面向知识点标签的线上教学评价研究

疫情当前,线上教育成了各大高校的首选。而普通的线上教学,学生学习效率低,学习难以形成体系。文章提出了一种新型线上教学的研究,通过对课程进行知识标签的提取,让学生对知识的层级一目了然,接着通过收集学生在线学习的数据,建立多维度的学生行为数据库和线上测验系统,提供给学生一系列的分析资料帮助学生查漏补缺,提高学习效果。最后运用层次分析法判定指标权重,将新型线上教学与传统线上教学的数据进行加权处理,结果表明,新型线上教学显著优于传统线上教学。     

“互联网+实践教学”范式改革尝试——以FPGA为例

为适应新型工业发展,新工科教育成为高校教育的发展方向,"互联网+实践教学"是工科教育的新范式。针对高校实践教学环节受时间、空间和设备成本等多方面制约的问题,探讨"互联网+实践教学"范式的改革:线上自主学习与线下课堂学习相结合;教学内容兼顾整体性和生成性;注重小组讨论,提高学生自主学习的能力和交流能力;线上资源将新工业发展的前沿与教学结合。通过对FPGA实践教学的改革尝试,"互联网+实践教学"范式得到了大多数学生的认可,对提高其学习能力、实践能力有很大的帮助。     

高校线上教学质量监控与保障体系探析

随着现代教育技术的发展,线上教学逐渐成为高校育人中重要的教学形态。为了能够促使线上教学得以优化发展,高校有必要针对线上教学构建教学质量监控体系,以问题为导向推进线上教学质量得以持续提升。本文在对高校线上教学质量监控优化策略做出分析的基础上,对构建高校线上教学质量监控保障体系进行了探讨,以期能够提升高校线上教学质量监控水平,最大限度发挥线上教学的效益。     

探讨高校“生物化学”课程教学方法

在新一轮信息化技术迅猛发展的时代背景下,人们的学习方式正在发生重大改变。线上教学进入视线,突如其来的新冠肺炎疫情更加推动了线上教育进入发展的井喷时期。由于生物化学这门课程的重要性,及其课程难度大、专业性强的特点,各高校对生物化学课程的线上及线下教学方法进行了探索。就生物化学课程的传统线下教学、线上教学进行解析,探讨新时代“线上+线下”混合式教学发展的必要性。     

基于在线学习平台的PBL教学模式应用探析——以《数字图像处理》课程为例

随着“互联网+教育”的发展,教育信息化冲击着传统教育的发展模式,促使新型教育形式不断涌现,线上+线下的混合式教育成为了一种新的模式。文章基于当前高校《数字图像处理》课程教育现状,深入理解并剖析项目教学法,结合超星学习通,构建了基于在线学习平台的PBL教学模式。通过列举具体的教学实施方案,并对教学满意度进行调查分析,结果表明该教学模式有利于发展学生的创造性思维,提升学生自主探究解决问题的能力,能有效提高学生的学习兴趣,为推动高校课程教学深入改革助力。     

浅析初中数学线上教学模式优化路径

随着社会信息技术的快速发展,微课、钉钉等新型教学方式逐步进入了初中数学教学课堂,这种基于信息网络进行线上教学手段的出现,转变了传统教学模式,拓展了教学内容,激发了学生的自主学习能力和独立思考能力,进而有效提升了初中数学教学质量。然而,线上教学由于缺乏监督机制和评价机制,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因此,如何优化线上教学体系,引导学生进行线上自主学习,已成为初中数学教师面临的主要问题。     

“线上+线下”混合式教学在高校英语教学中的实践与思考

“线上+线下”混合式教学的发展给高校英语教师带来了新的教学思路。结合实践研究经验,指出“线上+线下”混合式教学可以更好地满足学生的学习需求,提升师生互动的深度,并提出教师可以通过成立线上学习小组、丰富线上教学主体、线下组织深度探究、优化教学评价机制等策略在高校英语教学中有效运用“线上+线下”混合式教学模式。     

地方高校大学生线下线上学习投入情况的对比分析

为了解地方高校大学生线下、线上学习投入的现状及差异,提升线上教学效果,采用国内学者李西营修订的学习投入量表和自编补充问卷,对3 946名大学生进行集体施测。研究表明:地方高校大学生线下、线上学习投入均大于理论中值4,学习投入状态良好;性别、年级、学科是影响大学生线下、线上学习投入的重要因素;与线下教学相比,在学习投入的精力、专注及总分上,线上教学取得了较好的效果,但大学生更喜欢线下教学。     

高校线上教学面临的挑战与应对措施

为了提升高校线上教学质量和教学效果,文章基于高校线上教学的概念和特征,首先分析了高校线上教学的优势,然后论述了高校线上教学面临的挑战,接着提出了高校线上教学的应对措施,最后对高校线上教学进行了展望.     

疫情防控期间翻转课堂在高校线上教学中的应用——基于DID模型的实证研究

在新冠肺炎防控形势愈发严峻时期,教育部发布了延迟开学的通知,为了减轻疫情对教育教学的影响,各高校准备疫情防控期间线上开学工作.因此,高校线上教学模式的研究对于保障高校教育教学工作顺利开展有着重要意义.以某课程为例,在疫情期间对某高校2017级金融工程专业学生采用此种模式教学,运用DID模型对教学效果进行实证分析,研究发现:防疫期间采用翻转课堂线上教学模式对教学满意度影响显著,但对课程小测验成绩以及教学质量评价影响较低,原因在于线上学习过程中学生的学习自主性以及学习环境较差,最后根据实证结果提出线上教学改进建议.