利用小游戏激活高中生物课堂

"寓教于乐"是激活高中生学习兴趣的有效途径,高中生物知识繁多,很多概念都是抽象的,理解起来较为复杂。如果将游戏与教学结合起来,将抽象的概念变得具体可感,那么学生就会自发地学习生物知识,同时也能在轻松愉悦的课堂气氛下理解并掌握知识。     

巧妙利用“图示法”突破高中生物教学中的疑难

图示法教学旨在运用图形来呈现生物知识,使学科中抽象的知识简明形象化,帮助学生理解掌握生物知识,并有助于激发学生的创新思维和解决问题能力。本文以教学实例阐述运用图示法优化课堂,提高课堂教学效率。     

例谈比喻在生物教学中的运用

比喻就是打比方,指借助某些显而易见的事物对抽象的知识、复杂的过程、深奥的道理加以说明,以帮助理解,加深认识。恰当地运用比喻能使纷繁复杂的生物知识变得浅显易懂。具体来说,它能使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化,从而有效地帮助学生理解。它具有启发思维、拓宽思路、引导学生进行想象的作用,并且能丰富教师的教学语言、提高学生学习兴趣、集中学生学习注意力。可见,生动形象的比喻无疑可以提高学生在课堂中的学习效果。     

信息化视野下高中生物教学路径探索

信息技术装备作为我国学科教育中一种重要辅助工具,其被广泛普及在课堂教学、线上教学,以及课后辅导过程中。在高中生物教学中应用信息化教学可以更好地帮助学生拓展生物思维,提高学生对生物知识的理解。除此之外,高中生物信息化课堂的出现可以活跃生物课堂氛围,让学生在一个轻松活跃的生物学习环境中感悟知识、提高认知。本文将依据实际情况分析高中生物信息化课堂的具体应用。     

高中生物教学中思维情境创设策略探析

高中生在学习生物知识时会面对很多抽象的知识 点,只依赖授课教师的讲解很难让学生完全掌握,只有让学生 具备科学的思维能力,才能提高学习效率。本文从培养学生发 散思维、缜密思维、联想思维和总结思维四个方面进行分析与 探讨,供教师参考。     

浅谈高中数学课堂中的深度学习与课堂效率

高中数学知识点繁杂且具有难度,很多学生学习起来较为困难,无法深入理解数学知识点并进行运用.传统的课堂教学大多数时间是教师对知识点单方面的输出,学生并没有真正理解并掌握其内容,这就导致学生始终处在被动接受的机械化学习状态,且课堂效率不高.随着新课改的逐步推进,我们逐渐意识到深度学习的重要性以及提高课堂效率的必要性.分数不再是检验教学结果、学生学习成果的唯一标准,但是课堂深度学习以及提高课堂效率却可以提升学生的成绩并提高学生的数学素养.因此,我们要在课堂教学中深入理解并贯彻深度学习理念,提高课堂效率,让学生在课堂上能够建立多种思维模式去看待问题、思考问题并解决问题,将知识进行整合和运用,变被动接受为主动思考,从而实现课堂深度学习,提高课堂效率.本文就高中数学课堂中的深度学习与课堂效率做出具体探究.     

精心设计板书 提高课堂效率

板书是课堂教学的重要组成部分,板书的形式丰富多彩,好的板书设计不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆,而且能启发学生思维、活跃课堂气氛,提高课堂效率。     

浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性

正语文课堂应该是能激发学生的思维创新性,能让学生活跃起来,勇于表达自己见解的课堂。一个个不同的个体参与组成了整个语文课堂,每个个体在对知识进行理解时的感受和体会都不同。在语文课堂上,学生通过互相分享自己对知识的理解,可以让更多的学生吸取有效的学习方法,体会各种各样的情感。在语文课堂上,交流能使学生互相学习,讨论能使他们对知识的理解更深入。在这种课堂氛围下,学生在学习和讨论过程     

数学教学中如何进行有效的提问

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才会创新。有效的课堂提问能激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并会在师生、生生之间形成交流与共鸣，对启发和推动学生积极思维，加深对所学知识的理解，培养良好的学习习惯，提高课堂效率等起着重要的作用。     

函数图象在生物教学中的巧用

在生物教学中引导学生运用数学抽象思维的优势来理解一些生物学知识,不仅能提高学生的学习理解能力,而且能较好地激发他们的学习兴趣。运用数学中的函数图象法来理解生物学中的一些抽象问题,不仅可以使生物学中一些知识点化难为易,而且能激发理科学生思维的主动性。生物学教师要善于发现教材中隐含的一些生物数学问题,运用函数图象法来解决一些生物教材中的实际问题。     

自制模型对农村初中生物课堂效率的作用

随着现代教育不断的改革与升级,在教育发展的过程当中,很多农村的教育依旧存在一定的问题,特别是在农村地区有很多生物课堂的教学都出现了相关的问题。生物作为一门非常重要的学科,在探索生物知识的过程当中,很多生物知识比较抽象,学生不能够通过日常的学习理解更多生物的难题,这就需要通过自制模型这样的方式对于初中生物课堂有一个整体效率的提升,并且通过课堂当中的教学改革能够让更多的学生认识到生物学习的重要性,本文从自制模型对于农村初中生物课堂效率的影响这样的角度出发和思考。     

生活情境创设在小学数学课堂中的构建策略分析

在新课堂改革的发展下,很多的教师在课堂中加入了生活情境教学,小学数学教学当然也包括在内。生活情境教学在小学数学中的应用实际上就是从把数学教学和生活中的实际情况结合起来,生动形象的举例,把抽象的数学知识化为易于小学生理解的知识,这样能使学生快速理解和灵活运用。在小学阶段时,学生的思维主要是对知识的直观的理解,抽象化的知识难以理解,所以生活情境教学在小学数学中的运用就非常合适了。因此推动生活情境教学在小学数学中的运用是必不可少的一个发展目标,也有利于教学效率和质量的提高。     

基于核心素养的高中生物物理模型盒的设计制作与思考

通过设计和制作高中生物系列物理模型,按模块组合成3个高中生物物理模型盒,能系统、形象、动态演绎抽象、微观的生物学知识;在生物课堂教学中使用物理模型来建构生物学知识,能有效让学生理解和掌握生物学知识,同时培养学生生物学素养的能力,同时提高生物课堂效率。     

如何在英语课堂教学中进行有效提问

课堂提问是教师提高课堂效率的有效途径之一。课堂上教师精心设计的提问能激发学生的学习兴趣和求知欲,启迪学生思维,促进学生参与学习,帮助学生理解、应用、巩固知识。它能把学生带入某种情境,     

优化小学数学课堂教学策略探究

现在学生的学习压力十分大,小学生也不例外,追究原因就在于小学课堂教学的教学效率较低,尤其是小学数学课堂。小学生的逻辑思维和想象思维较差,对于数学这种较为抽象的课程,学生学习起来较为困难,如果教师不采取有效的措施帮助学生理解数学知识,优化数学课堂,那么小学数学课堂上的教学效率难以获得提高。     

如何在英语课堂教学中进行有效提问

课堂提问是教师提高课堂效率的有效途径之一.课堂上教师精心设计的提问能激发学生的学习兴趣和求知欲,启迪学生思维,促进学生参与学习,帮助学生理解、应用、巩固知识.     

巧用学具提高小学数学教学效率

数学学科相较于其他学科而言,抽象性较强.想要学好数学,学生需要具备一定的抽象思维和发散思维.对于小学生而言,要同时具备这两种思维,无疑存在一定困难.然而教师必须克服这一困难,逐步引导学生发散思维,培养学生的抽象思维能力,让学生在高效的数学课堂中汲取知识.帮助学生学习抽象的数学知识,这无疑需要借助学具的力量.学具在小学数学课堂中应用广泛,能让枯燥抽象的数学知识生动起来,以便于小学生对数学知识有更直观的了解与认识.除此之外,巧用学具还能为学生创造活泼有趣的数学课堂,激发学生的学习兴趣,从而提高小学数学教学效率.     

应用比喻提高医用化学教学效率

医用化学是医学一门重要基础课,但由于其知识繁杂抽象,学时少,学生难以理解。应用比喻教学,可使抽象知识形象化、深奥原理简单化,并有助于活跃课堂气氛,激发学生创造性思维、提高教学效率。     

生物课堂参与式教学环节优化策略

参与式教学能够有效激发学生课堂学习的主动性,完善学生生物学习的方法,提高学生课堂学习的效率.教师应注重融合教学内容,创设多元情境,对接学生思维,设计分层学习任务,对学生进行多种方式的引导,让学生在探究性实验中拓展思维,帮助学生更好地理解生物知识.教师应对生物课堂教学进行优化设计,这对构建自主、合作、探究的生物课堂教学模...     

体验式教学法在初中生物学教学中的应用

初中生物学教学除了帮助学生建立生物学习体系,夯实知识基础之外,更是为了让学生了解生活、生命的奥秘。虽然"生物"关乎我们本身,但因为其抽象和微观,学生理解困难。体验式教学在学习过程中加入"实践",便于知识的更好掌握。同时也有助于活跃课堂氛围,提高学生的积极性。改变传统课堂"填鸭"教育的局面,实现学生的自主学习。本文以体验式教学为中心,提出几点高效初中生活教学建议。