基于大单元理念的小学英语情境教学法应用研究

发展学生的核心素养是当前教育的一个热门话题。小学英语教师基于大单元理念使用情境教学法，能够显著提高教学效率，从而促进学生核心素养的发展。本文通过文献分析和教学实践总结，阐述了大单元理念及其在小学英语教学中应用的必要性，分析了大单元理念下情境教学法在小学英语教学中的适用性，并提出了情境教学法的应用原则和情境设置类型。     

促进物理深度学习的问题教学研究

随着物理核心素养体系的逐步建立,深度教学成为高中物理课堂的主旋律,聚焦学生物理学科核心素养培养,提升学生物理解题能力。问题教学法是物理教师开展深度教学的前奏,教师首先要精心设计问题链,启发学生物理思维,围绕不同物理板块创设情境,筛选典型例题,引导学生自主讨论,让学生探究更为简便的物理解题方法,提升学生深度学习能力,提高高中物理教学有效性。     

创设情境激趣,成就高效教学——高中物理情境教学现状分析及建议

随着教育行业的发展与进步,进一步帮助学生理解学习的情境教学法已然成为一种重要的教学方法。本文首先对高中物理情境教学法的现状进行了分析,发现如今情境教学法的问题所在,进而在此基础上提出了改进物理情境创设的建议,希望对高中物理情境教学的应用有所帮助。     

核心素养下物理情境式教学的案例探究

在新课程改革的背景下,高中物理教学需要对学生进行物理核心素养的培养,提高他们的学习能力。在高中物理教学中,老师可以利用情境的创设,来帮助学生把抽象的物理知识具象化,从而使他们更容易地理解和掌握这些知识,提高他们的物理思维和实验探究的能力,从而提高他们的物理核心素养。基于此,本文简述了情境创设的依据和原则,分析了当前物理教学的缺陷和误区,并提出了一些有效策略,以供参考。     

核心素养下高中数学情境教学探究

在新课程改革标准的要求下,高中数学教学活动要坚持核心素养的教学理念,尊重学生的主体地位,不断探索新的教学模式和方法。情境教学法作为一种新型的教学方法有助于学生个人素养和能力的培养。因此,高中数学教学也要加强对情境教学法的应用力度,创设多元化的情境,激发学生的学习兴趣,促进学生核心素养的不断提升。文章主要针对核心素养下高中数学情境教学的主要策略进行探究,希望能够为高中数学教学活动的开展提供参考。     

基于核心素养的高中物理教学设计

高中物理教学应重视学生核心素养的培养,促进学生在物理思维、物理能力等方面的发展。文章以“闭合电路的欧姆定律”一课为例,研讨基于核心素养的高中物理教学设计,从解读学情、定位目标、旧问导学、观察实验、问题情境、自主释疑、实践应用、总结内容等方面提出指向培养学生核心素养的高中物理教学建议。     

情境教学在高中古代散文教学中的运用策略分析

古代散文教学是高中语文重要的教学内容,对提高学生的思维逻辑能力、语言表达能力、审美鉴赏能力发挥着重要的作用。尤其是在当前新高考形势下,学生的核心素养发展也逐渐受到社会各界的高度关注。语文教师要善于利用教学活动的开展来提高学生的核心素养。为了进一步提高古代散文教学效果,情境教学法的应用逐渐普及。通过创设一些生活、表演、音乐等情境可以更好地引导学生参与到学习过程中,提升学习效果。基于此,文章就情境教学在高中古代散文教学中的运用进行了分析。文章以古代散文《项羽之死》为例分析了各种类型情境的应用,并提出了情境教学在应用时的注意事项,以此来不断提高学生的古代散文学习效果,为其素养提升奠定良好的基础。     

核心素养导向下的高中生物情境教学应用研究

随着课程改革的持续推进,高中生物教师在教学中要高度重视对学生核心素养的培养。根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为“新课标”）,生物学课程的核心素养内涵包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任,通过运用情境教学法可以深化学生的体验,激发学生的兴趣,有利于让核心素养落地,因此教师在教学中要善于以核心素养为导向,加强应用情境教学法。基于此,文章将详细探讨高中生物教学中对情境教学法的具体应用策略,以供参考。     

PISA视域下高中物理教学情境创设的类型与应用路径

新课标特别重视创设情境以发展学生的物理学科核心素养，这与国际学生评估项目(PISA)融合情境的素养评价的理念相一致.基于PISA的理念，本文将高中物理教学情境划分为修饰式、串联式、统整式三种类型，并讨论了其在高中物理情境教学中的应用.     

聚焦物理观念素养,实施情境教学法——以高中物理力学教学为例

物理观念素养的培养是以核心素养为导向的课程改革要求,在力学教学中通过情境创设的方式,可以带领学生从力学概念的理解与学习中,形成物理观念素养,促进高中学生物理学习能力的提升,有助于高中学生的核心素养形成.本文立足于物理观念素养培养的视角,以力学部分的教学为例,对情境教学法在高中学生物理观念素养培养中的实施进行分析,以供参考.     

培养高中物理核心素养的方法策略研究

<正>“情境类比”方法是笔者在研究“物理情境教学”和“类比迁移理论”的基础上提出的教学方法,就是运用“类比迁移理论”创设类比情境进行物理教学的方法。将“类比迁移理论”和“物理情境教学法”与培养物理核心素养的目标有机结合,研究“情境类比”方法在培养高中物理核心素养中的应用。针对这一问题笔者进行了课题研究,以下内容是课题研究的部分成果。     

问题式教学法在高中物理教学中的运用探研

在核心素养背景下,“问题式”教学在高中物理教学中表现出较高的可行性与价值。文章简述课堂教学中问题式教学法的特点,并从利用问题引导学生自主探究、利用问题构建高效物理课堂、利用问题培养学生发散思维、利用趣味性问题提高学生的学习兴趣几个方面对问题式教学法在高中物理教学中的运用进行研究。     

基于核心素养的高中物理大单元教学设计探讨——以“交变电流”单元为例

以“交变电流”为例,从单元内容组织、学情分析、教学目标、情境与问题以及反馈性评价等五个环节的设计入手,探讨在大单元教学设计中有效提高学生核心素养的途径。基于核心素养的高中物理大单元教学设计能够帮助学生建构结构化物理知识体系,提高学生的物理学科核心素养。     

核心素养下高中物理信息化教学策略探究

核心素养是新课改对课堂教学活动提出的新要求,也是培养学生的重要方向。在实际中,高中物理教师开展课堂教学活动时,必须立足于核心素养视角,结合时代特色,灵活地应用信息化教学手段,调动学生兴趣,提高学生各项能力。文章就高中物理核心素养的内涵及其信息化教学策略进行分析。     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

在素质化教育的背景下,提升学生的核心素养成为新的教学目标。而初中生正处于思维与能力发展的关键时期,教师要想树立实现这一目标,就要从根本角度出发,帮助学生掌握学习的技巧,提高学生的质量。教师要积极对教学方式做出创新,正确的应用情境教学法,以此来点燃学生历史学习的热情,在内化历史知识的同时,培养学生的文化素养,实现综合素质的全面发展。本文首先分析情境教学法在初中历史教学中的应用意义以及应用技巧,其次从几个方面深入探讨情境教学法在初中历史课堂的应用策略,以供参考。     

情境教学法在中职写作教学中的运用分析

目前我国大力提倡素质教育,而写作教学是培养学生核心素养的重要途径,特别是在中职教育中,直接关系到学生的思维能力以及创造能力的发展。基于此,教师在写作教学实践中应该积极应用情境教学法,引导学生在真实情境的体验中学会观察,获取情感体验,然后用自己擅长的方式将所思所感以文字形式呈现出来,促进学生学科素养的形成,实现学生的全面发展。文章分析应用情境教学法开展中职写作教学的必要性以及写作情境教学的要义,深入探讨情境教学法的具体应用策略,以供参考。     

情境创设在高中物理概念教学中的运用策略研究

随着教育改革的深入,高中物理教学正面临着前所未有的挑战和机遇。情境创设以学生为中心,致力于通过创造具体的学习环境或情境,使学生在真实或模拟的环境中主动探索和学习物理概念。文章详细阐述了情境创设在高中物理概念教学中的重要性,分析了当前高中物理概念教学中存在的问题,提出了一系列情境创设的策略,希望可以为高中物理教学提供新的视角和方法,促进学生对物理概念的深入理解,培养其对物理知识的实际应用能力。     

创设教学情境 激活课堂思维 发展核心素养——以高中物理“超重与失重”教学为例

培养学生的核心素养需要创设各种各样的教学情境,笔者以人教版高中物理必修1"超重与失重"教学为例,提出了六种创设情境的途径和策略,为如何在核心素养背景下创设教学情境进行有益的探索与尝试。     

高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析

抽象思维是理性思维的重要体现.在新课程改革背景下,高中物理课程标准围绕核心素养的概念对学生的科学思维发展提出了要求.基于此,教师有必要结合物理学科特征对学生的抽象思维能力进行针对性培养.文章结合课程改革背景说明抽象思维能力发展对高中生物理核心素养发展的重要性,并结合教学实践分析抽象思维能力的培养策略,以期提高高中物理教学效果,促进学生核心素养的发展.     

基于核心素养的高中物理情境化课堂教学策略研究

核心素养视域下的教育教学是当下提出的一种新型教育理念,而这种理念告别传统教育,注重培养学生的核心素养并将其和知识教学相结合,从而达成两者相互依存和相互融合的局面。换句话说,核心素养视域下要做的,是让学生摆脱"拿来就用"的旧思想,树立起对所学知识的"认同性使用"观念。而在当今高中物理课堂中,也应当培养核心素养,让学生将知识和生活结合起来,获得适应终身发展及社会发展需要的必备品格和关键能力,以便于实现全面发展。在高中物理课堂中推行情境化的教学方法,可以让学生在真实情境里,通过自主和合作学习,迁移所学的知识,解决实际问题,提高课堂教学的效率,从而实现核心素养的形成。基于此,文章基于核心素养的高中物理情境化课堂教学策略进行研究。