新文科背景下大学英语混合式教学模式研究

基于新文科背景和Bloom的认知技能分类,各高校开始构建课前线上自主学习、课堂教学和课后内化知识的大学英语混合式教学模式,使原来单一的课堂教学向课外延伸、向课程思政延伸、向全人教育延伸。本文提出,各高校以培养“一精多会”的国际化一流人才为目标,在大学英语混合式教学中开展多种形式的教学活动,能够有效激发大学生学习英语的热情,提升大学生的认知能力。     

新文科背景下SPSS统计课的“343”教学模式探究

新文科提倡文理融合,培养文科生的科学素养。SPSS(Statistical Package for the Social Sciences,社会科学统计软件包)统计课的教学内容具有高度的综合性,是培养文科生科学素养的良好载体。文章采用顶层设计思路,以教学的情感理论与认知理论为基础,遵循新文科理念构建了“343”教学模式（包含情知、案例与练习3个模块）。情知模块包含知行合一、认知结构与教学幽默3种策略,有效解决了文科教学中的认知与情感2大矛盾。案例模块新增了还原研究过程与统计原理的通俗解读2个环节,实现了文理知识的融合,培养了文科生的科学素养。练习模块包含自主探究、小组合作与课后练习,巩固了学习效果。“343”教学模式综合考虑了文科SPSS统计课教学的诸多元素,与新文科理念高度契合,值得在需要学习SPSS软件的文科专业中推广。     

新文科背景下大学英语翻译教学模式研究

"新文科"是相对于传统文科而言的,在教育部倡导"新文科"的教学背景之下,本文结合当前大学英语教学的现状,探讨大学英语翻译教学现状及存在问题,并通过优化课程设置、多样化授课模式、强化实践积累、运用翻译语料库平台以及重构教学评价体系几个方面分析了如何采用有效的翻译教学模式,培养学生的翻译应用与实践能力,从而提高我国大学英语...     

新文科背景下旅游相关专业教育课程改革与“金课”建设研究

本文以新文科为背景对旅游相关专业教育课程建设的具体要求进行解析,深入探究了旅游相关专业教育课程改革与"金课"建设的路径,具体设计为基于新目标需求完善课程体系、基于一流课程标准构建专业"金课"、基于课堂效果优化教学方式、基于一流课程建设健全制度保障,以期能够为实现专业教育目标提供有利帮助。     

大学英语“金课”教学模式及有效性研究

本文尝试提出大学英语"金课"的实验教学模式设计,线上建设网络"金课"和线下五步团队竞争模式的具体实施方案,并把此教学模式应用于实验教学,在教学实践中对其有效性进行验证,提出进一步修正的方案,最终探索出一套可操作的大学英语"金课"教学模式。     

新文科背景下大学英语混合式教学模式改革研究

新文科是文科教育的创新发展,始终围绕增强国家文化软实力的目标而建设,促进融合创新,在大学英语教学中运用现代化教育技术与先进教学方法,旨在铸魂育人。而跨学科融合、混合式教学、线上学习线下讲解、云端管理是满足教改需要以及大学英语教育事业的必然发展趋势,亦是新文科视域下课程建设与提质增效的首要任务。基于此,该文分析新文科背景下常采用的“2+2”、立体化、延伸式三种混合式教学模式,并分析新文科理念在英语教学活动中融入的必要性、可行性,提出科学、有效的大学英语混合式教学策略。     

新文科背景下基于“产出导向型”的大学英语混合式教学模式研究

针对大学英语教学中的“学用分离”“文道分离”现象,文章以武汉纺织大学外经贸学院为例,分析了民办院校大学英语的教学现状,从教学内容、教学方法、教学效果和教学评价四个方面指出大学英语教学过程中存在的问题,从而凸显混合式教学模式的优势和必要性,进而提出基于“产出导向型”的大学英语混合式教学模式。研究结果表明,基于“产出导向型”的大学英语混合教学模式顺应了新文科发展的需求,能够帮助学生明确学习目标,提高学习效能。     

OBE视域下《英语阅读》金课建设探究

OBE教学理念强调产出结果,重视学生最终获取的技能和达到的能力。而金课建设不仅丰富了教学内容,还拓展了课程的深度和广度,提升了教学的温度和精度。“两性一度”的金课建设与OBE教学理念下的课程建设同向同行。OBE视域下的《英语阅读》金课建设不仅使学生最终掌握专业知识,具备语言综合运用能力,还能培养出满足未来需求的具有国际视野和人文情怀的专业人才。     

新文科背景下大学生阅读能力培养机制探究

要提高大学生的阅读能力,需重点关注阅读能力培养机制。新文科背景下加强大学生阅读能力培养可从加强阅读的受众研究、积极反馈推荐书单以及有效地选择阅读内容等方面开展。文章从以新文科思维重构大学生阅读推广、拓展读者阅读的深度与广度、构建跨学科的复合阅读体系以及垒筑立体化的阅读推广空间等方面对大学生的阅读能力培养机制进行了思考。     

新文科背景下国际商法英语阅读“课程思政”混合式教学实践与探索

阐述我国国际商法英语阅读课程存在的问题,主要表现为教材内容陈旧、教学模式单一、缺乏思政元素、授课时间少及评价方式单一。探索国际商法英语阅读“课程思政”混合式教学实践途径,即更新理念与目标、创新教学模式、重构教学内容、改进教与学方法、打造“课程思政”整体模块、改革教学评价。认为在新文科建设背景下,国际商法英语阅读课程旨在帮助学生提升法律英语语言能力,理解真实商务世界的法律意义,培养跨文化交际能力和职业道德。     

新文科背景下“微观经济学”课程教学改革与探索

传统的“微观经济学”课程教学存在教育教学理念落后、教育教学方法单一等诸多问题,难以适应新时代我国经济社会发展对商科类人才的需求。新文科背景下“微观经济学”课程教育教学改革必须实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,多维教育教学方法和教育艺术的有机结合,平时过程考核和期末综合评价的有机整合。新文科背景下,必须站在治国理政的高度,以OBE理念为指导,从课程思政的有机融入、课程内容的守正创新、教育教学方法的变革和创新、学习效果评价模式的改革和创新以及“四级”教学质量保障体系的构建等方面入手,探索“微观经济学”课程的教育教学改革框架。     

新文科背景下地方应用型大学英语专业人才培养问题探索

在教育部推进新文科建设的契机下,地方应用型高校英语学科建设要结合区位优势及特色,平衡英语学科的工具性与人文性,关注新时代学生人文精神的养成;突出中国视野和现实关照,建构中国特色英语学科话语体系,加强英语专业师范性色彩,实现主动服务国家、地方发展战略职能.新文科强调学科深度交叉融合,地方外语院系需结合英语专业学科内外的双...     

问题意识与大学文科阅读教学

真正的阅读不是任务式地被动看书,问题、思考和探索三要素应紧密结合,当始于问题,立于主动,功于思考,现于探索,终于认识或更高层次的新问题。大学本科阶段是培养阅读能力的关键期,努力培养学生主动问题意识、阅读能力及探索精神是整个文科阅读教学培养目标的重中之重。     

大学英语阅读教学与阅读模式研究

通过大学英语教学实践、调查、问卷,总结了本科大学生的阅读模式及其弊病,对大学英语阅读课教学及大学生阅读模式的建立提出了自己的见解。     

新课程理念下高中英语阅读教学模式探索——谈"教师启动,师生互动,学生主动"模式的构建

一、构建阅读新模式的必要性普通高中《英语课程标准》(实验稿)指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式及学生主体参与的程度。语言知识的学习和技能的培养,语言能力的形成和发展,都必须通过学生自身的实践活动才能实现。因此,主体参与的教学模式成为当今主体教育、素质教育和创新教育在教学策略研究中的一个热点问题。阅读教学的目…     

英语阅读课教学中文化背景知识的传授

语言反映文化,文化通过语言得以表现.语言与文化两者之间相互作用、相互影响.文化背景知识在阅读中起着非常重要的作用.在阅读课教学中传授文化背景知识的三种方法是讲解与介绍、课外查阅和课堂讨论相结合、比较中西文化差异.     

英语阅读课教学设计新探

高等专科英语教材<新编实用英语综合教程>中的第三部分Maintajning A Sharp Eye中的阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道.     

文科综合实验教学示范中心管理模式的探索与实践

针对目前文科综合类实验室管理模式存在的问题,提出了建立健全的组织机构、构建新型的管理体制、建立开放的运行机制、开发高效的信息化平台、制订规范的规章制度五方面的管理措施,并应用到浙江师范大学国家级文科综合实验教学示范中心的建设,取得了显著成效.     

翻转课堂模式下《英语阅读》课堂教学设计研究

翻转课堂作为新的教学模式契合了当下信息化教育改革及学生的个性化学习需要。面对高校英语专业《英语阅读》课程现存的种种弊端,翻转课堂以学生为中心,尊重学生个性发展的原则、重视师生间的互动交流、重视学生5C能力的培育、重视过程性评价,在课堂教学安排上,从阅读与内化、阅读与质疑、阅读与思考、阅读与创造、阅读与拓展等五个方面安排课程,从而改善了高校传统阅读课堂低效现状,训练了学生的阅读策略,提高了学生学习的兴趣,有效促成了学生知识的内化与语言的输出,促进了学生思辨能力和表达能力的提高。     

新工科背景下模拟电子技术课程教学设计研究

在新工科教育背景下,针对传统教学中存在的不足,从模拟电子技术课程特点出发,将理论教学与工程应用相结合,将课堂讲授与虚拟仿真相结合,以减法运算电路为例,开展层进式课程教学设计研究。教学实践表明,文章提出的教学设计能够有效促进教学互动,激发学生的学习兴趣,提高学生的技术底蕴和工程素养,具有良好的教学效果。