构筑开放而有活力的新德育课教学专题

我们需要教给孩子些什么--对德育课程的反思 德育课程在相当一段时间内给人留下枯燥无味、死板硬灌的感觉,在课堂教学中不难发现,教师生硬灌输的多,学生主动探求的少;学生盲目接受书本观点的多,自己独立思考形成结论的少;也存在部分教师不顾学生思想实际,照本宣科,脱离实际,让学生机械接受一些生硬的道德观点,致使学生违背道德良知,说些假话、大话和空话,严重影响了学生的人格发展,大大降低了德育课程的实效性.我们要让孩子做一个善良正直的人,但是究竟应该给孩子什么?怎么给?什么时候给?这些都是我们在改革德育课程时需要考虑的问题.     

建设开放而有活力的新课堂

<正>随着我国基础教育课程改革由点向面的推进,中国教育迎来了一场伟大的变革。在这场将对中华民族产生深远影响的变革中,处于最核心动力地位的教师成了改革能否顺利进行的最重要、最关键的因素。课改需要教师在改革的实践中,面对各种挑战,不断地反思并调整自己的教学行为,逐步地形成明确的教育观念,自觉地将改革的目标和自己的教育理想结合起来,在教育观念、专业能力、教学方法上来一个大的角色转变,极大地提高自己的综合素质。面对这一新的形势,作为一名一线教师,如     

建设开放而有活力的新课堂

<正>随着我国基础教育课程改革由点向面的推进,中国教育迎来了一场伟大的变革。在这场将对中华民族产生深远影响的变革中,处于最核心地位的教师成了决定改革能否顺利进行的最重要、最关键的因素。课改需要教师在改革的实践中面对各种挑战,不断地反思并调整自己的教学行为,逐步形成明确的教育观念,自觉地将改革的目标和自己的教育理想结合起来,在教育观念、专业能力、教学方法上有大的角色转变,极大地提高综合素质。面对这一新的形势,教师,特别是开放地     

建构开放而有活力的语文教学

《语文课程标准》明确规定：应努力建设开放而有活力的语文课程;应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。为此,我们必须拓宽语文学习和运用领域,在语文课内和课外实施开放性课堂教学,不仅要注重语文教学内容本身的开放性联系,而且要注重语文教学与其他学科的整合,还要把教材与现实的生活和社会实践结合起来,构建开放的课堂,实现课内外沟通,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透及整合中开阔视野,提高学习效率,从而获得现代社会所需要的语文实践能力。     

构建开放而有活力的文言文教学平台

开放而有活力,是《先把他迷住再说——我教〈论语·十则〉》给我的真切感受。在大部分初中生眼中,文言文年代久远又枯燥无味,且难懂难记又难学。如何接通文言文与时代的源头活水,架设文言文与学生生活的立交桥,构建开放而有活力的教学平台,在文言文教学中显得特别重要。张国生老师在这方面进行了有益的探索。在教学内容上,张老师精心选择,巧妙构思:《论语》的影响、价值,孔子的三个“最伟大”;国内外对孔子及其思想的推崇;文言文与中国历史,文言文中精彩的故事,文言文的审美功能,文言文与现代汉语的渊源,文言文与现代科学发展的联系……立足…     

让语文课开放而有活力

要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下几点做法不妨一试：1.用教师的文学修养,感染学生去＂爱＂语文。2.用语文的自身魅力,吸引学生去＂品＂语文。3.用教学的艺术魅力,诱导学生去＂懂＂语文。     

让语文课堂开放而有活力

“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是《语文课程标准》所强调的基本理念之一。“开放”、“有活力”,这也是我们的语文课堂教学所追求的境界。然而,综观小语教学实际,一本薄书、一节短课、一间教室及一成不变的师长角色,使语文课堂显得封闭而无活力。为此,我们要开发利用课程资源,进行再创造,让学生在开放、立体的大环境中学习、发展。一、丰富教学内容——让书本厚重起来语文是一门综合性很强的学科。以本为本,惟书是教,那么这本薄薄的教科     

创设开放而有活力的语文课程

语文是社会交际的工具,人的一切活动都是社会交际活动,诸如学习活动、劳动活动、社会活动等,因此人类的一切活动都存在着语文教育活动,语文与生     

构建开放而有活力的语文课堂

“语文课程应该是开放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节,更新发展,     

建设开放而有活力的语文课程

日前，听了两节教材语研究课，感慨颇多。教材是北师大版实验教材第三册第二单元《妈妈》，两堂课有很多相似之处，两位执教都力求运用教材中设置的综合性学习的情景或学习的主题引领学生走出课堂，以社会为大课堂，在实践中对单元内容进行深化和扩充，从而使学生加深体验，发展语素养。但是，在具体的操作策略上却出现了明显的差异，教学效果也迥然不同。     

建设开放而有活力的语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因此,对于语文教师来说,语文课堂教学的目标就是要全面提高学生的语文素养。那么,语文课堂教学到底如何进行,才能更好的达成这一目标呢?我在这几年的语文教学中,做过很多探索,并且也有了一点收获,越来越深刻的感受到:只有建设开放而有活力的语文课堂,师生才会全身心投     

建设开放而有活力的语文课程

我校语文组的柳丽萍老师开了一堂综合学习课《话说刘基》,这使我想到了“近区”进行课程资源开发的问题。正因为近,各种材料便顺手拈来;正因为近,缩短了与学生空间与心理的距离。下面我就具体谈谈从哪几个方面来开发和利用语文课程资源。一、社会采风从哲学意义上讲,语文与社会的关系是辩证统一的:一方面语文来源于社会,是社会的反映;另一方面,语文又反作用于社会,对社会有着重要的影响。在教学过程中,要“打开课本”,把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂,纳课内课外于一体,熔学校社会为一炉,这样才能使学生在语文学习中了解社会、感悟…     

开放而有活力的语文课程建设

本次语文课程改革的基本理念之一就是要努力建设开放而有活力的语文课程。要“大力开发课程资源,促进课内外学习和运用的结合,使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用的积极性,从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵”。作为语文教学工作者,我们首先要改变课堂教学的观念和作法,拓展语文学习的内容、形式与渠道,把课外阅读、课外练笔以及课堂之外的各种形式的语文实践活动纳入语文学习的范围之内,真正体现课堂从僵化走向开放,从书本回归生活世界。具体来说,至少可以从以下几个方面来着手:一、加大课外阅读和指导著名的语言学家张志…     

建设开放而有活力的语文课程

陶行知先生的生活教育理论指出:教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。针对班级外地生多,语文基础差,课外阅读量少,学生怕写作文等具体问题,我们以生活教育理论和课程改革理念为基础,努力建设开放而有活力的语文课程,使语文教学与生活、社会广泛联系,与实践紧密结合,不断增加学生在各种场合学语文、用语文的意识。     

探讨开放而有活力的阅读教学

新课程理念下的阅读教学是开放而有活力的,它求我们一线老师有较强的解读文本的功底和设计教学的能力,在日常的教学实践中,常看到有些教师虽然也对新课程理念有所了解,但在具体的教学实践中,往往束手无策,究其原因恐怕不外乎两点：（1）对新理念的关键点仍缺乏真正的理解。（2）教学设计的能力还有所欠缺。本人试从阅读教学新理念的几个关键词入手,结合自己的教学设计,谈一谈自己在语文阅读教学中的“做”与“思”。     

建设开放而有活力的语文课程

古人云：“启其蒙而引其趣”，就是说，兴趣是靠引导才逐渐形成的。良好的导入，如同精彩的序幕，能使学生很快进入最佳学习状态，它占用时间不长，但却是不可或缺的重要环节，因此，教师在教法上的经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感，必定能激发学生的学习兴趣。     

构建开放而有活力的语文课堂

语文,是人文社会科学的一门重要学科。那么,作为语文教师,我们怎样才能让语文课吸引学生呢?对此,我们应该出色导演语文课堂教学,创设生动的教学情境,把疑问带入语文教学,并让反思跟随教学,就能让学生成为快乐的学习者,真正实现教学目标。     

开放而有活力的教学形式--编演课本剧

面对新一轮语文课程改革，如何让初中生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力和综合素质，这是一个纷繁而严峻的课题。编演课本剧，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又利于培养学生的创新精神、实践能力和合作探究意识，正好把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践结合起来，学生在活动中学习，在实践中真正提高能力。