上好初中物理实验探究课的反思

新课程重视学生的学习过程,需要让学生亲身体验知识的获取过程,因此,新课改大力倡导学生进行探究性学习。探究实验是探究性学习的主要形式,让学生完成物理实验的探究,既是学习的一种重要方式,也是新课程物理教学的重要目标。然而,在新课程的教学中,开展实验探究遇到多种多样的问题,其中教学效率的提高是困扰很多教师上物理实验探究课的主要问题。     

回归本源,做好物理实验——浅谈物理课堂有效教学

物理是一门以观察和实验为基础的学科,许多物理知识来源于实验,实验不但是人们获取物理知识的一个重要途径,而且是帮助学生学习物理概念、规律的一个重要手段。因此,提高课堂效率,要注重物理实验的操作的实效性。     

发挥信息技术在物理课堂教学中的催化作用

物理是一门以观察实验现象和自主探究实验为基础的自然科学.很多物理知识都通过观察实验现象或探究实验来实现,并通过对现象论证、评估、总结得出结论,按照新课程标准,从生活走向物理,从物理走向社会.无论是在课堂上学习物理的基本概念,基本规律,还是将所学的知识应用于日常生活、社会实际,都必须要借助于这一重要的科学研究方法.但是学习中会遇到很多抽象的物理知识,如红外线、分子运动、电、磁等场及原子结构的知识,这些知识所涉及的都是看不见、摸不着的,如果将多媒体教学课件与物理教学整合起来以达到优势互补,发挥信息技术在教学过程中的催化作用,这样的难题就迎刃而解.     

初中物理低成本实验的开发与应用

初中物理是一门实践性非常强的学科,可以锻炼学生的动手操作能力及科学实践能力.因此,在初中物理课堂教学中,应加强重视实验的开发与应用,以此提高学生的学习效率.然而在实际教学中,初中物理实验研究存在成本过高、操作难度较大等问题,无法在课堂中顺利开展.再加上大多物理实验科学性比较强,缺少趣味性,以至于学生在物理课堂中的参与度不高,学习效率普遍偏低.如何在初中物理课堂中充分发挥物理实验的应用价值,调动学生学习的积极性和主动性,让学生在掌握知识的基础上完成自身素质能力的锻炼,是物理教师务必重视的问题.本文对核心素养背景下的初中物理低成本实验的开发与应用展开了研究与探讨.     

提高中学物理演示实验可见度方法的探索

物理演示实验是物理教学中的重要环节,它对提高学生学习物理的兴趣和加深学生对物理知识的理解具有重要的意义。演示实验是由教师在实验操作台上完成。有些演示实验会受时空的限制、学生观察的视角小、清晰度低等问题,大大影响了演示实验的效果。本文对如何增强初中物理课堂演示实验的可见度进行了探讨。     

如何提高初中物理实验课的有效性

物理是一门以实验为基础的学科,大部分物理知识的学习都要通过实验来完成。《物理课程标准》的修订,特别强调“过程与方法,情感态度与价值观”两维目标的实施,而实验课则能更好的实施这两维目标。物理实验分为演示实验和学生实验,无论哪一种实验都要学生亲自操作。特别是演示实验,不能只是老师演示,学生也要参与。1重视课堂纪律。对学生要“有收有放”说到课堂纪律,很多老师都深有体会。学生进了实验室看到实验器材好象看到了玩具一样高兴,部分学生不看书不知道实验探究的目的,拿上器材就无目的的玩起来了,还有个别厌学的学生以各种形式影响其他同学,极大的影响课堂秩序。解决物理课的纪律问题,我认为要做好三件事：①课堂要有趣。必须调动学生的学习兴趣,让学生在物理课上获得成功感。     

基于学生主体的物理实验课堂的研究和分析

物理知识的学习离不开物理实验,学生作为物理教学中的重要组成部分,对物理实验教学效益的提升具有至关重要的意义。基于学生主体的物理实验课堂的构建可以提升学生的实践能力和动手能力,激发学生学习的主观能动性。因此,将学生主体作为实验课堂教学的核心已经成为当前物理教学的重中之重。一、分析学生需求,把握学生兴趣基于学生主的体物理实验课堂构建的过程中,教师要对学生的需求进行全面分析,对学生的主体地位进行全面     

初探演示实验在物理教学中的有效性

物理课堂演示实验是学生学习的一面镜子,它不仅能让学生理解物理概念原理、丰富物理知识,还能培养学生的创新思维能力及探索精神等。因此研究演示实验的有效性不仅对课堂的教学,也对学生今后发展具有重要意义。     

如何在实验课堂中培养学生创新思维能力

实验教学是初中物理教学的重要组成部分,实验课堂不仅是一种物理教学课堂,更是学生亲身经历物理学习的重要场所,教师要善于利用实验课堂培养学生创新思维能力,推动学生物理学习进程。创新是现代社会发展的主题,初中物理作为一门探索性学科,更要注重对学生创新思维能力的培养,而物理实验是物理学习中不可或缺的重要内容,因此本文着重探讨了如何在实验课堂中培养学生创新思维能力。     

实验教学 策略优化——初中物理探究式实验教学的现状及优化策略

物理探究实验是初中物理教学中非常重要的环节,对提升初中生的科学探究能力有很大的帮助。目前的初中阶段的物理教学对学生的科学素质培养还欠缺很多,多数的探究实验都是教师在课堂上演示,学生观看,并背诵记忆相关实验结论和原理,对学生的长远学习百害而无一利。为锻炼学生的动手能力,应当在物理改革的过程中自主探索,本文研究了如何在物理课堂中正确应用探究式实验,分析了当前的现状以及改善措施。     

浅谈初中物理课外活动中的探究性学习

正物理是一门以理解为主的学科,对于初中学生来说,学起来相对比较吃力,究其原因关键是学习物理的方法和氛围不够。我们培养学生的探究性学习能力和创造性思维,离不开一定的知识基础,而这个基础则是间接经验与直接经验的有机结合。间接经验是前人直接经验的总结和提炼,这可以通过我们的课堂教学获得,而直接经验则需要学生通过亲身实践来获得感悟和体验。由于物理课堂实验受到实验标准及时间限制,一定程度上影响了学生的实验训练。课     

课堂演示实验技巧研究

演示实验是物理教学的重要环节，其直接关系到学生对物理知识的学习和掌握。本文对如何提高物理课堂演示实验的技巧做一些粗浅的研究。     

初中物理实验教学

初中物理是一门实验科学,所以物理实验必然要伴随物理学习的全过程。然而在当前很多初中物理教学过程中,物理实验都是被忽视的。因为中考物理实验所占的比例是非常低的,所以很多时候,物理实验是通过讲解的形式进行,而并没有真正让学生们去接触到更多的物理实验,在这种情况下,物理学习就会出现很多问题,例如物理知识掌握地不够扎实等。如何重视物理实验,已经成为物理教学所面临的重要问题。     

初探多媒体技术在物理实验教学中的运用

随着社会信息化的飞跃发展,科技水平的不断进步及新课程改革的不断推进,出现了很多不同的教学手段,促使教师教学水平提高。随着教材的更新,要求学生学习的知识越来越多,初中生需要学习的课程很多,这就要求学生必须在较短的时间内掌握大量的知识。在以往的物理实验教学中教师仅仅是将实验的过程、现象在课堂上用简单的演示实验方式来讲解,而一些抽     

如何有效提高物理演示实验的教学效果

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在掌握基本概念、定律、定理的学习过程中,实验起着重要的作用。实验分演示实验、学生分组实验、课外实验。而演示实验是教学过程中常有的环节,巧妙地设计课堂演示实验,可使抽象的物理知识变得形象直观,培养学生学习物理的兴趣,发展学生的观察能力,提高教学效率。     

浅谈初中物理课堂中的多媒体“实验”教学

物理学是一门实验性很强的学科,实验几乎贯穿了物理学习的整个过程。物理实验在课堂上的作用不言而喻。每位物理教师都十分重视实验这一传统媒体应用,然而由于各种原因很多实验的可视性及效果不都能尽如人意。随着科学技术的发展,以网络信息为核心的超媒体电脑技术,可以方便地把物理仿真实验运用于课题,辅助物理课堂教学。在教学中,教师讲解了物理定律之后,马上运用电脑技术仿真演示相关实验,既加深了学生对物理知识的理解,又增加了物理课堂的趣味性。这样的教学,不仅使学生对物理现象的认识更加深刻,还能使学生对物理学的奥妙产生迫切的求知欲望。面对21世纪的素质教育,创造力和想象力的培养已备受关注,物理课堂教学新方式——多媒体"实验"教学正给了学生一个创造和想象的空间。然而寸有所长,尺有所短,并不是越先进的媒体就越好,选择运用时,必须服从教学目标的需要,充分发挥其长处。合理应用多媒体"实验"教学,物理课堂才会锦上添花。     

初中物理演示实验教学的实践

物理是一门尊重客观事实的科学,初中物理教学中所有知识内容都可以通过实验进行探究验证。演示实验是将生活中不易观察或易于忽略的现象移植到课堂中来,通过演示实验能够激发学生学习兴趣,培养学生观察能力与科学求真精神,同时还能加深学生对知识内容的理解,发掘物理学科魅力,提高学科教学质量。教师在教学中要充分发挥自身教学艺术,灵活运用演示实验教学,帮助学生更好地学习物理。     

初中物理实验教学的有效策略研究

物理是一门以实验为基础的学科,实验探究是它自身的特征,也是学生学习物理知识、探究物理现象发展、变化规律的基本途径。如何有效开展物理实验教学,使枯燥无趣的物理课堂变得充满乐趣是身为教师的我们应该关注的话题。作为初中物理教师,我们应积极探究实验教学的有效策略,为提高学生的物理学习能力、实现物理教学有效性的提升不断作出努力。     

做好三种实验是提高初中物理质量的关键

课堂演示实验、学生实验和自制实验是物理教学的关键所在,也是物理有效教学、高效课堂的有效载体。做好以上三种实验既是新课程理念的体现,更是培养和锻炼学生观察能力、分析能力、动手能力,夯实物理知识基础,促进学生物理知识与物理素养能力可持续发展的需要。     

高中物理实验课堂小组合作学习模式探析

高中物理学习通常是学生学习的重点与难点问题,因而我们在教学的的过程中应当针对高中物理这一部分更加注重教学方法的改进与教学模式的提高.高中物理不仅仅是单一的书本知识,更多的是我们走出书本走进实验课堂的动手的教学与学习过程.因而,在我们的教学过程中应当将物理实验课作为课堂教学的重点进行教学.实验课堂,并不仅仅是要让学生动手得到一些物理数据,而是进行课堂的小组合作实验,共同的解决实验过程中的物理问题.在这一实验的过程中,学生可以更好地理解物理知识,同时也在