皮术在教育中的创新推广

技术在教育中的推广应用是教育革新的动力，然而技术介入教育的进程却是一个复杂的过程。对技术在教育中的推广过程进行科学的规划设计是教育技术推广者需要解决的问题。     

借力信息技术 实施创新教育

信息技术环境为创新人才培养营造了理想的环境,信息技术的运用为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。教师应充分运用信息技术手段,并合理的启发、诱导学生,才能有效地激发学生的创新意识,提高创新思维的能力,最终达到培养创新人才的目的。     

技术在教育中的创新推广

技术在教育中的推广应用是教育革新的动力,然而技术介入教育的进程却是一个复杂的过程。对技术在教育中的推广过程进行科学的规划设计是教育技术推广者需要解决的问题。     

如何在信息技术课堂中渗入创新教育

《国家教育事业发展“十三五”规划》以创新型人 才、师生的创新性、创新能力、创新精神等多种话语,表达了对 人才的创新素质的重视。提高青少年的创新素质,是当前和未 来我国教育改革的重要目标。那么,如何才能提高青少年的创 新素质呢?我认为,首先要从培养创新意识入手,而创新意识 和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后 天的培养和教育。     

教育资源创新推广影响因素间的相关性分析

通过分析影响教育资源创新推广因素之间的相互影响,指出其各因素之间的相互影响在研究中的重要性．为教育资源创新推广策略的提出起到了借鉴与导向作用。     

创新推广理论指导下的信息技术与高校课程整合

信息技术与课程整合是教学信息化的必由之路。文章以创新推广理论为框架,寻找高校信息技术与课程整合的突破口,探求整合过程中创新推广策略,实现了信息技术应用支撑环境优化、网络教学资源整合与共建共享、信息化教师队伍建设和以课程为中心的信息化教学应用的实践效果,为高校快速有效进行信息技术与课程整合以及教学信息化提供了重要借鉴。     

信息技术在教育领域应用推广过程中若干案例分析

本文在国家大力推进教育信息化进程的背景下,针对信息技术在教育领域应用推广过程中几个典型的案例,运用教育技术学的基本理论和方法,阐述自己的学习体会,探索教育技术与传统教育之间的互动关系。     

浅谈创新推广理论在教育技术推广中的应用

本文介绍了创新推广理论,并论述了把创新推广理论引入教育技术学的必要性。文章最后阐述了在创新推广理论的指导下,影响教育技术在中小学推广应用的因素以及怎样使教育技术的理论和技术成果得到更好地推广应用。     

信息技术教育的推广与环境建设

应当从信息技术推广‘源、推广途径和其接收对象三个方面人手,才能有效地推广信息技术教育。要将信息技术教育落到实处,必须要加强信息技术教育软环境和硬环境的建设,庀其是要注重技术、资金、设备、制度、人员意识以及素质等方面建设的对策及建议。     

在信息技术教学中渗透创新教育

当前，以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中明确提出：“中小学各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。”因此，在信息技术教学中就需要以培养学生的创新精神来渗透创新教育。下面，笔者根据本课程具有知识性与技能性相结合的特点，结合教学实践，谈几点认识。     

山东省中小学教育资源创新推广的因素分析与对策研究

本文在创新推广理论基础上,通过问卷调查从教育资源本身的因素、使用者因素、外部环境与社会因素三个方面,研究了影响山东省中小教育资源创新推广的因素,并提出相应的策略与建议。     

信息技术环境下的创新教育

人类步入信息化社会以来，原有的教育体系如教育思想、原则、方法、内容均受到前所未有的挑战，创新教育成为应对这一巨变的有效途径，如何促进传统教育向创新型教育转变?信息技术在教育活动中的充分应用是开展创新教育的重要手段。     

信息技术教学中融入创新教育的探讨

21世纪教育的中心特征是以创新教育为核心的素质教育。而"培养创新精神、增强信息意识,提高实践能力"是信息技术学科的教学原则,如何将创新教育融入到信息技术教育中,进而培养具有创新精神的信息技术人才,是广大信息技术教育者必须深入思考的问题,本文就这一问题作些探讨。     

信息技术教学如何融入创新教育

创新教育是以培养学生创新素质为目标的教育,包括学生的创新意识、创新精神和创新能力。在教学过程中,我是这样融入创新教育的：     

信息技术教育中创新教育的应用

信息技术教材内容多而杂，要求用较少的课时学习较多的知识点，传统的教学模式和教学方法是行不通的。此外教学目标的创新和教师观念的创新也促使教学模式和教学方法的创新，信息技术教育的教学模式和教学方法应能最有效地培养学生创新意识、创造能力和独立学习能力。     

信息技术教师的教育信念形成因素分析

新课程改革能否落实到信息技术课堂教学中的关键,是信息技术教师是否拥有与新课程的教学理念相一致的教育信念。而分析影响信息技术教师教育信念的形成因素,是找到促进信息技术教师教育信念变革的有效策略的本源性保证。文章构建了信息技术教师的教育信念与其形成因素之间的关系模型,并对文化环境、教育培训、自我反思等因素进行了详细的分析。     

创新推广理论视野中的教育信息化发展——江西省基础教育信息化现状调查与分析

本文以创新推广理论为研究视角,以江西省教育信息化发展现状为研究个案,以江西省中小学信息技术推广应用障碍与对策为核心,力图探究制约江西省教育信息化发展的主要障碍与应对策略,并从个案研究的角度思考我国教育信息化发展的具体策略。     

浅谈教育信息化与信息技术教育

教育信息化有多种解释,从表现形态上看有两点,即信息资源的利用和信息技术的应用。信息技术的教育目标应更加侧重于高级认知能力培养,教学模式应充分发挥信息技术的优势。     

创新推广理论指导下的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合相对于传统教学方式而言,是一种教育技术创新。运用创新推广理论分析了影响信息技术与基础教育新课程整合的主要因素及信息技术与基础教育新课程整合的一般过程。