剪图组画是幼儿表现美、创造美的一种美术活动

3-6岁的幼儿由于语言的不断发展,接触社会的机会增加了,从观察事物中所得的表象日趋丰富,具有初步的感受美的能力,并产生了表现美、创造美的愿望。在传统的美术教育中,绘画——作为美术教育的基本内容,在一定程度上不能给幼儿充分表现自已对周围世界的认识、感受、想象和自我情感表达的机会,从而挫伤了孩子对表现美、创造美的信心和兴趣。究其原因是幼儿     

感受美、创造美、表现美--小学美术课堂思考

前言：美术是一门激发学生对美的追求,感知美、创造美的学科。在小学美术课堂上,当教师在小学课堂上开展美术教学时,不仅要让学生们学习到美术知识,同时还要让学生懂得如何感受美术中所蕴含的意境、如何让学生们在感受美的同时还能创造美、如何从创造美的角度去表现美。     

在幼儿园美术活动中帮助幼儿表现创造思维策略

幼儿期的创造力是初级层次的表达式的创造力。因此在幼儿园教育中,帮助幼儿表现创造力是培养创造力的具体实施途径之一。在幼儿园绘画活动中以元素参与引导幼儿绘画创造思维可以使教师改变评价理念并获得更多的空间:可以给幼儿更多的空间表现创造思维:可以在活动中使幼儿迁移其他领域的知识从而建立幼儿的自信心。     

创造，幼儿美术活动的主旋律

美术是一种造型艺术,是以线条,色彩,结构塑造形象的视觉艺术。幼儿美术活动的价值在于它不仅培养了幼儿的审美能力,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会,培养了幼儿的创新意识。 就幼儿而言,每个幼儿都有创造的潜力,学前儿童美术创作中的创造力是指创造出对其个人来说是全新的前所未有的想法或作品的能力,这种能力不仅在作品中反映出来,还从其创作的过程中显示出来,孩子的偶发奇想常常孕育着创造的火花,在孩子美术活动的过程中,创造是永恒的主旋律。     

美术实践活动中创造美

激发兴趣,打好基础,提高学生创造美的欲望,走出课堂,引导学生身临其境,促进创造美能力的培养,手脑并用,寓学于玩,营造一个轻松自由的创造环境。     

诵读是一种美的创造

在中国传统的语文教学中,诵读是一种传统的教学方法。所谓诵读,不仅是将视觉上的文字语言转化为听觉上的有声语言的朗读活动,而且是一种美的创造。它既可以帮助学生获得课文中的诸多信息,又可以帮助学生展开联想与想像,在抑扬顿挫的节奏中感受语言之美,在优美和谐的韵律     

诵读是一种美的创造

在中国传统的语文教学中,诵读是一种传统的教学方法。所谓诵读,不仅是将视觉上的文字语言转化为听觉上的有声语言的朗读活动,而且是一种美的创造。它既可以帮助学生获得课文中的诸多信息,又可以帮助学生展开联想与想像,在抑扬顿挫的节奏中感受语言之美,在优美和谐的韵律感悟声韵之美,在喜怒哀乐中激发情感之美,在知、情、意的融合中产生意蕴之美。     

让学生在美术活动中感受美、发现美、创造美

心理学研究成果表明:好问、好动是儿童的天性.教育专家指出:"学生的"好问"应该受到扶持和鼓励:"好动"则应在课堂教学中得到充分发挥,教师不能打击、压制.儿童在心理上还表现出心理安全和心理自主的需求,就是说儿童具有受到他人承认和不愿受约束的强烈欲望.因此要让学生在活动中学习知识,在自由、民主、活跃的气氛中表现自我,在活动中感受美、发现美、创造美,从而培养学生的创造素质.     

美术活动中幼儿创造思维的培养

当今的社会中,面临着许多新的挑战,产生了比以往任何时候都激烈的变革。很多未知的事物都有待于人类创造性的开发。然而,在当今的教育中,教师过多强调的是死记硬背,从而导致孩子独立思考、创造性思维发展得不足。学前期儿童思维的特点是思路广、灵活、新颖。而美术活动的特点正具有广阔的想象空间和创造空间,它可以把幼儿的想象和构思表现在笔上,表现在手中。不容置疑,美术活动是一种很好的创造活动,它的目的就是开发幼儿的创造思维。下面是我们在美术活动中对幼儿创造思维培养的几点经验:     

利用美术活动培养幼儿的创造能力

创新精神的核心是创新思维能力的培养,美术活动在培养幼儿创新能力方面具有特殊的作用,正如鲁迅所说:无物、思想、美化是美术的三要素."倘其无思,即无美术."     

美术活动中幼儿创造火花的呵护

作为幼教工作者,在美术教学中要从创设宽松和谐的氛围,激发幼儿兴趣;减少可拷贝模型,激活幼儿思维;注重活动的过程,增强幼儿成就感;用儿童的眼光去赏识幼儿作品四个方面培养幼儿创造性思维能力。     

幼儿美术活动中创造能力的培养

幼儿具有丰富的想象力和创造力,他们进行艺术创造的能力是与生俱来的。在开展创造活动时幼儿往往关注自身价值的实现,表现出强烈的自我表现的愿望。作为教师要善于不断思考、发掘美术教育活动的价值,激发幼儿进行美术创造的兴趣和愿望,培养幼儿的创造意识和能力。     

利用自然资源,开展幼儿美术创造活动

生活即教育,不要忽视生活中的教育,教学内容应与生活紧密相连。可利用自然资源,开展幼儿美术创造活动。     

美术活动中的中班幼儿创造能力培养

一、选择新颖适合并带有游戏性的教材1.选择新颖合适的内容。中班幼儿学习的动机感性多于理性,他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩,是否吸引人,其次才有可能像成人一样为了活动的成果而坚持、努力。因此,我们在选择活动内容时,必须考虑如何吸     

浅谈美术活动中幼儿创造潜能的培养

未来的二十一世纪需要具有创造性的人才。那么,如何通过绘画培养幼儿的创造力呢?从涂鸦期儿童开始乱涂到儿童为事物画一个粗略的形象,以至图式期儿童用画表现自己的主观经验等等,都显示了儿童特殊的创造力。因此,     

在美术活动中促进幼儿创造的策略

在美术创作过程中,幼儿的创作是个体化的,教师很难预设统一的指导方案,而教师可以创设求变的机会,引导幼儿创造,并为他们的想象活动创设机会.经过教学实践,我发现以下一些策略会使幼儿美术活动取得较为理想的效果.     

在美术活动中培养幼儿的创造思维

二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪,知识经济呼唤创造型人才。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,开发人的创造力,培养人的创造精神就成为实施素质教育的重要内容。《纲要》指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体,给幼儿创造自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧。如何培养幼儿的创造性思维呢？     

在美术活动中培养幼儿的创造能力

幼儿园素质教育,注重幼儿的观察力、想象力、语言表达能力等各种能力的培养和提高.其中培养幼儿的创造力,是幼儿园素质教育的一项重要内容,而创新意识、创造性思维的培养是幼儿创造能力的核心内容,培养幼儿的创造力贯穿在幼儿园各项教学活动之中.     

在欣赏中发现美 在实践中创造美——《剪一剪》实践活动课教学

教学目标知识与技能:在亲自动手实践的过程中,体验平移和旋转的现象。过程与方法:在探索规律、发现问题、解决问题的过程中培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。