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中年级的作文教学,我觉得首先要激发学生写作的兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生能动性的重要体现,也是学好作文的首要问题。其次,教师要善于引导组织学生体验生活,回味生活,这样才能更好地激发学生写作的积极性,提高写作的水平。现在,我将我在作文教学中的点滴体会归纳下:[第一段] 相似文献
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"兴趣是最好的老师"。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计地培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。我的做法是做好"三导"。 相似文献
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长期以来。由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题,农村初中更是如此。学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平社是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。[第一段] 相似文献
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学生头痛的是"你给我写作文",学生喜欢的是"写自己的作文"。
传统的作文教学一直处于一种老师让学生"你给我写"的状态,学生在不情愿、在没有写作兴趣的状况下很难写出好的作文。 相似文献
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明霞 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):61-61
作文教学在小学语文教学中的重要组成部分,对于全面提升学生语文素养有着极其重要的作用。但受传统观念的影响,不少老师对作文教学缺少新的理念指引,写作时指导学生模式单一陈旧,效率低下。甚至平时只教读、背例文,考时凑足一定的量,形成学生作文如“榨油”, 相似文献
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周伟 《中国基础教育研究》2006,2(2):139-139
我是一名乡村中学教师,比较了解学生写作的苦衷。要求学生作文,他们简单几笔应付了事。他们的回答很简单——写不出来!我回忆起我中小学阶段语文老师,他们三番五次地教导我们,作文只要多读、多写、多看、多记、多背,写作水平就提高了。可是,不少学生对这几个“多”虽加以重视,却没认真领会,达不到提高写作水平的目的。在这里,笔者想谈谈中学生写作必须注意的有关问题。 相似文献
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中学语文教学越来越重视能力的训练,特别是作文能力的训练。作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。而现今的语文教学还在传统的写作教学中,南教师讲要求、讲技巧、讲写作模式,学生去学习模仿,再由教师批改、打分,过多的要求无疑是对学生写作的束缚,从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律,造成许多学生怕上写作课,怕写作文。对如何改变现状,笔者进行了如下尝试: 相似文献
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吕传丽 《中国校外教育(理论)》2014,(5):44-44
作文是每个学生应具备的重要基本功,是语文科学习的重要内容。就是说,学会了作文就等于学会了生活;学会了作文,就等于学会了用心灵说话。所以说,作文是一种创造性劳动,而创新是这种劳动的核心。那么,怎样在作文教学过程中,注意培养学生的创新意识,使作文写出新意来,这是我们每个教师在作文教学中不断探讨的重要课题。小学生的阅历不深,识字量不多,但好奇心特强,性格活泼好动,天真烂漫,富有创造天性。为此,对于小学生作文教学,谈一点我的所见。 相似文献
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写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感. 相似文献
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小学作文的质量以及作文教学的效率长时期处在低水平状态,这与应试教育有重要联系。为了让学生考出好成绩,语文老师除了完成正常的作文教学外,常常脱离小学生的实际,人为地拔高作文训练的要求,进行各种繁杂的写作训练,而忽视了作文的基础训练。那么,小学作文的基础是什么呢?这个基础就是大纲所提到的:“练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来”。小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文。也就是说,作文教学既要培养学生用词造句、连句成段,连段成篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力。 相似文献
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学生的印象中,作文课是枯燥无味的,要在规定的时间内,完成老师指定的写作任务,同学们总是唉声叹气,怨声载道。怎样才能使学生既掌握写知识和技巧,又能对作文感兴趣呢? 相似文献
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把"生命"作为作文教学的思维原点,就意味着作文教学的思考应从生命的思考开始,建立起独特的作文教学视野,从"自觉"的角度构建作文教学的生命之维,要探究这一崭新而又富有挑战性的领域,我们不妨重读叶圣陶先生关 相似文献
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作文,是不少学生感到头痛的问题,作文教学更是不少语文老师感到困惑但又不得不面对的一个难题。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,让作文教学“活”起来,我一直在努力,并取得了较好的效果。[第一段] 相似文献