文化育人期 和谐发展——校长办学思想的确立与实践

校长办学思想是指校长在一定时期内对办好学校的整体认识。它是学校依据一定的教育思想和管理思想，遵照教育方针、教育法规，结合本校实际而形成的育人目标、办学模式等根本问题的指导思想。     

校长办学理念与学校发展

有什么样的校长,就会有什么样的学校,这话很有道理,关键是怎么去评价理解。这主要从校长的办学理念办学思想、专业素质能力和人格品质魅力三个方面来     

我的办学思想——新时期校长如何办学的认识与实践

校长对学校的领导首先是思想上的领导，更要注重实践。践行思想，求取实效，才是归结。笔者从事教育工作20年，在其间的10多年学校领导管理实践中．努力追求“有思想，有理论，有胆识，有实践”的“四有”境界，初步形成了自己的领导管理风格。本文就其基本轮廓作以下简介。     

以人为本是学校教育的灵魂——在林福智校长办学思想研讨会上的发言

林福智校长做了一个很有份量的报告，提出许多值得认真思考的教育理念。一、关于教育的人文性全文分三个部分，以“人文”贯穿始终。连管理都是“以人文精神为指导的管理观”，而没有论及备受大家重视的科学管理。有人可能从办学特色的角度理解，认为阐述特色可以不求其全。有人可能生疑，认为至少应该人文与科学并提。几经思考，我认为如此突出教育的人文性是很有深意的。林校长所说的人文，即以人为本，这绝不只是办学的特色，而是办学的根本指导思想（也是各行各业从事管理的根本指导思想）。以人为本，应当统帅并渗透到各种不同类型的管…     

论校长文化与提升学校办学品位

我们面对的是一个科学技术发展日新月异,世界文化交汇融合并生的全新世界。在此背景下,唯有与时俱进,古为今用,洋为中用,创造出符合时代韵律的新世纪学校文化——和谐学校文化,成为学校建设的源泉、动力和支撑,才能实现科教兴国继而振兴中华民族的伟大梦想而不负历史的重托。学校是知识的摇篮,理当有更浓厚的科学求知氛围;学校是梦想的花园,理当有更多一些色彩装扮;学校是思想和灵性自由驰骋的乐土,需要有更多健康的多元文化因素来拓展孩子们心灵的疆域。总之,和谐学校文化篇章中缺少不了科学的主导、艺术的畅想和文化的承载,否则难以精彩。     

培育新世纪名校长——北京市宣武区组织校长办学思想与实践研讨会经验浅谈

北京市宣武区委、区政府在“九五”期间提出实施“三名工程”(即名师、名校、名校长工程)。自20世纪90年代末开始,我们先后为14位校长举办了办学思想与实践研讨会,促进了校长队伍的建设,带动了全区整体办学水平的提高。1.带着明确目的组织研讨会目的主要有3个:一是帮助校长以教     

当代校长——做个好校长——我眼中的好校长：善用人才

首期的“当代校长”讨论了关于“校长角色”的问题，引起读的较大反晌。这期的话题是由一句耳熟能详的话所引发——“一个好校长意味着一所好学校”。客观上讲，凡是走上校长岗位的，其内心都会憧憬着成为一名“好校长”，可“好”的标准又在哪里呢？[编按]     

多想、善管、巧做：专家型校长成功之路——北京育才学校校长王建宗的办学思想与教育实践

写人物最怕面对一堆枯燥的材料,少深度,少个性,少事迹,千人一面。但当本刊编辑部将本期选题锁定在王建宗时,就有“业内资深人士”对记者说:“写他吧,这个人有思想,有做法,有得写,也值得写。”真的吗?于是记者先听说了王建宗校长生涯的两件“得意之作”。10年前,任北京182中学校长时,王建宗先是在学校积极推动心理健康教育,成立了中国首家面向21世纪心理教育实验学校,并努力进行办学模式的实验,使这所普通中学的影响不断扩大。之后,1995年,在区教育局的支持下,申办徐悲鸿中学,通过发挥名人效应,将这所普通中学办成了有一定知名度的美术特色学…     

加强学生思想教育构建和谐校园培养高素质人才——学校特色活动经验谈

苏霍姆林斯基曾经说过：＂只有学生真正把教育看成是自己的需要而乐于接受时,才能取得最佳的教育效果。＂我们民乐小学结合我们具体的校情、生情,从一校一地出发,确定了符合我校特色的教育工作目标和内容,有效地开展丰富多彩的教育活动,探索出了一条新路,从而为培养高素质人才打下了基础。     

校长的领导哲学与办学思想

要想成为一名成功的校长，必须有自己的领导哲学，哲学对我们校长管理学校的指导作用表现在：它为校长提供了世界观、认识论、方法论。其是校长对学校管理的本质及其发展规律的基本看法，是校长对“什么是学校管理”，“进入21世纪学校应该怎么办”，“如何优化学校管理”，“如何把握时代发展的     

制约校长办学思想的因素分析及启示

本简要论述了制约校长办学思想的因素。分析了校长的个人素质、地域性经济与化的发展水平、学校的办学传统及国家政策和社会风气对校长办学思想的影响和制约作用。     

以人为本,共同发展——浅谈校长的办学思想

<正>校长的办学思想,即校长在办学实践中形成的思想体系,它反映了校长对学校教育现象、教育规律以及教育问题的认识与看法,是校长对学校教育诸方面问题思考的结晶。就办学思想的内容来说,不同的人有不同的观点:苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,然后才是教育行政的领导;卢元锴教授认为,校长的办学思想包括校长的教育思想、管理思想和办学方略;笔者认为,校长不仅要在办学过     

学习与生命同行——项红校长办学思想研讨会

2007年1月16日，北京市东城区教委召开史家小学分校“项红校长办学思想研讨会”。此次研讨会旨在通过剖析一所普通校办不成功的经验，探讨和交流基础教育阶段如何高质量，有特色地办学。     

构建和谐学校文化 打造学校教育品牌

学校文化是一种环境,也是一种氛围;是一种理念,也是一种精神。和谐的学校文化就等于卓越的品牌,是一种能动、持续的教育正能量,是学校综合办学水平的重要体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。     

前行 向上 创新——做名校校长的历史使命：参加张世义校长办学思想研讨会的感想

北京市通州区潞河中学是一所百年名校,早在上个世纪二三十年代就已经发展成蜚声中外的著名中学。面对学校的发展与挑战,如何把握机遇,寻求学校发展的新突破,实现从历史名校向现代名校的跨越,是摆在校长面前的一项艰巨的历史任务。2000年底,潞河中学首批进入“北京市示范性普通高中”;2003年底,通州区教工委、区教委召开了“潞河中学张世义校长办学思想研讨会”。本期刊发北京教育学院副院长方中雄(市教委基教处原处长)在参加研讨会之后所写的感想,他的对名校与名校长的关系、如何当好名校长等问题的独到见解,相信会对读者特别是校长们有所启迪。     

校长文化与学校文化的相生互动

一、校长文化 文化到底是什么?我们一般认为文化是人们改造自然环境中所获得的品格和行为方式.以此,文化整合出意识风格和发展取向.文化是精神的复合体.捷克总统哈维尔讲:文化在一般意义上来讲,是通过教育能够达到的文明规划,从高层意义上讲是一个社会心照不宣的精神默契.笔者认为,文化是一个民族精神的感召力,是一个民族在发展过程中沉淀下来的、不可泯灭的品格和行为方式.     

试论办学理念与办学思想的基本特征

任何一个校长在教育实践中,总会对教育实践中产生的问题及解决问题的方式方法,进行必要的思考与研究,形成对教育实践问题的认识,并深化对教育实践认识而进一步进行理性的思考,逐步形成自己的办学理念、办学思想、办学模式等,这是一个成功校长的专业化发展必由之路。从     

正确的办学思想是办好学校的决定因素：我的办学思想与实践

北京第二十中学曾是一所出了名的大、破、乱学校。 1979年，马成营来到这里任校长。他带领全校干部、教师，坚持党的教育方针，从学校的实际出发，以德育为突破口，争一流，促发展，经过 20多年的不懈努力，终于把二十中建设成一所全面发展，办有特色，远近闻名的先进校。 　　马校长用简洁的语言概括了他的办学思想：“德育为首，全面发展，追求一流，办有特色”。这十六个字朴实无华，但的确是一部沉甸甸的学校发展史，浓缩着二十中不同时期的理性思考和实践探索，其内涵远远超过它字面上的意义。 　　校长办学思想的形成是一个较为漫长的实践积累与理性思考的过程，是一个千锤百炼的过程。建立一个比较系统的办学思想体系，需要终生的实践、创新、思考和学科的归纳。我们希望通过介绍校长教育思想，涌现出更多的名校和名校长，以带动教育整体水平的提高。     

从校本管理走向学校发展——我的办学思想与实践

校本管理是发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动.建立现代学校制度的关键,就在于权力下移,将办学自主权真正转移到学校一级,实施校本管理.这是我国开展基础教育课程改革后的又一重大举措.