课程教学中多种教学手段的运用

管理信息系统是一门正在发展着的边缘学科,其特点是综合性、实践性、动态性.综合性是指它涉及管理科学、系统科学、信息技术等多种学科,覆盖面广,内容繁多,教师、学生双方难教、难学:该课程的实践性又很强,但对整个管理信息系统的实践又不能在学生时代单独进行,而离开实践又感到如入"空中楼阁":动态性是指管理信息系统是随着科学的进步而不断变化的.因此,如何在教学中把握实质,"多快好省"地让学生掌握管理信息系统的相关知识,是本文努力探索的问题.     

浅谈初中语文作业设计

当前的语文课堂教学虽然＂新＂劲十足,可语文作业仍＂涛声依旧＂。《语文课程标准》指出：＂语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。     

对话：于永正课堂教学的有效途径——以于老师执教《我和祖父的园子》为例

＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂（2011年版义务教育语文课程标准）所谓综合性就是听、说、读、写、思维能力的综合发展,而实践性则是通过语文实践培养学生的综合性能力。语文实践的方式多种多样,而对话则是于永正老师语文课堂实践活动的重要方式之一,也是于老师展现其语文课堂生命活力的重要途径,     

语文综合性学习的有效策略

语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。本文意在实践和思考语文综合性学习的有效性策略,强调综合性学习凸显＂活动化＂,不忘＂语文味＂,注重＂常态化＂,培养学生的语文学习能力。     

让思想交汇碰撞出智慧的火花——初中社政课堂进行时政教育的策略

《全日制义务教育思想品德课程标准》强调课程的＂思想性、人文性、实践性和综合性＂。＂思想性、人文性＂是思想品德课程的一贯要求,＂实践性、综合性＂是课程标准重新提出的要求。＂实践性＂要求注重与学生生活经验和社会实践相联系,通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,     

综合性学习在语文教学中的开发及利用

《语文课程标准》中强调了对学生语文素养的培养及科学思想方法的掌握,对教材的安排要求＂有开放性和弹性＂。除了给地方、学校和教师留有开发选择的空间,也要为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。在教学建议中也提出了＂努力体现语文的实践性和综合性＂,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。     

优化初中语文作业设计

《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践     

在病理学教学中开展实践性教学的初步探索

在全面实施素质教育的形势下,我国的医学教育逐渐转变为培养创新型实用型人才的模式[1],既要求有牢固的基础科学理论和相应的专业知识技能,又要求有独立解决问题的实际工作能力。为了适应这种转变,我们在病理学教学中探索性地开展了实践性教学工作。采取转变传统的病理学教学模式建立综合性教学模式、探索实践性内涵,全方位多层次地增加实践性教学的外延、充分利用现代化教育教学手段等方法,不断提高学生学习兴趣,培养学生的实践能力,锻炼学生科学的临床思维以及独立分析问题和解决问题的能力。     

重视语文实践,优化作业设计

《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。笔者认为,在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。     

语文教学综合实践性与学生主体性的关系

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",但是,语文的综合性与实践性在中学语文教学中如何具体体现,又如何在综合性与实践性的理念下开展中学语文教学与组织综合实践活动,让我们的学生真正成为课堂的主人呢?其实,     

关于STEM教育的研究述评

STEM教育就是将科学、技术、工程和数学融合在一起的教学,也是一种整合性很强的教学模式,主要提升学生的科学探究素养和实践操作能力。STEM教育在教育目标上表现出综合性,在课程内容、实施方面表现出动态性,实践性是在实践中探究科学知识和解决现实问题的凸显,学习里涉及的操作能力与逻辑思维的习惯将直接影响学生的问题解决能力和创新能力。同时,对各学科实践SETM教育的研究进行比较,可以发现一些目前实施过程中存在的问题。     

教学评一体化：初中历史剧教学探微

<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》中有两个价值取向尤为值得关注,即课程的综合性与实践性。综合性是指内容而言,体现不同学习领域的知识整合,多种方法的综合利用;实践性是指教学方式而言,以学生的自主性、合作性、探究性学习为主。但在某种意义上,二者又是相通的,都指向培养学生的历史学科核心素养。而历史剧的编写与排演,涉及历史、文学、艺术等多个领域。在编、演、评历史剧的过程中,学生分组查阅史料、钩沉故事、体验角色、讨论剧情、倾情出演、品评鉴赏,知、情、意、行相结合,     

地理创造性教学的条件分析

＂创造性＂一词,在心理学中的定义和概念有许多解释,但比较一致的观点是指有新的价值的特性。这里的＂新＂的意思,既包括给社会、科学、文化等方面带来质的变革,又包括对个人来说是新的思想、观点和经验。很显然,在教学中重视培养学生的创造性,是教学价值观的一大进步。被誉为＂发现学＂的地理学,一方面有显著的综合性,它要求学生在学习地理时,既要自觉综合自然和人文各要素,     

对三套高中语文教材阅读部分作业系统的描述归纳与比较分析

《语文课程标准》指出：“语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此可以据此认为,在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。     

浅谈语文活动教学因素的挖掘

心理学研究表明：＂活动＂在学生的认识发展中起着中介和催化的作用,一切教育影响,只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神、知识、能力和智慧。＂活动教学＂是指教师在教学活动中为学生创设具有创造性、实践性、操作性的有效活动机会,鼓励学生主动参与,主动探究,主动思考,主动实践,实现学生多方面能力综合发展,     

案例分析在管理信息系统教学中的应用

由于管理信息系统课程较强的实践性,在管理信息系统教学中,普遍存在着学生怕学、厌学管理信息系统课程的现象.针对这一问题,并结合管理信息系统课程的特点,在管理信息系统教学过程中引入案例分析.教学实践验证了案例分析在管理信息系统教学中的有效性.     

拓展空间,有效开展语文综合性学习

语文教学是一个培养学生综合能力的学科,课标明确要求：＂在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂     

小学语文教学中培养学生的语文素养

新课程的改革,语文教育的核心目的是提高学生的语文素养。语文素养是指学生在语文方面的基本素质和修养,它不仅表现为有较强的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而且表现为有较强的综合运用能力。围绕这一目标,《语文课程标准》进一步指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践＂。那么如何在语文实践活动中培养学生的语文素养呢？     

《食品感官科学》课程实践性教学的思考

＂食品感官科学＂课程是实践性极强的学科,为了提高其的教学效果,达到＂能力、素质与知识并重＂的人才培养目标,必须建立一支高效、高素质的感官评定教师队伍,同时要搭建先进的实验教学平台,以实现理论与实践的密切结合,让学生通过实践性教学得到必要的实践机会,为社会输送大批有一定实际操作能力的专业人才。     

语文综合性学习初探

＂综合性学习＂是语文课程标准提出的新的要求,是一种有别于传统学科的新型课程,它较之以往的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,是形成＂自主、合作、探究＂学习方式的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称新课标）指出：＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。＂因此,笔者在语文教学实践中特别重视对学生综合性学习能力的培养,总结出以下几种综合性学习的教学方法。