小学数学教学中学生抽象思维能力的培养

小学是数学学习的启蒙阶段,也是思维打开的关键时期。这不仅影响着今后的数学学习,而且这种思维方式影响学生的日常生活。随着新课改的要求,现如今的小学数学教育不仅重视数学能力的培养,更加注重学生抽象思维能力的培养。本文结合三个实际教学案例来分析和研究小学数学教学中学生抽象思维能力的培养。     

如何培养小学生的数学反思能力

学习反思是学生学习过程重要一环。＂反思＂作为一种思维方式,是个体在头脑中对目标问题的反复、严肃、执着的沉思。数学学习中的＂主体反思＂,特指学生适时回望学习的经历、及时修正学习策略、监控调节学习过程的思维过程,其最终目的是促进学习目标的有效达成。     

浅论小学数学反思能力的培养

从小学生的心理特点来看,小学生的思维正处在由形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段,他们的思辨能力正逐步增强。已经初步具备了反思能力培养的基础,因此培养他们反思的能力,养成反思的习惯是当务之急。     

培养数学反思能力

《小学数学新课程标准》指出:"要使学生在学习中形成反思的意识和能力"。反思不仅是一种学习的方法,更是一种做事的态度和生存能力。这种能力并非与生俱来,而是在后天的学习过程中逐步培养的,需要老师的引领,才能收到实效。一、和谐师生关系,激发反思意识教师面对的是有着自己生活经验、知识基础、独立思维、具有个性的主体,教师只是学生学习的服务     

小学数学教学中学生反思能力的培养

反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式。反思是一个能动、审慎的认知加工过程。学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式都融入了个人的主动建构之中，这就是反思。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学。     

小学数学教学中学生反思能力的培养

反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式。反思是一个能动、审慎的认知加工过程。学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式都融入了个人的主动建构之中，这就是反思。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学。     

浅谈在小学数学教学中培养学生反思能力

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用。我们应高度重视学生的反思能力的培养，并通过有效的途径，帮助学生形成反思的习惯，促进学生的发展。我想从这个几个方面来培养学生的反思能力。     

谈谈小学数学学习反思能力的培养

小学数学教学中,存在着这样一种学习状态：学生的学习缺乏主动性,学了的知识不知道怎么运用,生活的问题不知道用哪些知识去解决。有些同学学习的自律性较差,缺乏自主探索和合作学习的意识。培养学生的学习反思能力,可以有效地解决这些问题,达到事半功倍的效果。     

培养反思习惯 提高数学能力

反思就是批判性的回顾、分析和检查。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断走向新的境界。培养学生对自己学习过程进行反思的习惯，提高自我评价水平，这是提高学习效率、提高数学能力行之有效的方法，也是我们教师努力的方向。我在学生学习数学的过程中从以下几个方面培养学生的反思习惯，供大家参考，更望得到大家的指教。     

基于深度学习探索小学数学说理能力培养的策略

深度学习下的小学数学,不仅关注小学生对数学知识的掌握和应用,还要求学生会从数学的角度挖掘问题,运用所学的数学知识进行说理,优化小学生的说理能力。而在现实教学中,每当小学生遇到说理性的问题时,经常不知道从何入手,找不到说理的关键点,词不达意,毫无头绪。所以,小学数学教师要创新教学策略,利用好数学资源,为小学生说理创造条件,促进深度学习。文章结合教学实践,谈谈提升小学数学说理能力的策略。     

小学生数学能力培养的实践和反思

小学数学教学过程中,教师要注重学生基本数学能力的培养,想方设法地提高学生的基本运算能力、类比思维能力、空间想象能力和概括抽象能力,从而达到提高学生数学核心素养的目的。     

培养小学生数学学习的反思能力

反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。”自我反思是有效主体参与的元认知特征,自我反思是主体意识发展的充分体现。     

刍议小学生数学学习反思能力的培养

小学生的数学学习反思指小学生思考自己的数学学习经历,包括学习过程、方法、结果、情感、态度等的再思考,从而充分发挥自己的潜能,对自己的学习活动进行回顾、思考、总结、评价、调节,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化。”那么,如何培养小学生的数学学习反思能力呢？下面就谈谈我的具体做法。     

小学生数学反思能力的培养

在数学学习中培养反思能力,可以使学生从旁观者成为参与者。因而,在教学中培养学生的反思能力,养成反思的习惯是当务之急。一、培养学生的反思意识,使学生想反思     

小学数学反思能力的培养

正小学生的心理和思维正处于由具体到逻辑、由形象到抽象的重要发展阶段,已初步具备用批判的眼光看待事物的能力,在这个阶段培养学生的反思能力尤为重要。教师在数学教学中培养学生的反思能力,既可以帮助学生养成善于反思的学习习惯,又可以为传统的教学注入生机,有助于学生的思维更好的发展。一、要给予学生充分反思的时间在我们的课堂教学中,要努力营造让学生反思的氛围,注重把培养学生的反思能力渗透到教学的点点滴滴中去,有意识地加以引导,使     

试析小学数学反思能力的培养

学习过程也是学生自主领悟和构建知识的过程,离不开学生的主动反思和构建。为了帮助学生重新构建个人的知识框架,教师需要了解学生反思能力的培养要求。作为一门独特的学科,数学对学生的抽象思维能力要求较高。教师需要着重培养学生的逻辑推理能力和探索能力,每一个学生的思维特征存在明显的特殊性。教师需要注重形象向抽象、具体到逻辑的顺利转变,关注学生的学习方法以及反思能力之间的相关性,充分体现培养学生反思能力的重要意义,以此来更好地为教育体制改革提供更多依据。     

小学数学自主学习能力培养

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关     

小学生数学反思能力的培养策略

数学课程标准指出：学生要通过应用和反思来理解所学知识和方法,获得数学活动经验。荷兰数学家费赖登＆#183;塔尔说：“反思是数学思维活动的核心和动力。”可见,反思意识和反思能力的培养在小学数学学习中的地位之高和作用之大。反思教学能够使学生在反思中加深对知识的理解和掌握,形成良好的学习习惯,从而在体验成功的同时,建立学习数学的自信心。