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语文教学的大目标是在学好语文基础课程的同时,大力培养和提高学生的写作应用素质。在教学中穿插作文训练并激发学生创新欲望,让写作训练植根于生活的土壤中,并在交流中提高写作水平,平时注意阅读与积累让它成为写作的源泉。 相似文献
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在语文教学中,阅读和作文既是重点也是难点。长期以来,阅读和作文“分而治之”,教材上的课文主要成了训练学生阅读能力的范文,而没有把它当作学生学习写作的摹本。这不能说不是语文教学的一大失误。那么,能否将阅读与作文教学有效统一起来呢? 相似文献
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韦美勤 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
正所谓以阅读促进写作训练,简而言之,就是按照教材当中的重难点以及语言特色、写作特点为学生设计写作或者写话的训练过程,让他们在反复阅读的基础上进行编写作文,通过这种教学方式,能够更好地提升中低年级学生阅读和写作的水平能力,并使其拥有良好的语文学习品行。在小学的语文教学中,学生对于阅读的理解和分析是整个阅读教学中最主要的内容,同时也是培养学生语文综合能力的关键部分。对此,本文提出了以下几点读写结合的有效教学策略,从而提高小学语文的教学效率和质量。 相似文献
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练笔是围绕训练点进行范围小、篇幅短的写作练习,它能减缓作文坡度,为提高学生的写作水平打好基础。因此,在教学过程中,教师要善于挖掘教材因素,精心地设计好课堂练笔,加强学生语言文字训练,有效地提高学生的写作水平。仿写作文,进行迁移训练仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。借助范文指导学生进行仿写,能够激发学生的写作兴趣,提高写作能力,培养学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因… 相似文献
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“教材无非是个例子”,它既为学生的阅读活动提供了范例,也为学生的写作训练提供了范式。基于此,我们坚持以读促写,读写结合的原则,促成读写一体:不空讲写作理论和技巧,而是充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的写作信息,师生共同能动地、创造性地将作文训练寓于一篇篇文质兼美的课文教学之中,大幅度地提高了作文教学效率。一现行新编高中《语文》(试验修订本)根据新课程计划,编排线索简明,序列清晰,阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。在阅读教材中,兼顾写作、口语交际;在写作、口语交际教材中,兼顾阅读。阅读教材与写作、口语交际教… 相似文献
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小学作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位,作文在语文考试中所占的分值也非常大。小学作文训练的综合性非常强,既能训练学生的语言文字运用能力,又能训练学生的语言表达能力和阅读能力。小学生年龄较小,活泼好动,而且表达欲望非常强,但是让他们写作文时,他们却苦思冥想,不知从何下笔。其实学生并不缺乏写作素材,只是他们不善于积累,再加上传统教学观念的影响,不利于学生写作能力的发展,导致学生对写作失去了兴趣。因此,语文教师要采取丰富多样的教学形式,激发学生写作的兴趣,为学生创造良好的写作环境和条件,全面提高学生的学习能力。 相似文献
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在小学语文教学中,听说读写是四个最重要的教学内容,阅读与写作可以说密不可分。只有通过广泛的阅读,学生才能积累语言,提高语言的表达能力和接受能力,两者之间相得益彰。本文从苏教版小学语文教材实际教学中对如何在阅读教学中培养学生的写作意识进行了细致的探讨,希望为小学语文阅读与写作教学提供帮助。 相似文献
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小学语文“注音识字 ,提前读写”实验的阅读教材安排了精读和略读两类课文。目的是要学生读懂课文内容 ,教给他们阅读知识与方法 ,进行语文基本功训练 ,培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。同时 ,还要在阅读中培养识字能力。通过阅读教学提高学生的认识能力 ,扩大知识面 ,发展语言和思维 ,进行思想品德和审美教育。现仅就精读课文教学谈点认识。精读课文是阅读教学的主体 ,是学生学习语文的范例 ,是培养学生阅读能力的重要途径 ,是知识转化为能力的桥梁。所以 ,精读课文教学必须要学生掌握学习目标、训练层次、重点和难点、学习方法等 ,强化… 相似文献
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语文教学中的阅读是学生的智慧发展之源。因为它是教师引导下的学生认知世界、获得知识、吸取精神文化养分、感知文学艺术形象、获取美好熏陶等的基本途径。语文教材中的阅读文本是同学们写作时取之不尽用之不竭的源泉。因为入选语文教材中的阅读课文可谓字字珠玑、文质兼美,不论是文章的布局谋篇还是细节描写等都为学生学习提供了极佳的范文。故此,我们有必要在语文教学中重视和借鉴语文教材的写作范文功能,培养和提高学生的写作能力,为写作教学增添光彩。 相似文献
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中等师范学校的《阅读和写作》是对学生进行系统的语文基本训练教材。它以单元为训练阶段标志 ,由相同体裁的课文组成单元 ,安排文体知识 ,配备练习 ,非常适合单元教学。单元教学是近年来在语文教学实践中取得较好教学效果的一种教学方法。它以系统论为理论基础 ,构建语文教学的科学体系 ,有序有效是它的基本特征。在教学实践中 ,笔者设计了适合这套教材的“单元自学辅导”模式。运用单元教学法辅导学生自学《阅读和写作》,收到良好效果。一、导入单元 ,明确目标导入的主要目的是激发学生强烈的求知欲 ,进入积极的思维状态 ,形成良性的自学… 相似文献
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要改变长期存在的语文教学方法单一的现状,提高学生的语文素养,必须在语文教学中,强化学生的阅读。这就需要教师采取多种方法,激发学生的阅读兴趣,为学生创造条件,提供阅读平台,不断扩大学生的阅读视野,丰富学生的知识面。同时,阅读还必须与写作紧密结合,以读促写,读写结合,在写作中提高学生运用语言的能力,不断提高自己的语文素养。 相似文献
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郑雪峰 《学生之友(小学版)》2012,(3):31-31
现行语文教材中的阅读量是很大的,它可让学生在阅读训练的基础上感悟写作所需的材料及文章结构的安排技巧,为自己的写作提供一些启迪和诱导。然而学生作文能力的培养一直是个老大难问题,究其原因,主要是没有处理好阅读和作文的关系。因此,在阅读教学中, 相似文献
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阅读是小学语文教学的基本环节,是写作的前提,它既能训练思维,发展能力,又能进行思想教育和审美教育.培养学生养成良好的阅读习惯,教师要精心设计教学过程,激发学生兴趣,让学生喜爱阅读,提高小学生的阅读质量. 相似文献
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语文教学重在发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能,因而在阅读与写作教学中应把培养学生的创新能力作为首要任务,引导学生在学习中大胆质疑,提出问题,训练想象与联想的写作手法,培养学生的求异和逆向思维,通过比较鉴赏提升学生的创新意识. 相似文献
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读写结合、内外拓展是初中语文阅读教学的基本思路。读写结合是通过写作的方式为学生阅读提供丰富的活动内容,以写作活动助力学生阅读能力的提升,内外拓展是通过课内教材为主的阅读训练和课外阅读拓展的方式,提升学生的阅读能力,助力学生语文阅读发展。初中语文阅读教学设计有利于提升初中生的阅读质量和教师阅读教学的专业性,在设计过程中要尊重初中生的实际情况,积极探索符合学生实际的教学方案,助力学生阅读成长。 相似文献