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一、普通高中美术课程的定位
普通高中课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。高中美术课程既要体现基础教育的特征，又要与义务教育美术课程和专业院校的美术课程相区别。与义务教育的区别在于，它适度地向美术本位回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，相对讲，学习内容不像义务教育阶段那样面面俱到。与专业院校的区别在于，它在美术知识与技能的学习要求方面必须与学生的兴趣、时间和条件相适应，学习的难度，尤其是技能学习的难度要求降低。 相似文献
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出,在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现方法;不仅要关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。本文提出,在美术教学中,教师要以“问题导向”教学为突破口,优化鉴赏分析、实践操作、成果展示、评价拓展等美术课堂教学环节,尊重学生的主观能动性,促进学生的能动性学习。 相似文献
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李胜凯 《教学月刊(小学版)》2015,(4):36-38
“有效”是所有学科教学的共同价值追求。余文森教授指出,“有效教学意味着通过教学使学生获得发展。”美术作业是对美术课堂所学新知的巩固和拓展,是学生对美术作品、美术技法以及表现形式与内容的观察、认知、思考所得的显性呈现,是检验美术课堂“教”与“学”有效与否的重要途径。《义务教育美术课程标准》明确指出美术教学要“尊重每一个学生学习美术的权利,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展”“能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”。这里所说的“不同潜质”是指不同的学生参与课堂学习时的元认知水平是有差异的,即其认知基础和情感准备以及学习能力各不相同,其在美术作业时的表现也是不一样的,存在一定的差异性,这里强调差异正是承认学生是独特的人。课改的核心理念是“为了每一个孩子的发展”,美术课堂作业要体现对每一个学生的关爱与尊重,要关注每个学生的独特性,重视学生之间的差异,精心设计适合每一位学生需求的作业,提升美术练习的实效性。 相似文献
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《美术新课程标准》指出:"在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。"不同的评价会对学生产生不同的影响,学生能够在正确的评价中认识自己的学习情况,发现问题并及时改正,如此才能获得良好的学习效果。 相似文献
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《中学教育》2018,(1):74-81
文章对我国最近20多年颁布的3个版本的义务教育音乐、美术教学大纲和课程标准进行分析。结果发现:不同时期的音乐、美术课程文件都在一定程度上反映了核心素养的诉求;我国的音乐、美术课程文件对创造性与问题解决最为重视,而各国际组织和经济体则对沟通与合作最为关注;音乐课程文件中的沟通与合作比美术课程文件中更多,而美术课程文件中的批判性思维比音乐课程文件中更多。并提出:义务教育音乐、美术课程标准都应该指向核心素养;义务教育音乐、美术课程标准都应该体现培养学生核心素养的学科优势;义务教育音乐、美术课程标准都应该明确落实核心素养的教育评价内容和指标;义务教育艺术课程应该逐步成为发展学生核心素养的核心课程。 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》充分体现了素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强了学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验的关联性,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创 相似文献
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当前,许多人对义务教育阶段的一些非考学科产生一些误解,认为音乐、美术是放松课、调剂课,被边缘化。其实这类学科同其他学科一样,在功能与价值上同等重要。特别是美术教学,它有着其他任何学科教学不能替代的作用,肩负着的不仅仅是让学生对美术知识、技能的习得,更重要的是发展学生的智力,培养学生受用一生的审美能力,塑造学生完美的人格,让学生得到全面和谐发展。 相似文献
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随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布,义务教育阶段进入了基于核心素养开展教学的新时期。具体到美术学科,在现行美术教材与新课标理念的对接过程中,美术教师应面向学生未来的发展需求,合理规划运用现有教材资源,以核心素养培育为导向,重组教材内容与知能体系结构,开展以项目学习等方式为主的教学活动,力求成为课程设计者、资源开发者、学生学习的指导者、学生成长的引航者,从而实现美术学科教学的提质增效。 相似文献
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线描人物画是中国绘画艺术中历史悠久、而今依然生机勃发的表现形式,是众多造型艺术创作的基础.运用线描人物画作为义务教育美术课程实施的一种载体,应遵行《义务教育美术课程标准(2011年版)》的理念和要求,努力发掘并实现线描人物画的欣赏价值、学习价值和美学价值,培养学生的美术素养、综合素质. 相似文献
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美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,美术教育是美育的一个重要组成部分,是对学生进行美术教育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。教师要注意培养学生的学习美术的兴趣,使其主动地进入学习状态。兴趣,是学生学习的动力,美术教师要授予学生学习的方法,要重在提高学生学习美术的兴趣。 相似文献
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美术欣赏课是中学美术教育的基本内容,也是新课程义务教育美育的一个重要组成部分。美术作品欣赏在中学美术教材中是开篇内容,足见其地位和作用的重要。美术欣赏可以提高学生的美术素养、艺术修养,丰富美术知识,陶冶情操,激发学习美术兴趣,形成正确的审美观念。同时,艺术欣赏可以让学生得到审美愉悦,培养审美能力,提高审美趣味,激发创造力。 相似文献
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<正>美术是一门具有人文性质和视觉艺术的学科。《义务教育美术课程标准》的制定,力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力。根据美术课程的这些特点和要求,对如何将美术教学与思想教育相结合,提出了更多的要求。现在美术教育不仅担 相似文献
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张文莉 《中国教育技术装备》2012,(20):116-117
美术课程标准指出,九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:一是陶冶学生的情操,提高审美能力;二是引导学生参与文化的传承和交流;三是发展学生的感知能力和形象思维能力;四是形成学生的创新精神和技术意识;五是促进学生的个性形成和全面发展。 相似文献
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一、《义务教育美术课程标准(实验稿)》研制与修订《义务教育美术课程标准(实验稿)》经过教育部的审查批准,于2001年正式向全国颁发,并开始进入实验。《义务教育美术课程标准(实验稿)》所倡导的理念和方法,通过教材的编写和对教师的培训、研修工作,深刻地影响了中国义务教育阶段的美术教育,而且辐射到校外的美术 相似文献
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正美术教材是美术课程内容的重要载体。新课程改革下的美术教材,其教学内容越来越丰富,越来越深刻,也越来越接近我们的生活。这为我们开发利用课外、校外美术教学资源提供了极大的便利。《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求我们在美术教学中"注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值"。因此在美术教学中,我们应把美术 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>《义务教育美术课程标准》指出:"兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。"由于现在初中美术教 相似文献