中外合作办学的政策分析

中外合作办学在走过十多年的历程之后,已成为我国教育事业的一个重要组成部分。随着对外开放领域的不断扩大以及高等教育改革的不断深入,国家关于中外合作办学的一系列政策相继出台。这些政策是积极的,但也存在着政策滞后、目标脱节、教育主权及办学质量缺乏有效保障等几个方面的问题。必须完善具体的相关政策,积极引导中外合作办学持续健康发展。     

中外合作办学质量观念与质量控制

文章依据宁波大学国际交流学院多年进行中外合作办学的成功经验和现阶段合作办学所面临的一些困境，论述了合作办学要实现新的突破必须确保办学质量，并明确阐明了现阶段合作办学的质量追求应以提高学生的社会适应能力和人格的全面提升为目标。同时依据一般控制论理论和宁波大学合作办学经验探讨了合作办学中的质量控制问题。     

全球化视野下的中外合作办学

文章从高等教育国际化的视野下探讨了中外合作办学的状况，分析了其重要性的体现，并着重分析了其在中国加入WTO后的积极作用，同时对其历史发展、基本特点、基本情况和基本模式等方面作了一些概括，提出了几点应注意的问题。     

对中外合作办学的几点思考

中国加入WTO后，中外合作办学是中国高等教育国际化的必由之路，目前国内合作办学有四种模式，实现合作办学要重点解决学分互通等问题，今后要引进先进办学理念加以管理．     

中外合作办学:现状、问题与发展对策

经过30多年的发展,我国中外合作办学有了很快发展,已经成为我国高等教育国际化的重要形式之一。本文描述了我国中外合作办学政策发展的基本历程,并应用教育部公布的数据,分析了我国中外合作办学的现状和存在问题,在此基础上提出了相应的政策建议。     

中外合作办学的探索与思考

在北京大学百年华诞大会上，江泽民同志指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界水平的大学，这样的大学应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未来世界，探索客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”这四个“应该”，第一就是培养人才，第二是指发展科学文化，第三是指直接为社会服务，第四是国际合作。社会主义市场经济体制的建立和完善，要求我们的教育培养造就大量的外向型…     

中外合作办学质量监控体系研究

为顺应我国高等教育国际化发展趋势,提升高校国际化办学水平,实现知识教育全球化共享,中外合作办学则成为适应我国高校发展的一种新兴办学模式。中外合作办学作为我国教育事业的重要组成部分,在社会主义发展新时期发挥着重要的育人职能,但就中外合作办学教育现状中仍存在诸多问题。本文针对所存在的一系列问题,构建了中外合作办学质量监控体系。在此体系下,希冀高等教育能够得以不断发展前进。     

提高中外合作办学质量刍议

质量是中外合作办学的生命,确保了质量,才能实现中外合作办学的目的。确保中外合作办学质量的关键是,充分重视质量保障体系的构建和质量保障体系的基本要素。     

保障中外合作办学质量的实践与思考

中外合作办学是充分利用境内外优质教育资源,扩大我国教育领域与层次的有效途径。但是,在开展合作办学项目过程中,会面临诸多困难。针对中外合办学的特点,积极地进行管理创新,以确保合作办学效益的最大化。本文以浙江师范大学与澳大利亚伊迪斯·科文大学合作培养教育管理硕士项目为例,对上述内容进行了阐释与论述。     

中外合作办学政策发展分析

中外合作办学从20世纪80年代发展至今,已经由“高等教育的边缘”成为“我国高等教育的重要组成部分”。其政策发展经历了三个阶段,内容不断完善,合法性不断增强,政府的政策态度也越来越积极,政策发展成果值得肯定,但是政策本身和政策执行中的问题也不容忽视。整体而言,中外合作办学政策甚为薄弱。从中外合作办学政策产生的背景、演进、政策执行等方面对中外合作办学的政策进行了分析,并提出了健全政策的若干建议。     

高校中外合作办学的几大认识误区

近些年来,我国中外合作办学发展十分迅速,办学规模逐步扩大,办学层次逐渐提高,办学模式也趋于多样化。但是由于在中外合作办学管理、教学、招生等各方面存在着各种误解,使国内部分中外合作办学并不能形成自己的特色,形成了制约中外合作办学进一步发展的"瓶颈"。     

高等教育中外合作办学的历史与反思

中外合作办学经过二十多年的发展,正逐渐规范和成熟。我们在看到其有利于学习境外先进的教育内容、教育观念和教育管理方法,提高我国高等教育的质量,有利于提高我国高校的竞争力和知名度等积极意义的同时,也应该看到在办学过程中可能出现的教育主权与文化主权的冲突,教育市场化与教育特殊性之间的矛盾等问题。     

国际化合作办学人才培养模式研究

大连大学日语专业在学生的国际化、师资、课程、科学研究的国际化及国际拓展五方面开启了国际化合作办学的人才培养模式,并取得了一定的成效。对国际化合作办学人才培养模式改革的研究,能为高校日语专业国际化合作办学的发展提供参考。     

中外合作办学政策的历史沿革与特点

我国中外合作办学的政策经历了一个从无到有,不断完善的过程,合作办学活动逐渐走上了法制化的道路。为了更好地顺应时代需求,中外合作办学政策在调整过程中,逐渐呈现出一些新的特点,主要表现于对教育主权的维护、对主体利益的保护和对赢利行为的默许。然而,在不断改进的过程中,合作办学的政策仍然存在着一些问题,可操作性有待进一步加强,质量评估政策有待进一步完善,对赢利问题态度尚有待于进一步转变。     

中外合作办学如何实现可持续发展——上海金融学院中丹合作办学实践及启示

在分析借鉴上海金融学院中丹合作办学实践经验的基础上,提出了中外合作办学走可持续发展的关键所在。     

关于中外合作办学可持续发展的思考

通过中外合作办学发展历程的回顾,了解中外合作办学的法令法规及政策导向,在分析中外合作办学现状和存在问题的基础上,阐述在国家政策导向下,如何实现中外合作办学的可持续发展。     

中外合作办学的策略思考

近年来世界高等教育的发展已经面向全球的教育市场,呈现出多种模式合作办学的发展趋势。发达国家高等教育机构十分看好我国高等教育大众化趋势下教育资源供不应求的市场潜力,纷纷加快了参与中国教育市场份额的步伐。面对这种新局面,我们必须在教育理念、人才模式和运行机制等方面进行变革。引入资金和先进的教育机制,借鉴国际上通行的办学模式、专业设置、师资培训和质量保证等方面的经验,增进我国高等教育的国际竞争力,是实现我国高等教育的跨越式发展的便捷之路。     

中外合作办学政策失真及其对策措施

本文列举了中外合作办学政策失真的常见现象,分析了引起失真的可能原因,并提出了减少和避免中外合作办学政策的对策措施。     

中外合作办学英语课程现状调查与分析

中外合作办学课程建设事关办学质量与教学效果.调查了江苏省12所院校中外合作办学雅思英语课程建设的现状.结果发现,中外合作办学英语课程缺少上层管理与统一规划,不同院校课程设置不一、科目繁多,其学生在国内两年的英语课程任务较普通学生重;教材使用的困难主要表现在原版教材与中方教材及自编讲义的取舍上;课堂教学仍以传统的班级授课为主,优质师资培养尚未纳入课程建设议题.中外合作办学英语课程建设亟需联合多方力量推进课程实施,并加强课程实践研究.