广播电视新闻专业教育理念的更新

著名教育家蔡元培先生说：＂宗旨既是,自趋正轨;宗旨不明,遑论其他。＂高校的宗旨首先是办学理念,专业教育的关键是确立科学的教育理念。目前广播电视新闻专业教育面临高等教育的改革和广播电视业的深刻变革两大新语境要素,这就需要广播电视新闻专业教育更新理念,以培养适应新语境需要的新型人才。     

关于“请进来”与“走出去”的几点思考

我国编辑出版学高等教育经过二十几年的发展，已有相当的规模，为新闻出版业输送了大量的人才，促进了新闻出版业的繁荣与发展。 编辑出版学是一门实用性、综合性很强的学科，其许多的理论、规律都是从现实的出版实践中总结与提炼出来的，最终也要应用于实践当中。在高校的专业教学中，除了正常的课堂讲授以外，实践教学是必不可少的重要环节。高校为了培养合格的、能够适应出版产业发展的优秀人才，在传授一定的理论与知识之外，还必须根据出版产业发展的实际需要，重视学生的实际操作能力，激发他们的创造力，使他们不仅能够熟练运用现代出版技术和理论，胜任新闻出版单位编辑、出版、营销等工作，而且成为新一代具有开拓性的创新人才。因此，在编辑出版学专业高等教育中，实践教学必须提到与课堂理论知识传授同等重要的位置上来。     

对新闻专业本科生自我养成的一点看法

近年来,伴随着高校扩招,新闻专业学生的培养也进入一种＂井喷＂的状态。如何在强烈的竞争中取得优势,是有新闻专业高校和新闻专业学生应该考虑的事情。本文就新闻专业本科生如何从自身角度来增强核心竞争力、改变现状展开论述并且提出一定的解决办法。     

高职新闻专业实践教学的现状与问题

高职新闻专业将培养学生的实践能力作为重要的教学目标,希望能够通过实践教学改革促使学生的实践能力得到一定的强化,为学生未来职业生活奠定基础。但是当前我国高职院校新闻专业虽然已经认识到实践教学的重要性,也尝试性的开展了实践教学探索,然而从整体上看实践教育效果不理想,学生的实践能力无法得到有效的培养,因此还需要具体分析当前高职新闻专业教学中存在的问题,并针对问题提出相应的解决措施,为高职新闻专业实践教育质量的提升提供相应的保障。     

新闻专业实习中实践教学体系的建构

近年来,随着媒介市场的迅猛发展,对新闻专业人才的需求剧增,各高校新闻专业相当重视对新闻专业人才的教育与培养。然而长期以来＂新闻教育理想化、滞后化,与市场需求脱节＂成为传媒界普遍诟病的问题。     

广电新闻专业实践教学平台的构建与探索

本文拟通过对广播电视新闻专业实践教学的现状分析,建立一个＂以学生实践拉动学习兴趣＂为基本出发点、以＂全面提高学生的媒介素养和社会责任感＂为基本原则的有效的实践模式,从而提高教学效果和质量,为培养高素质的广播电视新闻人才提供理论依据。     

新闻采访课程实践教学探讨

国内新闻学教育发展非常快,相关研究也不少,存在的问题之一就是理论与实践相脱节,培养出的毕业生难以适应媒体发展需要。新闻采访课程作为国际新闻专业的核心课程,教师不仅要向学生传授新闻采访的基本理论、方法、技巧,更要注重实践教学,切实培养学生的新闻实务素质,让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧。     

基于应用能力培养的新闻专业英语教学研究

随着全球化经济的迅速发展,我国经济实力的显著增强,在很多重大的国际事务中越来越迫切需要发出中国的声音,世界需要了解我们,我们也需要了解世界。基于这样的现状,需要我们新闻从业人员不仅要具备新闻专业知识与能力,同时更重要的是,需要我们能熟练掌握和运用英语,能够在第一时间发出中国最强音。本文分析讨论了目前新闻专业学生的学习特点及存在的一些问题,对新闻专业英语教学的改革模式进行了初步的探讨,提出了一些应用能力培养模式的新闻专业英语教学模式和方法。实践表明,新的模式和方法激发了学生的兴趣,提高了教学质量。使得学生的理论学习与实践得到高度的统一。     

管窥法国大学的新闻传播教育

法国是一个新闻业发展较早又比较开发的国家,行业本身强调实践经验和操作能力。高等教育中新闻传播专业的普及是从７０年代开始的。除几家专业性新闻院校外,有十多所综合大学开办有与新闻传播有关的专业。在专业性的新闻院校中,教学上偏重于培养和提高一专多能的职业技术水平,而在普通大学强调追求一般文化素质培养,在课程设置上注意教学内容与科技知识的结合,使学生在毕业后能够适应社会经济环境中传播技术和传播实践内容的演变     

新闻专业案例教学法的选择策略探析

在媒介融合发展日新月异的今天,新闻专业如何培养＂上手快＂,同时＂后劲足＂的专业人才？如何在现有教学资源的基础上,把传媒行业对于新闻人才的实际需求与专业教学的内容紧密联系起来？案例教学法将成为解决以上难题的一把钥匙。本文着重探讨了在目前新闻专业的教学实践中,案例教学法的案例选择中存在的误区,总结出选择案例的几条有效策略。     

全媒体视角下体育新闻人才实践能力培养探索

在全球一体化、媒介融合的时代背景下,全媒体新闻人才培养是当今业界普遍关注的教育核心问题。实践能力是当下新闻专业学生培养中比较薄弱的环节,特别是如何提高体育新闻专业学生的实践能力,提升学生的就业能力,成为体育院校新闻教育工作的一大课题。本文从调查体育院校新闻专业学生实践能力的状况入手,对六所体育院校新闻专业培养方案中的实践环节进行分析,根据新形势下体育院校新闻专业学生培养的新特点,提出体育院校新闻专业学生实践能力培养的对策。     

新闻采访课程实践教学探讨

国内新闻学教育发展非常快,相关研究也不少,存在的问题之一一就是理论与实践相脱节,培养出的毕业生难以适应媒体发展需要.新闻采访课程作为国际新闻专业的核心课程,教师不仅要向学生传授新闻采访的基本理论、方法、技巧,更要注重实践教学,切实培养学生的新闻实务素质,让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧.     

河南省新闻教育的现状及问题

河南省高等新闻教育发展较早，最突出的是郑州大学和河南大学。郑州大学在1976年就开始创办新闻专业，当年招收了80多名学生，成为河南高等教育史上的第一批新闻专业学生。1982年受青海省委宣传部和河南省委宣传部委托，开始招收两年制的新闻干部培训班。经原国家教委批准，1983年4月，郑州大学中文系设立了新闻专业，同年7月开始招收四年制本科生。     

高职新闻专业教学体系浅析——以浙江东方职业技术学院为例

从当前社会发展以及新闻专业实际培养的人才来看,高职新闻专业培养的人才可分为以下几种类型:媒体(传统媒体、新媒体)从业人员、企事业宣传人员、广告设计制作人员等,每一种人才都需要具备与之相匹配的知识结构和能力结构。新闻专业的实践性,要求培养新闻人才必须从培养学生的技能入手,设置合理的新闻专业实践教学体系,培养社会所需要的高端技能型专门人才。     

新闻理论教材解析与规范的思考——以新闻学概论与新闻理论为例

目前,新闻学概论课程所使用的教材名称多为＂新闻学概论＂或＂新闻理论＂,实际上新闻学概论并不能等同于新闻理论。本文通过辨析本领域内的部分教材,试图对＂新闻学概论＂课程与＂新闻理论＂学科作出合理区别。在实践教学中,新闻学概论与新闻理论应当作为两门独立的课程存在,这样既保证了学生对新闻学学科的全景式了解,又是对新闻理论学科地位的尊重。     

广播电视新闻专业教育理念的更新

著名教育家蔡元培先生说:"宗旨既是,自趋正轨;宗旨不明,遑论其他。"高校的宗旨首先是办学理念,专业教育的关键是确立科学的教育理念。目前广播电视新闻专业教育面临高等教育的改革和广播电视业的深刻变革两大新语境要素,这就需要广播电视新闻专业教育更新理念,以培养适应新语境需要的新型人才。     

新闻案例教学中缄默知识的显性化

新闻案例教学可以使教学双方的缄默知识实现显性化,缄默知识又是培养学生新闻敏感的重要载体之一。缄默知识与新闻敏感两者之间的这种内在联系,使得新闻案例教学成为培养新闻专业学生新闻敏感的有效教学方法。     

注重新闻专业的实践教育

在新闻传播学专业的办学热潮面前,新闻实践教育机制的保障,是新闻人才培养最重要的一个方面。新闻专业实践教育在国际上尽管有很多成功案例,但记者的培养首先是为本国服务的,＂拿来主义＂也要符合我国国情。因此,新闻专业实践教育要在吸取西方记者培养的优点上,结合中国特色加以改善,在新闻理论、政策路线、新闻基础知识的基础上,勤于实践,勤于动手,勤于操作,这样才能培养出既有很强的实际动手能力,又有国际化眼光的中国新闻人才。笔者认为应该从以下几个方面加深新闻专业实践教育的重要性。     

数字传播时代复合型广告人才培养

数字传播媒体的发展催生了＂大广告产业＂,培养懂市场、精策略、有创意的高级专业复合型广告人才是广告学界和业界的共同需要。针对目前广告高等教育存在的各种问题,应该将广告教育的核心始终放在创意能力培养上,并打破学科壁垒、加强学科融合以适应社会需要,通过研究性教学、项目导师制教学,在尊重学生个体兴趣、特长和个性的基础上通过团队作业提升学生创新能力和整体素质。     

新闻采写课的任务驱动教学模式

新闻学有着极强的应用性、实践性和操作性,与社会生活紧密联系.在当前我国高校新闻教学实践中,在专业课的传授上,特别是在新闻采写教学中理论与实践难以衔接,学生无法“学以致用”.对此,清华大学李希光教授曾指出:“新闻学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题,一些新闻与传播学院培养的人不会写有新闻的新闻,只会写无新闻的‘新闻’.”①因此,按照高等教育课程改革的基本要求,为达到提高学生语言表达能力、自主学习能力、专业能力和创新学习精神的教学目标,新闻采访与写作在教学中宜引入任务驱动教学理念.