关注进城务工农民的再培训

对进城务工农民的培训已经成为各级政府的重要任务之一。自2003年实行“阳光工程”以来,已有上千万转移就业的农民得到了培训。应该说,对农民工的培训正逐渐制度化、经常化、系统化。然而,当前的培训主要集中在对第一次进城农民的初级培训上,集中在“先培训、后就业”的模式上。而对已经进城后农民的培训关注还不够。     

乡村振兴下农民“5+X”培训课程体系研究

随着乡村振兴和农业农村现代化的持续推进,农民成为实现乡村振兴和新型城镇融合发展的主力军,农民培训作为促进农民专业发展的重要途径,是有效提升农民素养和能力发展水平的重要方式,而培训课程是实现农民培训目标的核心要素。依据农民个人需求层次目标、发展目标等,将农民群体划分为保守安稳型、自给生存型、效益追求型和经济发展型。以布鲁姆教育目标分类理论为指导,从农民价值感知层、知识基础层、能力聚合层、思维支持层构建“农民四维能力模型”,按照课程体系构建逻辑,创新性地设计出系统化的农民培训“5+X”课程体系。同时,为保障农民培训课程体系的实施,应采取打造课程资源库、构建微课知识地图、建设实践平台和建立社会支持政策制度体系等保障措施。     

发展学生党员要把好“三关”

把品学兼优的大中专学生吸收进党组织,有利于社会能尽快地发现他们的才干,尽早把他们放在重要的岗位,使其脱颖而出。因此,把好学生党员的发展关就是一件不容忽视的事情,具体讲有“三关”要慎重。一是理论培训关。现在不少大中专学生,对党的知识学习不多,更谈不上理论化、系统化的学习。这要求党务工作者,切实抓好“三讲”工作,加强学生关于党的知识的系统教育,组织对党的方针政策的学习,用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装青年学生的头脑。避免临到发展之际,发展对象对党的理论认识模糊。这关系到党员素质,务必引起党务工作者的高度重…     

发挥科技培训优势 拓宽农民增收渠道

2013年社区居民依靠中心培训、科技小报和信息中心网络的传授,人均不同程度地掌握2-3项新技术,依靠学得的知识,广大农民积极发展经济,4800多户农民发展种养殖业,并且辐射了8600户普通农户,带动了85%的农户依靠科技发展种、养业。同时,利用现代网络还带动了近300多户头脑灵活、善于经营的居民从事农民经纪人职业,带出了一批“科技创业人”,且总结出一套适合社区农民自身发展的“致富经”。     

“总裁体”平台上的课程体系设计

“总载体”是系统化教学载体,是一种贯穿人才培养全过程,承载起学生知识学习、技能训练、综合技术应用等系统化的教学载体.基于“总载体”平台设计的课程体系,能有效弥补工程技术类专业现行人才培养方案的不足之处,切实提高学生技术技能.通过对机电一体化技术专业在“总载体”平台上的课程体系设计进行深入研究,力图探索出基于“总载体”平台的课程开发及“总载体”选择的一般规律.     

探索绿色证书培训路子 培养农村新型劳动者

“绿色证书”即农民技术岗位证书,是农民从事专业生产的一种资格证明。1989年下半年以来,我们坚持从本地区实际出发,积极探索“绿色证书”培训的路子,精心指导,精心组织,注重实效,全区“绿色证书”培训工作已由点到面全面展开,形成了一定的规模和声势,并已初见成效,为逐步在全区广大农民中实行“绿色证书”制度,推进农民技术教育向正规化、系统化方向发展,为实现“科教兴承”发展战略迈出了坚实的一步。目前,全区已开办农学、林业、果树、畜牧、兽医、水利、水保等七个专业,共培训科技副村长、在乡中学生、科技示范户     

浅析语文教学中“教”与“学”的关系

在语文教学里。由于对教与学的关系认识得不完整．常常自觉或不自觉地把两者割裂开来。传统的做法是教师只管教，学生只管学，教与学成为一种知识的传授关系。反映到教学方法上，就表现为注入式的教学。“讲”和“教”只是教学的一种手段．“用不着讲”“用不着教”才是教学的终极目的。     

树立正确的学习观

从哲学上讲，学习的本质就是人对客观世界所固有的客观规律的认识和把握，人对客观规律的认识和把握过程就是人的学习活动。对客观规律的认识和把握，积累起来，系统化、理性化了，就是知识。毛泽东同志说：“有两种不完全的知识，一种是现成书本上的知识，一种     

皇权主义思想与明末农民起义

在农民战争史研究中,长期争论着一个问题,就是农民是不是皇权主义者,农民起义领袖有没有皇权主义思想。在讨论中,主要是两种意见,一种认为有,一种认为无。有无之中又存在互相渗透,即主张有的人承认一定条件下的无,主张无的人承认一定条件下的有。史学领域内的这个争鸣,在林彪、“四人帮”横行肆虐时期遭到扼杀,谁如果认为农民起义领袖有皇权主义思想,就会被戴上“污蔑农民革命”、“污蔑贫下中农”的帽子。大家吓得不敢吭声了。“四人帮”的反革命极左路线在史学领域中泛滥成灾了。讲中国古代史只讲农民起义(后来又只讲所谓的儒法斗争),每次农民起义只讲一个,最多二个起义领袖,而讲这几个农民领袖的时候就拼命拔高,把他们说得具有超越时代的思想品德,描绘成无产阶级的     

如何看待语文教学中的“讲”

随着新课程改革的逐步推开,大量新颖、科学的教学模式如雨后春笋般地涌现出来,如：“启发式”、“探究式”、“合作式”等。而传统意义上的“讲课”被贴上了“只注重知识灌输,不注重能力培养”的标签,成为人们批判和摒弃的对象。不少人已经不愿再谈“讲课”或者“讲”字。谈“讲”色变,一点也不夸张。其实,“讲”作为一种传统教学方法,应该在语文课堂上有一席之地。只是要“活”。不能一“讲”到底,满堂“讲”,要有针对性和灵活性。     

开展全程培训为“奔小康”增添后劲

<正> 我县第一届“燎原之冬”活动,从业农民受训面达90％,粮食总产在部分地方遭受特大水灾的情况下,仍超过1990年,农民人均收入突破了650元。但新技术发挥的作用,却不足30％,个别户造成减产。究其原因:一是培训与生产脱节;二是培训与服务分离;三是技术培训只注重“高、新、尖”,忽视了一般。总结上年的经验教训,我们在开展第二届“燎原之冬”活动中,确立了开展全程培训的指导思想,即     

实施“农民知识化”工程提高农民谋生就业能力

泰顺县“农民知识化”工程是指在全县搭建一个提高农民谋生就业能力的培训平台,设立专门面向农民、形式灵活多样、具有较强针对性和实用性的教育与培训项目,为农民提供培训学习机会,全面提高农民思想道德素质和科学文化素质,增强在县农民的致富能力和外出农民的就业竞争能力,培养农民的创新意识、市场意识、法律意识和自我保护意识,调动他们学知识、用知识的积极性,培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理、讲诚信、觉悟高的新型农民,使他们成为农业生产的骨干和农村脱贫致富的带头人。     

一种提高企业职工业务素质的有效方法

石油大学（华东）炼油厂为提高企业职工业务素质 ,在实践中总结了“单元模块式培训”与“以考促学”相结合的培训办法。“单元模块式培训”与“以考促学”相结合的强化岗位技能培训 ,就是通过经常化、制度化、规范化的考核 ,实现企业职工培训全方位启动 ,全过程培训。培训是考核的基础和前提条件 ,考核是对培训效果的验收 ,是对岗位知识和技能的巩固。考核是动力 ,是手段 ,而不是目的 ,其最终目的是为企业创造效益。正确处理好培训与考核的关系 ,可达到以考促学的目的。培训内容的确定是培训的中心环节。传统的培训方法大多是集中授课 ,讲原…     

创造工程学与智能开发

一、创造发明的基本规律和方法 以往在教材编写和教学活动中,只讲前人的发明成果,不讲他们创造发明的具体过程和方法。原因在于大多数人只注重于应用性知识,不重视创造性知识。还有一些人在思想上存在一种偏见,认为创造发明高深莫测,只有那些“聪明人”才能做到。这就使人们崇敬发明家,而不重视对发明创造本身进行系统深入地研究。近年来有些人专门研究创造发明的具体过程,总结创造发明的规律和方法,这就是新兴起的专门研究创造发明科学的创造工程学。     

成校开展区域性农民科技培训的实践研究

作为浙江省级成校，我们长期承担着农民科技培训工作。实践告诉我们，农民科技培训决巧不能停留在“想到了再做”或者“上级布置了再做”的浅层次上，零敲碎打是不可能真正体现其深远的战略意义的。因此，要使农民科技培训系统化、规范化并具有创新性，在稳定中寻求发展，在发展中寻求突破，真正发挥其作用。基于这种认识，我们在实践中进行了探索．取得了一定的成效，形成了初步的理论指导体系。     

“焉”的用法补遗

高中语文课本第五册最后一篇知识短文,介绍常见文言虚词用法,其中第五个虚词“焉”的用法,讲得很不完全。书上只说“焉”是语气助词,列出了三种情况:①常用在句末,一     

从提高农民素质看河南"三农"问题解决的路径选择

河南农业和农村现代化的实现,从根本上讲,取决于河南6900多万农村人口素质的提高。在抓好农村“普九”教育的基础上,大力加强农民培训工作,是从根本上解放农民、减少农民和富裕农民,让更多农民更快、更好地走出土地、走出农业、走出农村,让更多农民在观念上得以转变,在知识上得以提高,在技能上得以加强,从而推动河南“三农”问题解决的重要举措。     

新时期职工素质教育应重点突出“核心能力”的培训

(一)、培训职工“核心能力”的内涵“核心能力”是技术和产品的创新过程对劳动者的要求,是员工对知识的复合能力和驾驭运作能力。在知识爆炸的今天,“知识就是力量”已上升为“知识的知识(即核心能力)才是真正的力量”。因此,职工素质教育不应仅停留在职工的文化知识培训上,应重点突出职工的驾驭知识的核心能力培训,才能适应企业发展的需要。“核心能力”培训的内容主要包括:①复合知识能力。体现为较强的学习新知识、新技术的意识和能力,精通本专业知识,有较高的技术能力储备,一专多能,一人多技;②运用技术能力。体现为善于运用新知识、新…     

建立写作学学科体系 注重写作者智能训练

写作是一种创造精神产品的实践活动.叶圣陶先生说过:“写作系技能,不宜视作知识”.这话很有道理.写作课教学的目的,归根结蒂是培养和提高学生的写作能力.一提到写作能力,人们往往只把它看作一种文字表达能力.这种看法,是不全面的.文章是客观事物的反映,生活是写作的源泉.讲写作,就要从讲摄取生活开始,讲物——意——言的全过程.生活中的各种事物、各种现象,必须通过作者的感官摄取和思维提炼,然后才能用语言文字表达出来.看清了,想通了,说顺了,写熟了,才能拿出合乎规格的文章来.     

绿色证书:务农也要有资格

在城里人对考取诸如驾驶证、会计证、英语等级证、计算机证等等花花绿绿证书乐此不疲的时候,广大农村地区也悄然兴起一股“证书”热。据报道,各地农村开办的证书培训班常常出现排队入学、夫妻同学,父子同班的火爆场面。与城里人不同的是,农民们只对一种证书情有独钟。这种备受农民青睐的证书被人们亲切地称为“绿色证书”。“绿色证书”就是农民技术资格证书,它是农民从事农业（包括农、林、牧、副、渔等多个行业）生产经营的技术资格凭证,同时也是对农民技术水平的认证。获取“绿色证书”也要通过有关的培训和考核。绿证培训是介于农…