温馨的家

家是什么？家是受伤时的一个避风港,家是酷暑中的一片浓荫,家是沙漠中的一滴甘露,家是出门时母亲轻轻的一句叮咛．家是受挫时父亲一句鼓励的话,家是……我就有一个温馨的家。     

你的家，我的家

你的家,我的家,开满了鲜花;我的家,你的家,歌儿在飘洒。你的家,我的家,洋溢着芳华;我的家,你的家,美景在描画。你的家,我的家,演说着神话;我的家,你的家,奇迹又发芽。啊……你的家,我的家,和谐美满顶呱呱;我的家,你的家,大家的家是中华。你的家,我的家@王荣元!山东武城县烈士纪     

基于民主视角的家校合作审视

家校合作对于孩子的成长具有重要的价值。在实践中,存在着游离状态的家校关系、以学校为中心的家校关系、相互制衡的家校关系和伙伴式的家校合作关系四种家校关系。在不同的家校关系中,权力的主导者不同。从民主的视角来看,伙伴式的家校关系是值得欲求的。民主的家校合作具有平等、互信和协商三个关键特征。要实现民主的家校合作,还需给家校双方赋权增能,以实现共享、共赢的家校合作。     

小诗

家 蓝天是白云的家。 树林是小鸟的家。 小河是鱼儿的家。 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵, 祖国是我们的家。     

新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新

家校合作共育是党和国家始终高度重视的教育组成部分,培养德智体美劳全面发展的人的根本任务又赋予中小学家校合作共育新的时代要义。目前中小学存在的家校合作观念淡化、家校功能定位偏差、家校责任边界不清、家校合作内容和形式单调、家校合作缺乏实效等问题亟待破解。需要顺应时代要求,填补政策空白,明确家校双方责权边界;制定工作计划,推动家校合作共育制度化;搭建家校合作共育平台,创新家校合作共育内容和形式;构建运行机制,推动家校合作共育规范化、常态化。     

充满爱的家

家是二月里的春风,融化了心灵的冰封;家是一杯清茶,冲淡了痛苦的回忆;家是一剂良药,医治了内心的创伤.家是东方鱼肚白时击碎黑暗的第一缕阳光;家是干涸的大地渴望已久的雨露;家是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉.我的家,就是一个充满爱的家.……     

中小学家校合作微探

家校合作已经成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题,但在目前我国中小学家校合作中还存在许多的问题,如家校合作内容狭窄、家校合作联系途径单一、家校合作信息交流欠缺等。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校合作实践模式,努力推动家校合作健康发展。     

我的舒适环保之家

人人都有一个家,家是温暖的,家是美好的。家,可以给我们带来无穷无尽的欢乐与喜悦。我想拥有一个舒适环保的家。这个家是一幢三层楼小别墅,旁边绿树成荫,花红柳绿,流水潺潺。好一派小桥流水人家的和谐景象啊!     

略谈中国古代家训的内容和形式

家训,又称家教、家诫、家规、家仪、家范、家语、家言、家约、庭训、内训等,是封建帝王及士大夫阶层教育后代如何立身处世的道德读本。作为一种文化形态,它蕴藏着强     

家

白云是草原的家，蓝天是雄鹰的家，森林是小熊的家，湖水是天鹅的家，牧场是骏马的家，大地是太阳的家……家是容纳，家是关爱，家是归宿，家是梦想，家是支柱，家是希望，家是每个人心中的阳光，家是供我们休憩的温馨港湾。因为那里，有最爱的亲人。     

我们家里的常用语

何为家？家,是我可以依靠的臂膀;家,是妈妈用汗水浇灌后开出的花;家,是爸爸兢兢业业奋斗后结的成果;家,是爷爷奶奶深深的眷恋。     

点评《今天我当家》

家,一个温馨的名词。燕子用辛勤的劳动建造自己的家;蚂蚁用团结的精神保护自己的家;老鹰用不懈的坚守维持着自己的家。家,对我们而言,是避风的港湾,是温暖的依靠,是幸福的源泉……家,如此重要,管理好一个家就更为重要。你们家里当家的,也许是勤劳的妈妈,也许是理性的爸爸,小朋友们有没有尝试过自己当家呢?如果没有当过家,就让我们一起走进《今天我当家》,和小作者一起体验一下当家的滋味吧!     

探析中小学家校共育的意义、困境及路径

本文主要探究了中小学家校共育的意义,了解家校共育在全方位、立体化地为学生提供学习保障、拓展学生学习空间的基础上,突破了传统教育的困境。应进一步丰富家校共育的思路和形式,满足家校共育的发展需要,形成多元化、虚拟化与实践化结合的教学环境和氛围。通过强化家校共育的思想认知发展,明确家校共育各方的责任和基本目标,注重家校共育内容形式的创新,持续稳定地提升家校共育的价值,形成智能化的家校共育模式以及方法,凸显家校共育的综合价值。     

《共同的家》教学设计

一、教学内容:共同的家(语文出版社一年级上册)二、教学目的:1.认识"共、同、家"等10个生字,会写"土、大"等4个生字,学习新笔画"撇折";2.正确、流利地朗读课文,背诵课文;3.通过朗读、背诵课文,感悟家乡的可爱,从而以实际行动来保护我们共同的家——地球。三、教学用具:生字卡片若干四、教学过程:(一)引入同学们,我们每个人都有自己的家,有些人的家在这儿,有些人的家在那儿,有家好吗?为什么?(板书:家)(请学生各抒己见)是啊!家能为我们遮风挡雨,家给我们带来了快乐和幸福,家更给我们留下了许多美好的回忆。家是一个自由、温暖、充满爱的地方,有家真好!什么是我们共同的家呢?今天,我们就来学习一首非常好听的关于家的儿歌——(板书:共同的家)(二)初读课文1.打开56页第2课,首先听老师朗读课文,认真听,仔细看课文。2.(1)学生借助拼音自由读课文     

信任理论视角下家校沟通的问题与对策

有效的家校沟通是实现高质量家校共育的关键。家校共育理念已得到普及且线上沟通得到广泛应用,但家校沟通仍存在家校主体地位不对等、线上家校沟通异化以及家校沟通机制缺失等问题。从信任理论的视角来看,家校沟通的特质应该是尊重与理解、爱与真诚以及对话与开放。基于此,理想的家校沟通应倡导互为主体的家校沟通,丰富情感为本的沟通技巧以及创设有效的沟通平台和机制。     

家

小河是螃蟹的家,大海是鲨鱼的家;草原是马儿的家,大山是老虎的家;天空是星星的家,夜晚是月亮的家;乌云是雨儿的家,房子就是我的家。图刘继玲家$安徽省巢湖铸造厂学校一年级@王梓~~     

家

甲:家,乙:甜蜜的家;甲:家,乙:温暖的家;甲:家,乙:充满爱心的家;甲:家,乙:安全舒适的家。甲:家是安宁的,乙:有人唱歌,有人读书;甲:家是忙碌的,乙:有人洗衣,有人下厨;甲:家是全体的,乙:一起欢乐,一起痛苦;     

都是“坏人”

A家经常一吵架,所谓“大吵三六九,小吵天天有”。看见隔壁邻居B家安宁和睦,A家主人心里羡慕,便前往请教。不料B家回答说：“也许是因为我们家都是坏人,而你们家都是好人!”     

多媒体背景下城市小学家校沟通优化策略研究

为发挥多媒体作用,提升城市小学家校沟通质量,文章指出了多媒体在城市小学家校沟通方面能够提高家校沟通的效率、增强家校沟通互动性、提升家庭教育的效果,并总结现阶段的城市小学家校沟通问题有：沟通理念有待更新、沟通内容有待完善、沟通平台缺乏管理等。针对上述问题,文章作者提出了以下几点优化策略：转变家校双方沟通理念、丰富家校沟通内容、拓宽小学家校沟通渠道、强化家校平台管理。     

四川凉山和贵州威宁彝族家支特征及影响

家支是彝族社会组织的基本单位,也是彝族社会生活中重要的一个综合性的社会组织.一个家支有其发展的历史,通过家支的迁徙、祭祀、盟誓等家支活动来完善家支的自我管理.一个家支的发展其实是一个民族发展的缩影.