提高地理课堂教学口语化对策探讨

<正>针对地理课堂教学口语化这一常见问题,为提高地理课堂教学语言表达的针对性,提升地理教师课堂教学讲解水平,更好实现地理课堂教学三维目标,本文从以下三方面提出强化地理课堂教学口语化的基本对策。一、遵循口语特点,体现地理特色课堂教学语言应有思想性、科学性和表达方式的艺术性。地理教学口语特点:通俗易懂、准确、精炼、生动形象、富有趣味。遵循口语的特点能有效避免地理课堂教学中发生口语化问题。     

浅谈如何提高地理课堂教学效果

地理课堂是实施素质教育的阵地之一。地理学科需要任课教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和教学手段的更新,才能从根本上改观课堂教学效果。本文将地理课堂教学作为突破口,通过采取多种教学方式和手段,对地理课堂教学进行了许多积极而有益的探索,以提高课堂教学效果,     

高三地理课堂的有效利用

课堂教学是地理教学活动最主要的教学形式,进入高三阶段,在地理课堂教学中会面临很多新的问题和压力。教师要把握住课堂教学的基本内涵,充分利用课堂时间,让学生能够学有所成,实现各方面能力和素质的提高。作者结合地理学科特点,阐述了高三地理课堂教学中需要注意的问题。     

中学地理课堂教学有效性探讨

有效课堂教学是课程与教学改革聚焦的话题。在如今新课程改革的推动下,中学地理教师运用多种多样的教学手段．如多媒体、探究学习、野外实习等来实现教学手段的多样化。但一节课仅仅课堂气氛活跃、师生互动热烈是不行的．还应达到教学目标．使学生真正掌握知识．实现学以致用,才是有效的课堂教学．本文在探讨中学地理课堂教学中存在问题的基础上．提出了实现地理课堂有效教学的策略。     

巧妙使用地理微课,创建高效地理课堂

如何在地理课堂教学实践中有效利用＂地理微课＂,确保课程教学目标三个维度的实现,从而创建高效地理课堂呢？现就这一问题谈谈自己在地理课堂教学实践,以及开展和指导我区地理教师听评课等教研活动中,使用＂地理微课＂的几点体会.     

浅谈地理课堂教学与生活实际的结合

让地理思维融入生活之中,让生活中常见的地理现象融入我们的地理教学中,学科知识源于生活中的各样现象总结。只有让生活中的地理常识融入地理课堂教学之中,才能让学生更加的理解我们的地理知识,才能让学生贴近生活,理解生活中的常识,对学生的思维发展和素质提高有很大的影响。将地理教学生活化也是我们课堂教学中一直提到的一个重要话题,本文将以本人的个人观点来浅谈地理课堂教学与生活实际的结合展开一些个人观点。     

浅谈地图教学在优化地理课堂教学中的运用及其效应

地图是地理信息的重要载体,是中学地理课堂教学不可缺少的教具。针对目前中学地理地图教学存在的问题,本文从四个方面论述地图在地理课堂教学中的运用,借此调动学生的学习情感,提高学生的地理思维能力及综合分析能力,优化地理课堂教学,增强课堂教学效应,达成地理教学目标。     

地理课堂教学拓展策略初探

一、地理课堂教学拓展的含义 地理教学拓展一般分为课堂教学过程中的拓展和课外专题性的拓展,本文仅指课堂教学中的拓展。     

提高地理课堂教学效率的主要策略

提高地理课堂教学效率的主要策略山东省惠民县第一中学杨玉东山东省滨州地区教育学院左登华当前,地理教学中存在的问题之一,就是课堂教学效率低,不能按时、按质、按量完成教学任务。于是采用补课、辅导来弥补;通过反复练习来强化灌输。这种占用学生时间延长教学时间的...     

初中地理新课程课堂教学建议

重庆市从2003年起,初中地理进入义务教育地理课程标准及课标试验教材实验,所使用的教材为人教版、湘教版和中图版。通过地理调研和优质课竞赛等活动,了解到重庆市部分区县新课程课堂教学还存在一些问题。现就从地理教学的宏观指导思想和地理微观教学艺术两个方面思考,提出以下课堂教学建议。一、地理教师必须高瞻远瞩,力求实现"三大统合"(1)以新课程具体理念指导每节课的教学过程设计和实施。教师要以平等的姿态与学生相互沟通、相互交流、     

地理课堂教学中的七“化”环节

地理新课程改革的实施,对地理课堂教学提出了新的挑战。新课改下的地理课堂教学,应本着以学生为主、先学后教、当堂训练的教学策略,将个性教学和合作学习融合在地理课堂教学过程中,实现三维目标和面向未来的地理课堂。新课改下形成了多种地理课堂教学模式,笔者认为当前地理课堂教学不管哪种模式,基本包括以下七个课堂教学环节。1.知识情境化地理知识与生活联系非常紧密,教材呈现的地理知识并不一定符合当时当地的教学环境。所以,地理教师要     

如何提高地理课堂教学效果

新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者…     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

地理课堂教学中教学语言运用的思考

地理课堂教学语言除具有一般学科的基本特点外，还应该体现出地理学科的专业性。本文从地理课堂教学语言的要求和语音的运用方面论述了词语运用的专业性、启发性、精练性和通俗性以及语音的感染力、节奏感和幽默感。通过地理课堂教学实践达到活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的目的。     

新课标下地理课堂教学存在的问题与思考

自新课标颁布后，许多教师把新课标倡导的新理念、新精神融入地理教学中，使地理课堂教学旱现出盎然生机。然而，由于教师对新课标理解和领悟的局限，地理课堂教学中也存在着一些问题，应该引起我们关注和思考。     

时事新闻在中学地理课堂教学中的应用

时事新闻兼具生活和时代气息,不少新闻有较强的地理相关性。将地理时事新闻合理地应用于中学地理课堂教学中,能使学生学到真正有用的地理。中学地理教师可以通过以下途径,将地理时事新闻应用于课堂教学:以地理时事新闻为内容导入新课,体现地理的实用性;利用地理时事新闻材料解析理论,诠释地理的本质;以地理时事新闻为背景拓展练习,实现地理知识的迁移。     

面向地理实践力培养的体验式课堂教学样态构建研究

地理实践力的培育,强调在真实情境中运用知识和技能分析、解决问题的能力,而体验式教学强调从亲历中达成知识内化、技能提升及素养生长,两者内涵高度契合,但目前地理实践力体验式课堂教学样态的研究仍很薄弱。文章根据地理实践活动类型,构建了观察—发现式、动手—操作式、问题—探究式三种体验式课堂教学样态,分别探讨其实施流程,并以问题—探究式教学样态为例,对“水循环”教学实施过程进行了设计。     

初中地理课堂有效教学心得

随着素质教育的深入开展．如何进行地理课堂教学的有效性．如何培养学生的自主学习能力．全面提升教育教学质量？是每位地理教师必需静下心来思考的问题。本文试从地理学科教学特点．就构建地理学科有效课堂教学模式．实现地理课堂教学的有效性做一些探讨。以期进一步提高自己的教育教学水平,适应现代教育教学理念。     

新课程背景下如何提高地理课教学效益

课堂教学效益的高低直接关系到基础教育课程改革的成败。因此，提高地理课堂教学效益成为实施地理素质教育的基本任务，成为广大地理教学工作者的神圣使命。那么。怎样才能提高地理课堂教学的效益呢？     

刍议地理好课的标准

伴随着《地理课程标准》(以下简称《课标》)的颁布实施，以及相关实验教科书(以下简称课本)试用范围的逐步扩大，人们的目光越来越多地聚焦于地理课堂教学质量的评价问题上。