以新观念理解新教材,用新方法教好新教材

我校作为原川沙县唯一的一所课程教材改革试点中学，从1991年秋季开始试用上海编《历史》新教材，至今已有四年多的时间。在教改实践中，我们深深体会到：以新观念理解新教材，用新方法教好新教材，避免“穿新鞋走老路”，是教材改革实验成功的关键。就现已使用的高一年级、高二年级《历史》课本（实验本）、九年制义务教育课本《历史》（七年级第一学期）和相应的老教材作比较，不难发现新教材作了很大的改黄，无论在编排体例、内容结构、史料选择、文字插图等方面，都有很大的区别。哪些内容增加了，哪些内容删减了，哪些方法改了，哪些方…     

用好新教材,优化英语教学

<正>当前,我国正在大力地推行素质教育,而课堂教学是落实素质教育的主渠道。优化英语课堂教学,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转化,自然也就成为英语素质教育的重点和发展方向。小学英语新课程标准实施后,译林版牛津小学英语全部改版为译林新版小学英语。新版教材的核心板块是故事板块,要求通过对话、短文、短剧等,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。本人通过     

用好新教材,突出实验性

新课程正在走进校园，在数学教学中，围绕用好新教材，突出实验性的目标，我们做了有益的探索。探索一：新教材中“用数学”置换旧教材中的“应用题”教学片断：“用数学”。选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P．４７。教材呈现的内容是：一幅图画，画上有４个小学生在草地上捕蝴蝶，有２个小学生在观察昆虫。两部分学生下面有一个大括号“”和问号“？”。这部分内容是根据新教材中淡化应用题的模式，突出“用数学”的意识而编写的。教材将其作为利用数学知识解决实际问题的一种实践，重点在于体现“…     

用好新教材 掌握新教材

新教材体现了英语教学改革的一个大的突破。教材内容既加强了基础知识教育,又培养了学生运用语言的能力。改变了偏于传授知识的倾向,重视学生独立思考能力和提高外语的交际能力。(一)英语新教材有以下特点:1.新教材注重通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际能力。2.新教材内容接近生活。课文均以情景对话出现。在情景中传授语言知识和训练学生的听说读写能力3.重视语言的实用性和功能性。例如:在第七册新教材第二课“This is my friend”一文中,就告诉学生,遇到朋友怎样作介绍,初次遇到朋     

依据新教材 用好新教材

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:"基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。"由此吹响了基础教育改革的号角。新的课程标准正是对这一决定的体现。随着基础教育改革的实施,高中化学教材内容发生了很大的变化。在实验过程中,发现问题、分析问题、解决问题,可以很好地激发学生的参与意识和合作精神。学生分组讨论,确定方案:将滴管插入试管里溶液下面慢慢挤出NaOH溶液。此时,学生的好奇心一下被激发了起来,提出了各种设想,我适时引导学生设计新的方案:试管中先加入新制的FeSO4溶液,在加入一定量的植物油,用滴管吸取刚煮沸过的NaOH溶液,插入液面以下,逐滴挤出,终于观察到白色的Fe(OH)2沉淀了,并能保持一段时间。当然,在本实验的探讨过程中,教师可以给予学生恰当的指导和提示,比如水蒸气的制取、加热装置和铁与水蒸气反应加热装置、加热的先后次序,学生通过自己的实验、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动和操作训练,他们的知识、技能、学习兴趣以及与他人合作的精神等都会得到锻炼和提高。     

学习新教材 用好新教材

提高教学质量,主要是靠课堂45分钟,如何提高课堂教学质量,是极其关键的问题.我在使用由西南师大出版社出版的《初中数学》(高层次)教材时,主要是把精力放在如何更好体现编者的意图上.那里包含丰富的教育思想和教学方法.1.重阅读、重点拨新教材在编排,文字叙述等都很适合学生自     

学习新教材 用好新教材

今年三月底到四月中旬,我们参加了教育部在苏州召开的全国中学政治课新教材使用讨沦会。这次会主要研究中学政治课教学大纲和新教材的使用问题。会上教育部领导和专家作了报告。参加这个会,使我们很受教育和启发,对于搞好政治课教学,更加充满信心。     

认识新教材 用好新教材

本文对义务教育初中化学教材的特点、使用时应重视的问题作了详细的论述。     

熟悉新教材 用好新教材

《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧…     

用好物理新教材

在职业高中的教学中,物理有着它不可或缺的地位和作用,如机电、汽修汽驾、电子电工、家电、电脑、建筑专业等等;与之更有着直接的联系,使其在相关专业课学习中发挥应有的作用。 现行的人民教育出版社出版的职高物理教材,从职业高中的任务和培养目标出发,以面向现代化、面向世界、面向未来为指针,以提高学生的科学文化素养和为学生学习专业课打下必要的基础为目标。根据职业高中特点,在教材内容的选择、安排和编写上注意了基础性、实用性、灵活性和思想性。 职高物理教材内容的选取、编排特别注意了从职高实际出发,如选择高中层次最…     

如何用好新教材

目前,山东、广州、海南以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已经开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前.与我们过去使用的教材相比,新教材打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新整合.然而,在新教材使用之初,有些教师产生了一种无所适从感.为此,笔者介绍高一政治学科第一单元"生活与消费"中在第一课"神奇的货币"的教学体会,以期对解决使用新教材中出现的问题起到抛砖引玉的作用.     

如何用好新教材

目前,山东、广州、海南以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已经开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前。与我们过去使用的教材相比,新教材打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新整合。然而,在新教材使用之初,有些教师产生了一种无所适从感。为此,笔者介绍高一政治学科第一单元“生活与消费”中在第一课“神奇的货币”的教学体会,以期对解决使用新教材中出现的问题起到抛砖引玉的作用。一、导入要从生活入手,找准切入点一些教师之所以对新教材产生无所适从感,原因之一在于新教材打破了旧教材原来的知识体系,…     

钻研语文新教材 用好语文新教材

(一) 人民教育出版社出版的义务教育小学语文新教材新在何处呢? 根据笔者学习的体会,认为主要有如下几个方面。一、指导思想更加鲜明新教材编写的指导思想是:以九年义务教育全日制小学课程计划和小学语文教学大纲为依据,着眼于提高中华民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义的建设者和接班人。     

用好新教材 教好文言文

统编语文教材非常重视传统文化的理解和传承,选编了不少的文言文。在教学这些文言文时,教师要把握教学要领,明确教学的关键点、梯度性;要注重对学生学习文言文方法的指导,让学生跟着读、表演读、诵读等。只有这样,才能使学生真正走进文言文,理解文言文的表达规律、语言特点等,感受到文言文学习的乐趣,从而获得语文核心素养的提升。     

学习新课标用好新教材

人教版语学科义务教育课程标准实验教科书，是根据教育部语学科的课程标准编写的。它立足于每位学生的全面发展和终身发展的基础，着眼于学生语综合素养的提高，遵循语教学的规律，注重培养学生的创新精神和实践能力。一年来，在课标教材的实践中，我们认真领会课标精神及教材的编写意图，充分发挥新教材优势，根据学生的年龄特点、认知水平，根据语学习的规律及教材的特点进行有益的探究、实践。     

贯彻新理念用好新教材

今秋,我市七年级学生开始使用由人民教育出版社按照<九年义务教育思想品德课程标准>编写的新教材<思想品德>.     

确立新理念 用好新教材

教学方式的转变是课程改革的重要组成部分,而语文教学方式的变革,核心问题是要积极倡导、逐步构建自主、合作、探究的学习方式。1.建立新型的师生关系是转变教学方式的前提自主、合作、探究的学习方式,需要的是民主、平等的师生关系。教师应该成为学生学习的组织     

用好新教材推进新课改

随着新一轮课程改革实验的正式启动，广大课改实验区开始启用根据新课程标准编写的新教材。我们不难发现，与旧教材相比，在新的课程管理体制下诞生的新教材既较好地体现了当前最新的教育教学理念，又具有了更强的可实施性。虽说有了好教材也就有了成功推动课改实验的基础，但是，要使新教材的价值在教学活动中得以切实有效的体现，还需要我们做很多工作。下面就此问题谈谈我们的一些思考与实践。向骨干教师“借力”此次课程改革无论是在广度上还是在深度上都超过了已往历次课程改革。在改革之初，要求每一个普通教师都能在短时间内准确把握…     

领会新理念 用好新教材

新一轮课程改革，根据当前基础教育改革的要求，不再制订全国统一的体育教学大纲，而是提出了体育与健康课程标准（以下称课标）。课标以“健康第一”为指导思想，对课程目标、学习领域目标和水平目标提出具体的要求，但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大体的范围，如何更好地选择和开发教学内容应是我们必须认真考虑的问题。