如何答概括小说人物形象试题

近年来,高考中经常出现要求概括小说人物形象的试题,有些考生奋笔疾书,自以为胸有成竹,可是得分常常少得可怜。那么,这类试题应该如何来答呢？例1（2011年高考山东卷第19题,选文为《审丑》）根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。此题的参考答案是：“外表丑陋,吃苦耐劳,深爱孙子,晚景凄凉。”     

高考文学类文本阅读考点精析

纵观近几年全国各地高考中的文学类文本阅读试题,其考点一般集中在如下方面：考点一：总揽文章要义。概括作品内容如2010年广东卷文学类文本阅读第16小题：请概括小说的主要情节。又如2010年辽宁卷文学类文本阅读第12题中第1小题：下列对小说有关内容的分析和概括,     

把握答题思路，提高小说阅读得分率

高考语文试题中,小说的阅读是文学类文本阅读中的常考题型。把握小说阅读的答题思路,提高小说阅读的得分率,是考生高考复习关注的重点内容之一。下面以2016年高考真题为例,分析小说阅读规范答题的思路。限于篇幅,本文略去了试题文本部分。     

小说阅读答题方略

小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。小说阅读考查的侧重点主要在于鉴赏人物形象、分析概括故事情节、把握小说的主题和表达技巧等。本文以2010年高考试题为例,就小说阅读的设题方式及答题技巧略作探讨。     

析考点,明方法,重素养——高考小说情节作用类题型备考策略与反思

随着语文高考改革的日渐深入,高考小说阅读题在高考语文试题中占据很大的比重,也是学生普遍反映的容易失分的试题。综合分析近五年的全国高考语文试题,小说阅读中分析情节作用类题型也是高考小说阅读考查的重点,但学生在这类题型的得分率普遍不高,时常让学生束手无策。本文结合自己的高三教学实践,通过不断学习、总结和反思,就小说阅读中情节作用类题型的备考策略与反思谈一些管窥之见。     

高考语文命题:需要建立定义严格的术语系统——2015年语文教育论著评析之三

<正>【评议论著】王建军《高考小说阅读试题内容分析框架研究》,上海师范大学博士论文,2015年。【内容提要】小说阅读是高考语文的重要内容之一。试题可分为"内容"和"形式"两个部分,试题内容是一道试题最核心、最关键的部分,直接影响到试题的有效性。试题内容应该是确定的。然而当前命题人员、试题研究人员、一线教师等主体对于高考小说阅读试题内容的界定,存在理解上的严重不     

现代文阅读答题策略

"材料的选择与组织"类试题是高考语文现代文阅读试题中的一个难点,又往往容易被师生忽略,这类试题能很好的考查学生分析概括能力,由于近几年语文高考直接涉及此类题目较少,所以这一类试题是高考语文考试     

返璞归真,重视对教材课文的学习——高考语文试题(小说类文本)命制的课本探源

高考试题的命制一切以教材和大纲为准。高考"小说"类试题的命制,几乎可以从我们的"课本小说"单元发现踪迹。所以,学习和备考,应返璞归真,立足教材,包括课后每一道练习题的思考、训练。     

哲理类选择题解题策略

纵观近几年高考．哲学试题在高考中不仅难度大而且分值较高,考生的得分较低。为了突破哲学选择题这一难点和重点．本文从哲学试题的具体分析中概括总结出同类试题的一般解法。     

现代文阅读答题策略

“材料的选择与组织”类试题是高考语文现代文阅读试题中的一个难点,又往往容易被师生忽略,这类试题能很好的考查学生分析概括能力,由于近几年语文高考直接涉及此类题目较少,所以这一类试题是高考语文考试中潜在的一道好题。为此,我们在高考复习中,有必要对这类试题进行分析与整理：     

小说阅读之标题探究题解题方法

探究类试题是各地高考命题者在文学类阅读中精心打造的一道压轴题,设题角度多样,理解多元,答案个性化并具有开放性。现针对高考文学类小说阅读的特点,探讨如何对小说标题进行准确的探究,以掌握小说阅读中标题探究题的解题思路与方法,熟悉小说阅读标题类试题的答题模式,提高学生的解题能力。     

浅谈高考小说阅读解题技巧

从近几年课改地区高考试卷来看,全国新课标卷2010—2011年考的都是小说,2011、2012年全国高考17套试题中有8套考了小说阅读。由此可见,小说阅读在高考试卷中所占的比重是相当大的,《考试大纲》对"文学类文本阅读"的考查内容及相应的能力层级也作了一些规定,也提出了相应的要求。在文本的选择上,主要是选中外微型小说(又称小小说),但也有可能从中长篇小说中节选,如2011年江苏高考卷就是节选。小说阅读设题的特点自然与小说这一文体本身的特点是密不可分的。根据笔者的教学经验,认为小说阅读考查的重点应是这六个方面:故事情节的概括,人物形象的分析,环境描写的作用,小说语言的品味,标题含义的理解,开头、结尾的作用。     

漫谈高考小说文本中的重复性叙事

重复作为一种叙事手段,在文学作品中被广泛使用.高考小说阅读试题中也有大量的重复性叙事文本.以美国希利斯·米勒的重复性叙事理论为依据,对近年来高考小说中出现的重复性叙事现象进行研究和探讨,是为达到提升学生小说阅读鉴赏能力和完善高考小说阅读备考的目的.     

小说人物形象分析，得从学会阅读开始

<正>小说读起来轻松,但把小说作为高考考题想要答得好可并不容易。小说阅读中,考生的分析人物形象题得分率远低于预期。同学们想要在小说人物形象分析题上得高分,还得知己知彼,从分析试题开始——1知己知彼：从分析试题开始不但我们喜欢读小说,出题人也喜欢。近10年高考文学类文本,几乎选的都是小说,但是小说阅读中的题目却在不断变化,特别是人物形象分析的题目。不过,万变不离其宗,     

语文新高考试题的特点及启示

语文新高考试题的特点及启示孟凡值，马蕊芳今年，包括我省在内的１８个省、市、自治区将采用新高考试题（３＋２模式）。笔者在认真分析了全国统考及１９９３年新高考语文试题后感到，新高考语文试题在总的命题思想上是一致的，但又有其自身的特点，概括起来有三：一是加...     

现代文阅读答题方略

一、明确试题类型。规范答题程序 文学作品阅读是一个常考常新的考点．但是,万变不离其宗。本文结合高考试题,就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨,以抛砖引玉。概括起来高考现代文阅读命题类型有以下几种。     

部编版高中语文小说教学与高考研究初探

小说教学过程中的大与高考试题呈现的小形成一对矛盾。基于这一矛盾,我们提出小说课堂教学与高考对接研究,希望能有一个让双方相对满意的结果,我们也相信可以找到一个平衡点。     

小说阅读规范答题

随着高考语文试卷文学性的强化,小说这种文体越来越受到命题者的青睐。但从答题情况看,得分率普遍较低。究其原因,是考生未能熟练掌握高考小说阅读题的答题技巧。针对这些情况,笔者结合近几年的模考小说阅读题,谈谈此类试题的答题方法。     

高考现代文阅读中归纳概括类试题的答题策略

在现代文阅读的试题中，主观试题的分量逐年加大。而在主观试题中，归纳、概括内容要点类试题又成为解题的难点之一。通过对高考试题中同类试题的分析总结，我们发现，根据试题本身的特点和解题方法，归纳概括类试题可分为两大类型：常规性试题和超常规性试题。认真研究这两类试题的答题策略，对于提高学生的阅读能力有着重要的现实意义。     

高考现代文阅读主观题解题方法初探

高考现代文阅读是一个常考常新的考点，但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。现代文阅读所占分值为18分，是高考语文试题的重头戏，决定着高考语文的成败。那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？下面就以近年的高考试题为例作一番探讨。