双向互动式提问教学法及应用

杜威在《明日之学校》中提出,学生在学校中获得知识的真正目的是当他需要的时候,能寻求怎样获得知识,而不是知识本身。改变传统教学中“向学生头脑中塞知识”的死板教学方法,在教学中通过学生的亲自参与来逐步养成科学精神和积极的学习态度,并能掌握基本的科学思维、科学推理的方法,全面培养学生综合运用所学知识提出问题、思考问题并最终解决问题的能力,是时代对现代教育的要求。笔者近年来在教学实践中对此进行了探索和尝试,总结了一种新课程高中化学教学方法——双向互动式提问教学法。一、含义及程序双向互动式提问教学法是指在课堂教学…     

用“尝试教学法”教二类课文

根据二类课文的特点,我们把数学教学中的“尝试教学法”用于小语二类课文的教学,作了些尝试。下面以十册《林海》为例,谈谈作法和体会。一、出示尝试题二类课文教学的关键是让学生根据设计好的重点提问或课后习题中的问题,去阅读课文.《林海》课后习题第l题是紧扣该组重点训练项目的提问,可作为尝试题处理,(设计为表三),     

提问教学法不可滥用

提问教学法不可滥用吴建民提问教学法,可以启发学生思考,诱导研究问题。活跃课堂气氛。但是,只能适可而止,一旦绝对化,一旦滥用,就走向反面了。现在,有些教师上课,不再直接讲授,不再痛痛快快地把知识告诉学生,而是将教学内容设计成许许多多的问题,一个个地去提...     

怎样大面积提高教学质量

为了大面积提高教学质量,我作了下面的一些尝试: 一、针对学生际实情况,采用分层次教学法每接一个班,我都先了解和测试学生的智力发展情况和知识水平,然后从学生的实际出发制定教学计划,采用分层次教学法,在课堂提问、作业、考试等方面对好中差学生分别对待。     

提问法在初中历史教学中的运用初探

传统初中历史教科书过分强调历史知识的系统性、知识性,导致历史知识的＂繁、难、多、旧＂。这种现象一方面遏制了初中学生学习、探究历史知识的兴趣和欲望,另一方面也严重制约了初中历史教学效益的提高,制约教师教学主观能动性的充分发挥及进行教学改革。新的历史教育应该从繁重单调的填鸭式历史教学中解脱出来,拥有充足的时间来研究教材、研究学生、研究教学法并积极去实践。这无疑为新世纪中学历史教学增添了勃勃生机,寻回本应该属于中学历史课引人入胜的魅力。注重让学生自己动手动脑,提供给他们亲自体验、思考历史的思维空间。从而努力帮助学生培养良好的思维习惯,及养成发散式的创造思维。必须充分体现＂学生为主体,教师为主导＂的原则,不断尝试采用不同的教学法进行教学,以期收到良好的教学效果。提问法是其中比较常用的一种有效的教学法,提问法运用得当,往往能取得事半功倍的教学效果。     

初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究

“超前尝试探究学习”是一场中学课程教学行为的革命．它提侣把一些学生能够自己解决的知识和问题放手让学生去尝试理解,尝试解决,在尝试的过程中培养学生的探究精神,探究意识．教师通过批改学案、课前学生展示成果、提问等多种方式来反馈学生的真实问题,     

尝试教学法在小学语文教学中的应用

尝试教学法是由教师提出学习目标,在运用旧知识的基础上,通过自学和相互讨论,靠学生自身的努力,去初步解决问题,教师根据教学重点和尝试学习中的难点,针对性地     

启发式提问在医学免疫学教学中的应用

提问式教学法是贯彻启发式教学重要的和基本的教学方法。启发式提问是启发学生思维、优化课堂教学过程的有效方法,也是辅助教师实现其主导作用的重要手段。滨州医学院免疫学教研室对启发式提问教学法在医学免疫学教学中的运用做了一些尝试,并且对应用的效果进行了初步的成绩分析和问卷调查,为今后更好地在医学免疫学教学中应用启发式提问提供了宝贵经验。     

“六环节”教学法在劳动课中的运用

几年来,我区在劳动课教学中尝试“六环节”教学法,收到了较好的效果。(一)“六环节”教学法的程序“六环节”教学法,就是在劳动课教学中。通过教师的组织教学、提问、相机诱导,引导学生自己发现问题,探索解决问题的方法,从而掌握劳动知识和劳动基本技能,形成能力。这种教学方法,一改过去劳动课教     

刍议提问教学法在小学语文教学中的运用

提问是教学中提高学生注意力、启发学生思维．促进知识巩固的有效方法。在小学语文的教学中,要注意把握好提问教学法,使其发挥促进教学的作用。本文从小学语文课堂提问的现状出发,对影响课堂提问有效性的因素做出分析,并对提问教学法在小学语文教学中的运用提出建议。     

浅谈“三问”教学法

提问是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。为确实达到提问的目的，我在教学中运用“三问”教学法，收到了很好的教学效果。三问教学法力求体现新的教育思想对人才质量的要求，并力求探索以教师为主导和以学生为主体传授知识与培养能力，教书育人的最佳结合的教学规律。“三问”教学法其基本内容就是用“学生提问、学生回答———学生提问、讨论回答———教师提问、学生回答”的三种问答形式进行教学。通过提问，可以检查学生对已学知识、技能掌握的情况；可以开阔学生思路，启…     

问题教学法在高中物理教学中的应用

问题教学法是将问题教育与知识、能力生成相结合的教学方法。合理运用问题教学法,必须建立在教师正确理解学生学情之上。教师要坚持循序渐进的提问方法,使提问“变形”,以丰富学生的思路。     

精心设问提高课堂效益

课堂教学是学校教育和教学的最基本形式，是实现教学目标、实施素质教育、培养学生能力特别是思维能力和创新能力的主渠道、主阵地。为了改变过去单纯传授知识的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，充分调动学生的学习积极性和思维敏捷性，让学生主动地去获取知识、应用知识，形成和发展能力，就必须精心设计课堂提问。下面就怎样设计课堂提问作了一些初步尝试。     

问答教学法的有效性

<正>问答教学法,顾名思义,是一种教师提问学生回答,或学生提问教师解答的、最终使学生理解、获取知识的一种师生互动的教学法.在当前的课堂上,师生问答基本贯穿于知识讲授的各个环节,成为课堂教学的主要方式.一、课堂教学中问答法的结构及特点     

小学数学尝试教学法初探

在小学数学教育中,尝试教学法能为不同学生提供获得不同发展所需要的现实、有意义、富有挑战性的数学学习内容,是培养学生创新思维的一种有效途径,因此,教师一方面要利用学生已有的生活经历、知识去挖掘学生的潜力,另一方面,还要适时采用"先练后学"的尝试教学法,诱导学生自学、自主探究,形成创     

利用尝试教学法培养学生的创造性思维

现在的小学生是２１世纪新中国的主人,我们必须从小培养学生的创造精神,他们长大以后才能肩负起建设现代化中国的重任。我在小学数学教学中,对培养学生的创造性思维进行了探索。利用尝试教学法从“试”入手,逐步展开,给学生思维以自由驰骋的天地,再加以有意识地引导,学生创造性思维可以得到很好地培养,教学实践证明,效果良好。一、在获取知识的过程中,培养学生的创造思维。尝试教学法的根本就是通过学生自己尝试和实践,经过自己去探索去思考,从中获取知识。我在教学圆锥体的体积公式Ｖ＝１３ｓｈ时,为使学生获得科学知识,并培…     

浅谈小学语文“五步教学法”

1994年,笔者对小学语文的课堂教学进行了改革性实验,实行“五步教学法”组织教学。通过三年的实验,证明运用“五步教学法”进行教学能全面提高教学质量。一、“五步教学法”的内容和要求“五步教学法”即复习提问、教师精讲、学生记忆、提问巩固、课堂小结等五步,是针对知识传授提出来的,它并不是课堂教学的全过程(如“组织教学”、“课前预习”等不在五步之内)。其内容和要求是:1.复习提问。目的是复习巩固上节课所学的知识内容,并由此引入新课。提问的内容是上节课所讲知识的重点。教师提问时,被提问的学生面要大些,对     

尝试教学法在高中地理教学中的应用

<正>一、尝试教学法概述1.尝试教学法的概念和主要精神所谓尝试教学法,是先由老师提出问题,让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本,引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上,教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性的讲解。尝试教学法有利于培养学生自学能力,发展学生智力,积极提高教学质量,但更重要的还在于它有利于培养学生的探索精神,这是尝试教学法区别于旧教学法的最大特点。单有一定的自学能力而没有探索精     

尝试教学法在体育教学中的应用

尝试教学法是在教学实践过程中逐渐形成的一种新的教学法。它提出的观点是:“学生能在尝试中学习”。简单地说,尝试教学法不是教师先讲解,而是让学生在以学过知识的基础上先来尝试练习,在尝试练习的过程中指导学生自学自练,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师进行讲解。尝试教学法的基本观点是:“学生能尝试,尝试能成功”,其实质在于确立学生的主体地位,培养学生的探索精神。     

目标尝试教学法的基本模式浅析

目标尝试教学法是指在教学目标的指引下,学生通过教师的指导,依靠自己的能力在实践中去探索、掌握知识,从而学会认知,学会学习的过程.