教学反思伴我行

叶澜教授曾经说过这样一句话：“一位教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”平时,我也写教学反思,不过与成为名师的梦想无关。我和教学反思结缘,纯属偶然。     

浅谈初中英语教学反思

<新课程总结与反思>中曾引用叶澜教授说过的一句话:"一个教师,写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,则有可能成为名师."教学反思在教学中显得尤为重要.     

沸水出茶香——反思为我的成长奠基

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”（叶澜语）     

在课堂教学反思中成长

叶澜说过：“一个教帅写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师；”在新一轮的课程改革下，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生对话、交往的舞台，但是作为年轻教师，我们有时对课堂还是拿捏小准。怕放而乱，收而死，因而学生的分组实验，讨论只是走过场，没有真正发挥合作学习；有时受本身业务素养的限制，在教学中没能很好的抓住有利的教学机会，不能给予适时的启发，使得很好的教学机遇一晃而过，     

写好教学反思的六种方法

曾子曰：＂吾日三省吾身。＂要做一名成功的教师,就离不开反思,正如叶澜教授所说＂一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师＂。     

浅议教学反思

我国著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年的反思．有可能成为名师。”此语道出了教学反思的重要性。     

写好教学反思 进教学进步

叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。这说明写教学反思对教师的专业成长是非常重要的。新的教学理念是教师进行教学反思的基本依据,据此进行教学反思时,可以有以下的一些切入点：     

在反思中成长

新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势向全国顺利推进。这次新课程改革不是换一套教科书．而是以转变教学理念为先导,以课堂教学改革为核心。以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段．以“一切为了学生的发展”为目标的全面改革．旨在通过培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。     

有效教学反思须“五要”

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写两年教学反思．就有可能成为名师。”此话道出了教学反思对于促进教师专业发展的重要作用。因此．很多学校都非常重视教师写教学反思。然而．稍微留心一下．我们不难发现．时下的教学反思已然成了“鸡肋”．甚至成为教师的一种负累。细究原因．在于不少教师的教学反思未能做到以下几点．致使反思流于形式．收效甚微．     

英语教学反思方式初探

叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案．不一定成为名师。如果教师写三年反思．可能成为名师。”     

在教学中反思 在反思中成长

伴随着国家第八次新课程改革的实施,我作为一名普通的小学语文教师走进此次课改也已经五年了,在新课改的过程中,我深切的体会到孩子们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同     

在教学反思中成长

20世纪90年代以来，国外关于教师教学能力的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练，转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。在这样的背景下，教学反思受到高度重视，被认为是提高教师专业素质，提高课堂教学质量最有效的途径。     

自我反思是教师成长的重要途径

近年来,新课程改革正在如火如茶地进行着,已经成为新时期、新形势下教育教学工作中的一项重要课题。大家知道,新课程改革理念的核心是：为了每一位学生的发展,为了学生的全面发展。而语文新课程标准的主要特点则表现为：语文教育应具有丰富的内涵,要注意提高学生的人文素养,以适应时代的发展需要;     

勤于反思是促进教师成长的必由之路

美国心理学家波斯纳提出：教师的成长=经验＋反思。他还指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的发展将大受限制。著名教育家叶澜也说过,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。由此可见教学反思对教师成长的重要性。     

在反思中成长

新一轮基础教育改革的实施，对教师的综合素质提出了更高的要求。为了适应新课程改革的需要，使教师在教育教学过程中不断成长，成为一名研究型教师，应该用反思来构建我们的教育教学。     

在反思中成长

反思是教学活动中很重要的一个环节,上完一节课,教师或学生都要想一想这一节课效果如何,有哪些收获,有哪些失误,如何改正失误。只有学会了反思,才能找出教学活动中的经验和教训,才能不断地成长和进步。本文结合自己的实践从学生的反思和教师的反思两方面加以阐述。     

在反思教学中成长——浅析体育教学反思

新课程改革的不断深入使教学行为发生了根本性的变革,教学反思也正逐步为教师接受,为新课程改革增添了活力。新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者,而要成为研究型的教师,首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考,才能提升教学实践的合理性,才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出:优秀教师=教学过程+反思。在新课程实施过程中,体育教师的教学反思对提高自身的教育能力,提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。     

课改在反思中完善教师在反思中成长

目前,反思成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用,教师在实践中反思,在反思中实践,新课程的理念逐步被内化,一些新的教学“景观”因此在课堂中频频出现,教学反思的确是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

发挥教学反思作用 促进小学教师专业化发展

教学反思是一种有益的思维和再学习活动,教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果—个教师写三年反思可能成为名师。”     

做一名反思型教师

一位教育家说过“:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果写三年反思则可能成为名师。”教师要学会反思,并以此为突破口,进行教育教学研究,这样才能立足于自身的教育教学实践,取得最具有现实意义的业绩和成果。一、对反思的认识反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验