丹麦中学数学与科学跨学科教学的启示

正一、丹麦的中小学教育丹麦是一个地处北欧、美丽富饶的国家.在丹麦语中,丹为"丹人",麦为"田地",丹麦即为"丹人的田地"之意.丹麦西临北海,东靠波罗的海,南与德国接壤,北与挪威、瑞典隔海相望,由406个岛屿组成.丹麦教育事业发达,培育了以童话闻名于世的著名作家安徒生、作曲家卡尔·尼尔森、原子物理     

情境教学能提高学生的兴趣

情境教学，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生兴趣的场景。教师精心创设各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

利用情境教学提高学生的数学兴趣

数学教学是数学活动的教学,既然是一种活动,那么就需要一定的情境。要使学生在数学教学情境中,掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣。数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型。     

初中数学跨学科教学浅议

初中数学要注重跨学科教学。文章着重论述了在数学教学中跨学科的实践与探索,并分析了数学跨学科教学的未来发展趋向。     

加强情感教学 提高学生学习科学的兴趣

在现代教育教学中,情感教学已被越来越多的教育家、教学工作者所关注。在初中科学的教学中,就加强情感教学提高学生学习兴趣的意义、如何运用情感教学原理及在实施过程中应注意的问题进行探讨。     

数学教学中学生兴趣的培养

兴趣在学生的学习过程中起着主导作用。在数学教学中，通过数学史的介绍、悬念的设置、解题方法的探索以及联系实际等多种方法，可极大地调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。     

如何提高初中生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。     

数学教学中激发学生兴趣的途径

小学数学课堂教学研究离不开学生的兴趣，教学技巧的重点和突破口就在于教学兴趣的培养。好的方法和技巧能够让学生提高解题兴趣。作为教师，要充分了解小学生天真活泼的特点和对新事物、新方法、新技巧的好奇的特点，抓住学生的这些特性，在吸引学生学习数学的基础上应用科学的方法培养学生的创新思维、创新能力和创造力。     

丹麦：跨学科教学吸引中学生

丹麦是一个地处北欧、美丽富饶的国家。丹麦1814年就宣布实施7年义务教育,是全世界实施义务教育比较早的国家之一,1973年起又将义务免费教育的时间延长到9年。     

浅谈提高学生学习数学的兴趣

本提出要提高学生学习数学的兴趣，应该在教学过程中给学生介绍“数学是什么”，“数学的基本特点”和“数学史”，让学生感受“数学美”。     

数学在议题式教学中的运用 ——基于跨学科教学的探索

根据价值总量不变这一原理,运用设未知数的方法,能快速求解价值量与劳动生产率.等比数列求和公式是理解法定准备金率的关键.商品的需求价格弹性大于1,打折促销就会有利可图.     

数学教学如何激发学生的学习兴趣

学习任何科学需要兴趣．数学是抽象性、严谨性与应用性很强的科学,学习它更需要唤起学生学数学的兴趣．     

数学教学培养跨学科能力的研究与实践

高考数学越来越重视对跨学科知识的考查,跨学科教学被逐渐提上日程。为什么要重视跨学科能力培养、怎样在教学中培养跨学科能力,成为教师应该思考并解决的问题。通过实践,我们发现正确处理好分科教学与跨学科教学的关系、加强相关学科之间的交流与研讨、分析研究高考新动向等,有助于培养学生的跨学科能力。     

高中数学教学如何提高学生兴趣

不少学生升入高中后,能否适应高中数学的学习,是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题,本文从心理学、教育学的角度对兴趣低落的原因进行分析,结合理论和本人的教学经验,根据原因总结出了几项如何提高学生在高中数学学习过程中的兴趣的方法.     

谈数学教学中怎样提高学生的学习兴趣

对初中生来说,兴趣是最好的老师。学习兴趣不仅利用了人的本能——好奇心,还促进了学生对带给他们乐趣的学习活动本身的注意,使快乐与学习互相依存,互相促进。分析学生对数学学习缺乏兴趣的原因,提出了增进学生学习兴趣的措施。     

兴趣教学的运用——论小学数学教学中学生兴趣的激发

学校的课堂是学生学习的重要场所。数学作为最基础的课程之一,提高数学教学质量,有效地进行授课是学校的教学目标。简述了小学数学教学中激发学生兴趣的重要性,并对小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略进行了探讨,希望能为小学数学教学实现最大效益提供一份参考。     

培养学生兴趣 提高教学质量

成功的教学都必须有学生积极的参与。实践证明,课堂教学只有教师的教是远远不够的,还要有学生主动地学,有兴致地学。因此,在小学数学教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的情境,引导学生参与教学的全过程,让学生走出书本,走出课堂。     

谈如何提高学生学数学的兴趣

兴趣是人力求认识和探索某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为人对某种事物或某项活动的选择性的态度和积极的情绪反应。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知的基础。对学习数学而言,只有对数学产生浓厚的兴趣,学生才能学好数学。教师应努力使学生对数学产生兴     

跨学科融合,我们这样做——基于学生核心素养提升的小学数学跨学科融合教学探究

培养学生的核心素养就是关注学生发展的全面性和整体性。在小学数学教学实践中进行跨学科融合,有利于突破学科教学的本位化,更好培养学生的综合分析和实践能力;突破情境创设的结构化,更好激发学生的学习积极性和创造性;突破问题设计的良构化,更好融通学习的有效性和开放性。在此过程中,教师需要增强跨学科融合意识,提升课程整合能力,将学科“回归”到完整个体,将知识“还原”成真实世界,将问题“切换”为向外扩展,助力课堂提质增效。