学习力是提升综合竞争力之本——吴江创建学习型城市的调查与思考

教育得到重视,学习力的提高为吴江市的发展带来了“吴江速度“,学习力的进一步提高和强化也将成为吴江市未来发展的关键和特色,为了将吴江市建成一个新兴的学习型城市,笔者提出“八个结合“,谨供有关部门参考.     

江苏省吴江市横扇中心小学

横扇中心小学是一所以体育为特色的学校,曾获“江苏省体育传统学校”、“苏州市体育传统学校”、“苏州市教育现代化学校”等称号,连续两次被吴江市教育局命名为“AA级特色学校”。学校女子篮球队多次在吴江市小学生女子篮球比赛中获得冠军,学生广播体操连续四年获得吴江市一等奖,被誉为“吴江第一操”。     

“高等学校学习贯彻六中全会精神，深化文科教育改革座谈会”在江苏吴江召开

“高等学校学习贯彻六中全会精神，深化文科教育改革座谈会”在江苏吴江召开１０月２４日至２６日，国家教委社会科学司、高等教育司在江苏省吴江市召开了“高等学校学习贯彻六中全会精神，深化文科教育改革座谈会”。来自全国２７所综合大学和师范大学主管文科的校长及部...     

“全国理事单位小学数学课堂教学比武活动”在吴江举行

“全国理事单位小学数学课堂教学比武活动”,于2010年4月15-16日在江苏省吴江举行。此次活动,由吴江经济开发区山潮花园小学和吴江市同里实验小学联合承办。     

建设实现师生生命价值的绿洲——江苏省吴江市高级中学简介

1998年9月,一所环境优美、设施一流的高级中学在吴江教育现代化大潮中应运而生,它有一个响亮的名字：“吴江市高级中学”。吴江市高级中学现有教学班48个,在校学生2500多名,专任教师195名。学校以“建设实现师生生命价值的绿洲”为追求,确立了“质量立     

猫狗辩论赛

第二届动物辩论赛在江苏省吴江市举行，“上有天堂，下有苏杭”，中间有个吴江，这回吴江可沾了光，提供同里大酒店——五星级服务。队员们也尝到了好吃的东东，噢!扯远了，现在还是回到现场来吧!     

资讯直通车

江苏——吴江活动新动态老黑江苏省吴江市少工委将“童眼看吴江、童心大世界”红领巾与社会主义新农村建设小提案以及征文、绘画比赛活动作为寒假期间全市重点少先队工作,3月底,各校总队又组织开展了成果汇报交流会、主题中队会等活动,将少先队员的所见、所闻、所思、所写(绘)集中进行展示,并将各校优秀小提案、小征文、小绘画上报市少工委进行评选,整理后上报市委市政府,反映吴江少先队员在社会主义新农村中的小智慧、小见解。     

资讯直通车

吴江少工委设立五项特色奖沈建平江苏省吴江市少工委带领全市广大辅导员按照“以德育队”、“创新促队”、“全团带队”的总体目标,积极贯彻落实全国少工委“全队抓基层、全队抓落实”的新要求,逐步形成了全市“抓规范、抓有形”的工作特色。     

探索班级心理健康教育途径培养学生良好的心理素质

江苏省吴江爱德双语实验小学是由百年老校——江苏省吴江市实验小学孕育的一所现代化双语特色学校,始建于2003年8月。学校以“爱德”为名,寓意着“以爱育人”“以德树人”,让每一个爱德人都沐浴在爱与希望的阳光中。     

新农村 啥模样——吴江市“红领巾与社会主义新农村建设”活动扫描

从今年年初开始,吴江市少工委组织开展了“红领中与社会主义新农村建设”活动。活动中, 吴江少年提出了包罗万象的“红领巾小提案”,开展了科学缜密的社会调查,用眼晴观察家乡,用耳朵聆听民声,用稚嫩童心理解社会主义新农村的内涵……     

国际社会构建学习型城市 推进终身学习策略综述

"学习型城市"这一概念由发达国家提出,最早主要由经济合作与发展组织和欧盟推动,但现在它已经在向发展中国家不断延伸。随着发展中国家城市化进程的加快,政府部门需要发挥重要作用来制订详细的计划和目标,通过教育机构、教学手段和政治举措促进全民学习。建设学习型城市面临着挑战与风险,不能仅仅停留在概念和理论层面上,而是要有改革的实际行动,政府要有明确的、可持续的政治意愿和承诺,为学习者创造出大量的学习机会。联合国教科文组织应当加强与成员国的通力合作,通过学习型城市网络的建设,营造出更多更好的学习型城市。     

支持泛在学习的资源、服务及其门户设计

面对上海市建设学习型城市的需要,如何为学习者提供综合的学习服务支持系统是迫切需要解决的问题.本文首先对终身学习这一理念的提出以及终身学习实践在国际上的发展情况进行了综述;接着结合上海目前的终身学习实践及面向上海市学习型城市建设的发展需求对面向终身学习的技术系统进行了设计.该设计采用学习超市的隐喻支持泛在的接入方式,体现以学习者为中心的学习服务应用,从而为学习者提供随时随地可获得的学习资源和学习支持服务.     

数字化学习服务于学习型城市建设的思考

随着信息技术的普及与发展,数字化学习已经成为成人教育的重要学习方式,成为推进学习型城市建设的重要力量。世界各地陆续开展了利用数字化学习推进学习型城市建设的实践,英国的城市学习网络项目、欧盟的“全民伊拉斯谟”计划等,其经验对推进我国学习型城市建设具有重要的借鉴意义。     

图书馆在构建学习型社会中的作用

学习型社会作为一个“终身学习、全民学习”的观念已深入人心。作为传播先进文化和文化建设阵地的图书馆,更应该抓住机遇,更好地利用自身的优势,为创建学习型城市和学习型社会、为社会发展和人类进步提供精神动力和智力支持。     

增强高校服务地方发展能力的对策研究——以浙江宁波为例

增强服务地方发展能力是当前宁波高校一项重大、紧迫、艰巨而持久的任务,对建设创新型城市、构建服务型教育体系、增强内在发展动力和高校谋求自身发展等具有重要的现实意义,宁波高校必须以建设统筹发展、注重特色、教学科研并进、规模质量并重的服务型高校为目标,加快推进高等教育"大众化"进程,大力培养适应城市发展的人力资源,持续提高宁波自主创新能力,不断加强产学研一体化,努力成为建设"文化大市"的主力军。     

人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考

构建学习型社会是知识经济发展的一个必然要求。在学习型社会里,需要重新阐释“人”、“学习”、“学习能力”等概念,确立起“人是学习的动物”、“学习是人自我实现、超越的过程”、“学习能力是人自身发展、超越的能力”等理念,以便为学习型社会的构建奠定坚实的理论基础。     

天津学习型城市建设的探讨

科学的整体设计与有效的实践方式是推进学习型城市建设的基石。发展社区教育、构建学习型社区是构建学习型城市目标的重要工作,应以终身教育为切入点,建设学习型社区、建立各种学习型组织,以点带面,构建有序、科学的管理体制,完善建设学习型城市的规划,整合全社会的教育资源,充分调动社会各界力量,使构建学习型城市成为可能。     

韩国终身学习城市发展研究及对我国的启示

韩国通过建设终身学习城市,完善了终身教育体系,推广了终身学习的理念,增加了居民终身学习的机会,以期实现学习强国。本文分析了韩国终身学习城市的源起及发展背景,研究了其终身学习城市的发展现状及特点,并对韩国终身学习城市的评选标准及其成效进行了介绍。随着我国终身学习活动的推广,建设终身学习城市也迫在眉睫。研究韩国终身学习城市,对我们学习型城市的建设有着重要的启示作用。     

数字化学习服务于学习型城市建设案例分析与对策研究

数字化学习在服务于学习型城市建设方面具有巨大的潜力。各城市建设应以市民观念的更新为关键点,以政府为主导,以学习型组织为载体和抓手,促进多方面共同参与;以平台建设和项目开展为动力,以现代信息通信技术为手段,构建数字化学习服务于学习型城市建设的策略体系,加快推动数字化学习更好地为学习型城市建设服务。     

数字化学习型城市评价指标体系框架的构建

当今社会,数字化生活成为城市人的一种生活常态,数字化学习已经成为全民终身学习的首选方式。数字化学习型城市是学习型城市与数字化学习的不断融合发展的产物。文章在解读数字化学习型城市的定义、特征和关键性要素的基础上,结合评价指标的构建原则和已有文献分析结果,构建了数字化学习型城市评价指标体系框架,该框架包括5个一级指标,13个二级指标和39个三级指标。