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创新是事物进步的推动力。音乐课的创新要更好地激发学生的学习兴趣、陶冶学生的道德情操。一节音乐创新课的成功与否,除了教师本身业务素质和选择多姿多彩的教育手法等因素外,最根本的是:选题。正确的选题是这节课成功的一半。笔者曾听过许多教师上的音乐创新课,受益非浅,也发现了一些问题,简而言之是“六个不要”。 相似文献
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在阅读教学中,教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会,促成他们个性化发展.阅读是学生个性化行为,必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求,选择自己喜欢的学习内容和合适的学习方式.但,如果没有教师的引导,学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性,影响教学效果.所以,教师必须在阅读教学中有音而巧妙地引导学生选择-- 相似文献
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有这样一个案例:一个班级里同时有俄罗斯、印尼、日本和美国等国家的小孩子,一天老师拿来一个不锈钢杯子,上面有一硬币大的小孔,问他的学生:“同学们想一想,有什么办法可以将小孔堵住?”俄罗斯的学生说:“用电焊补就行了。”印尼的学生说:“用 相似文献
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素质教育就是使每一位学生,都能得到同样的学习与锻炼,都能在学习中获得成功的乐趣,都能得到最符合实际的评价。在体育教学中如何运用“鼓励”性语言,调动学生学习的积极性,创造适合每一位学生发展的教育环境对推进素质教育有着积极的作用。 相似文献
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郑恒庆 《语数外学习(高中版)》2002,(9):6-7
由人民教育出版社中学语文室编著的全日制普通高级中学语文教科书(试验修订本&;#183;必修),在课文的每一页右侧均留有7cm宽的白边,较常规版式多了约5cm。这是留给学生进行研究性学习的一块园地。如何发挥这片“空白地”的作用,真正变书本“空白地”为学生的“发现园”,我认为可以将它作以下用途。 相似文献
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楼子根 《中小学心理健康教育》2002,(6):44-46
学生对数学厌学心理的产生,表示他们数学思维的迟纯或退出,于是他们上课做小动作,神游窗外世界,对教师的讲解听而不闻,导致成绩直线下降。所以,进行小学生数学厌学心理(行为)个案研究,对教师帮助学生消除数学厌学心理(行为),提高数学学习成绩,具有重要的实用价值和现实意义。 相似文献
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当我看到<中小学管理>2003年第9期上的<家长才是"上帝">(以上简称"前文")一文时,我不知道文章作者是我仰慕已久的卢志文校长,虽然我当时并不同意此文的观点,也懒得去理会,心想着反正是"百家争鸣,百花齐放"嘛.当我在这份杂志2004年第12期上看到卢校长的文章<教育服务:谁是"上帝"?>(以下简称"后文)后,便忍不住想向卢校长请教了. 相似文献
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教育家夸美纽斯说过"一切知识从感官开始。"尤其是低年级的儿童,注意力不能长久集中在抽象呆板的节奏符号上,只有利用有趣的、形象生动的感性认识,激起他们的学习兴趣和参与欲望,才能有效地诱发学习动机,激发求知欲,使学生积极主动地进行学习。 相似文献
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"家园联系册"是家园联系的一条纽带."家园联系册"一个月使用一次,它通过孩子们的手往返于家庭与幼儿园之间. 相似文献
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李淑云 《福建教育学院学报》2007,(6):70-72
“点拨法”是“导思——点拨提高式”教学法的简称。“点拨法”是通过以“思”为核心,学生主动参与.教师引导点拨。发展学生智能的一种方法。其结构是:“激学导思——引议释疑——点拨提高——精练强化”。其主要功效在于激发学生的学习兴趣.发展学生思维.培养学生好学深思的品质,以减轻学生负担,提高教学效率。点拨法把学生放在主体位置上.把学生作为学习的主人.在教师引导下,让学生开动脑筋,思考问题:开拓思路, 相似文献
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每一位父母都希望自己的孩子乐观、开朗、好学向上,有着良好的生活态度。那么有着优良品质的孩子又是如何培养的呢?在实现家长的教育愿望中,作为孩子成长的第一任教师的父母,在对孩子的正面引导和规范他们的行为方面起着不可替代的作用。与其用诸如“理想”、“目标”等空洞的说教来教育幼儿,不如从“小处”着手,从引导孩子的具体行为出发,把孩子的目标具体化,如从一件玩具、一次远足、一个亲吻、一次拥抱等等小事上,引导孩子成长。我们在家庭中尝试摆放“心愿树”,用“心愿上树”这一形象的做法引领孩子成长,收效较好。女儿文文特别喜欢手… 相似文献