环境保护呼唤职业教育

环境保护呼唤职业教育梁凡生（一）１９９２年６月，联合国在巴西召开了“环境与发展全世界首脑会议”，针对人类正面临着有史以来最严峻的环境危机，对社会经济的持续发展和人类自身的生存，构成了新的障碍，讨论并通过了《里约宣言》和《２１世纪议程》等重要文件。与会...     

论可持续发展战略与中学地理教育

论可持续发展战略与中学地理教育天津市中学地理教学研究会课题组１９９２年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会，通过了《里约宣言》、《２１世纪议程》等重要文件。这些文件体现了人类面对世界性严重的环境问题所求得的共识：人类社会不能超越自然环境的承载力...     

可持续发展问题的理论思考

自1992年联合国环境与发展大会通过《里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》等文件,已有160多个国家发表了有关可持续性发展问题的国家级报告,并制定了可持续发展战略。这一发展战略的实施,将给人类的发展进程和社会文明带来新的希望。那么,什么是可持续发展?可持续发展的基本前提是什么?在可持续发展方面,我们应采取什么样的对策?本文仅就这些问题作一初步探讨。     

生态道德教育:学校道德教育的扩展

一、生态道德教育出现的历史背景工业革命以来，社会生产力迅速发展，人类的生活水平得到了极大的提高，但人类对大自然的改造和破坏也以前所未有的速度和规模进行着，导致了严重的生态环境问题：资源枯竭、环境污染严重、人口爆炸等。１９７２年，在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议通过了《人类环境宣言》，确认了环境问题是全球面临的重大危机。１９９２年联合国在里约热内卢通过了《关于环境与发展的里约宣言》、《２１世纪议程》等重要文件，会议呼吁：“人类正处于历史的抉择关头，若维持现行政策，我们赖以生存的地球生态系统就会…     

在地理教学中培养可持续发展观

1992年联合国环境与发展大会通过了《里约热内卢环境与发展宣言》《21世纪议程》等历史文件，体现了人类社会在经济发展中．不仅要关注数量和发展速度．而且要重视发展的质量和可持续性．体现了可持续发展的新思想．树立正确的资源、环境、人口观，懂得人类发展和环境的关系。为此，广大地理教师应努力加强可持续发展观的教育．将之贯穿于地理课堂教学之中，增强学生环境意识、全球意识和参与意识。[编者按]     

从人与自然关系看环境艺术设计的发展

环境艺术设计作为人与自然沟通的重要途径．其发展历史集中反映了人类与自然关系的演变．保护自然环境．创造人与自然相协调的人造环境已成为现代环境艺术设计的棱心观念和自觉追求。     

可持续发展教育——塑造未来的基石

科教兴国与可持续发展,是我国两大发展战略。教育应当服从并服务于可持续发展战略,教育自身也存在着可持续发展问题。我们提出“可持续发展教育”,是21世纪的呼唤,也是教育界落实党的十五大提出的奋斗纲领的必然要求。 1992年6月,在巴西里约热内卢召开的全球坏境与发展首脑会议通过了《里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》。这标志着人类完成了从单纯追求经济的发展、孤立重视环境保护,     

生物多样性保护

当前,鉴于森林的过度采伐,工农业生产与城市化的迅速发展,生态环境破坏和环境污染对生态系统和各个物种及其遗传资源所造成的无情压力,保护生物多样性已迫在眉睫,成为世界最关注的问题之一。为此,1992年在巴西里约热内卢召开了100多个国家首脑出席的“联合国环境与发展大会”,通过了《里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》等重要文件,并签署了联合国《生物多样性公约》,充分体现了当今人类社会可持续发展的新思想,也反映了关于环境与发展领域合作的全球共识,是当今世界对生物多样性保护的最高纲领。     

化学教学中应加强环保意识的教育

环境是指人类生存所涉及的整个范畴．它包括自然环境与社会环境。环境可以离开人类而存在，但人类却不可能离开环境而生存。人类为了让环境更好地服务于人。从古至今人类都在不断地改造环境．加大对环境资源的开发利用。这种人为的改造和利用，虽然一方面使人类的生活越来越舒适、富足，但另一方面却造成了对环境的严重污染。使环境质量不断下降。特别是随着科学技术的迅速发展，尤其是化学工业的高速发展．环境污染在近百年里已迅速扩大到全球的范围，使人类生存的环境日益恶化并且开始威胁到人类的正常生存。     

热爱生命 关注环境——由《鹿之民》引发的思考

环境和生命是密不可分的,环境是生命产生的物质基础．是人类发展的动力．从某种角度讲．环境将是人类的坟墓。人们应当树立环境意识．学会运用法律武器保护人类的共同家园,使生命和环境永存。     

可持续发展是现阶段地理教学变革的重要指导思想

一 1992年联合国环境与发展大会,明确提出了可持续发展的战略,并形成了由世界180多个国家签署的《里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》等一系列文件。这是几十年来人类认识的一个飞跃,使人们对环境问题和发展问题的认识范围和认识深度有了很大的飞跃,找到了解决环境问题的正确道路——正确协调环境同社会经济发展之间的关系,发展它们之间的积极联系,切断和限制它们之间的消极联系。提出了经济社会发展要地环境负责的原则,建立对环境无害和节约资源的生产体系,发展经济为环境保护提供资金和技术保证,发展的重点是消除贫困,要建立平等发展     

在生物教学中增强环保意识

自有人类以来环境问题就客观存在。人类为了生存与发展，就必须从环境中获取资源与能量．并对环境产生破坏作用．从而导致了环境问题的产生。当今世界，人类面临着许多共同的环境问题。众多的环境问题．可以归结为生态问题和污染问题两大类。     

初中生物教学如何渗透环境教育

环境是人类赖以生存与发展的物质基础。随着经济的发展，人类活动已经引发了全球的环境问题，不仅对个别国家与地区构成威胁，而且对人类赖以生存的整个地球的生态环境造成危害，已经成为制约经济与卒十会发展的重大问题。人口数量的持续增长与保护地球生态环境已为人类面临的两难问题．对人类的生存与发展构成前所未有的严峻挑战。作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，     

浅析发达国家应无偿援助发展中国家的问题

1992，联合国环发大会通过了《里约环境与发展宣言》，提出发选国家每年应拿出国民生产总值的0．7％来援助发展中国家。从世界经济发展的相生相存关系。发达国家对发展中国家贸易中存在价格剪刀差的剥削．发选国家破环了发展中国家的生态环境三十方面探讨发达国家应无偿援助发展中国家的问题。     

可持续发展战略目标选择的差异和矛盾

《里约宣言》和《2 1世纪议程》明确了在处理全球环境问题方面 ,发达国家和发展中国家“共同的但有区别的责任” ,以发达国家向发展中国家提供资金和进行技术转让的承诺 ,制定了实施可持续发展的目标和行动计划 ,确立了建立全球伙伴关系、共同解决全球环境问题的原则。这些都清楚地表明了世界各国对解决目前业已存在的、威胁人类生存的环境问题的迫切愿望 ,也标志着人类对于“环境与发展”的认识开始从分离走向融合。《2 1世纪议程》的出台很快得到了全球性的回应。几乎所有的国际组织都采取了相应行动 ,如作为全球主要金融机构之一的世界银…     

试论高等教育的可持续发展

试论高等教育的可持续发展深圳大学高教研究所杨移贻关键词：高等教育可持续发展一、可持续发展是新世纪高等教育改革与发展的出发点和归宿１９９２年６月,联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开,通过了《里约宣言》和《２１世纪议程》等重要文件,标志着可持续发展...     

从拥挤效应分析人口增长与环境问题

近一个世纪,随着全球人口迅速增长,导致人口与环境矛盾日益尖锐,拥挤效应随之产生．拥挤效应严重制约着人类的生存空间,导致资源紧张,环境问题日益突出．过快的人口增长不仅对环境、资源都会带来相当大的压力,同时对人类自身的生存和发展也是无益的．本文拟从拥挤效应的角度来探究分析人口增长与环境之间的尖锐矛盾．     

走可持续性发展之路促进基础教育的改革

一、可持续发展教育 可持续发展的观念首先是环境学家、生态学家从协调人、社会与自然发展的关系的角度提出的。1992年,联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》指出:"可持续性发展已成为人类最关心的问题,人类应享有健康、富有并且与自然相互和谐地生活",可持续发展"应该能公平地满足当代及未来世代的环境与发展的需要。"我国《关于国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要》,亦将可持续发展战略作为指导我国经济和社会发展的两大基本战略之一。即坚持以经济建设为中心,从人口、经济、社会、资源和环境相互协调中推动经济建设的发展,并在发展过程中带动人口、资源、环境问题的解决,从而重新确立人与自然和谐共处的关系,推动新的社会文明的建立,以实现经济、生态和社会的可持续发展。     

构建幼儿园绿色生态园本特色课程的研究

一、研究背景 1．随着经济的发展,人类面临着前所未有的环境恶化问题。创造绿色生态环境关系到人类生存,是人类跨世纪的追求。     

人类面临的全球性环境问题与可持续发展

[重点难点解析] 1．人类与环境之间的关系 从这幅图可以看出，人与环境之间是辩证统一的关系，环境既是人类生存的依托，人类社会要从环境中获取生存所必须的物质与能量，来推动人类社会向前发展，人类将自己生产和生活的废弃物排放于环境之中，环境对其有清除、净化的能力。人类向环境排放废弃物的量超过环境的自净能力，或人类向环境索取资源的速度超过资源的再生速度，则就会产生环境问题。