学名师的两个比方

如何向名师学习？学名师的什么呢？笔者产生这些疑问,皆因曾有的经历。去年几次参与观摩活动,见太多一线教师以仰望姿态正视名师,俨然正视名星,全场除了掌声与“好”声之外,几乎再无理性批判的进程。再加近来与几位名师提及名师,见他们眼里几乎装不下他人,甚至流露不屑一顾的神情。普通教师仰望名师,名师贬低名师,这两种极端的心态,两股危险信号,都是不利于向名师学习的,必须矫枉过正才行。     

学名师的两个比方

如何向名师学习？向名师学什么？笔者产生这些疑问,皆因曾几次参与观摩活动,见太多一线教师仰望名师,全场除了掌声与叫好声之外,几乎再无理性的批判。近来与几位名师聊天,提及其他的名师,发现他们的眼里几乎装不下他人,甚至对别的流派流露出不屑一顾的神情。     

向名师学什么

名师是普通教师的榜样,向名师学习,是为了给普通教师一个标尺,用这把标尺来丈量自己,提高自己的专业素养。在教育领域,当我们在谈及教师的榜样时总会想到名师。在谈到名师时,那一长串的名字:斯霞、霍懋征、李吉林、魏书生、孙维刚、李镇西等便会一一出现。我们应该向名师学习,那应该学习名师的什么呢?应该怎么样向名师学习呢?执着的教育追求,向着自己的教育之梦出发只有热爱才有可能让自己有所作     

普通教师成长为名师的路径探索

名师的课堂是充满魅力的课堂.成为名师是每一个有追求教师的梦想。然而成长为名师有哪些必经之路呢?如何尽快地通往名师"这座桥"呢?通过调查和分析,笔者认为以下几种做法是切实可行的。     

名师大课 想说爱你不容易

经常听全国各地的小语名师上课,感觉非同一般,听了很过瘾。但纵观名师上课,洋洋洒洒一个多小时是常事。难道教师出了名以后上课也就可量身定做了吗?也许我的话有些偏激,也许对于名师来说,上大课是为了充分展示语文教学更多的艺术元素、更多的言语魅力等等。但作为名师,更应该记得课间十分钟。因为名师的表率作用是要引导更广大的教师走向最普通的40分钟的课堂,是向40分钟要质量。静心细思,不难发现大课与小课之间的不可逾越的鸿沟。1.理想与现实的矛盾。名师的大课是一种理想的境界,但是却与现实的课程设置不相符,没有哪一所学校能将两节语…     

我们向名师学什么

<正>名师,顾名思义是著名的教师。名师之所以成名,是因为课上得好,教学效果显著,深受学生喜爱,得到专家、同行认可。在我看来,学习名师,最重要的是学习他们如何进行课堂教学。学习名师的课堂,不能一味地模仿名师的一招一式,简单移植和照搬名师的教学技巧与方法。那么,我们应该向名师课堂学些什么呢?     

名师的力量——解读苏州市名师发展共同体

策划人语评特级、当名师,这是众多中小学教师的职业梦想,很多人为此数十年坚持不懈执著追求,最终攀登至金字塔的顶端,成为名师特级教授级,成为师德的表率、育人的模范和教学的专家。但评上特级当上名师之后呢?一些人突然茫然了,失去了前进的动力和方向,产生职业倦怠,专业成长遭遇高原现象。应当说,每位名师身上都积蓄着丰厚的教育教学资源和宝贵的人生阅历,但如何激活这个群体的能量,使他们能够在功成名就之后,树立更高的理想和发展目标,能仰望星空立志成名成家?更重要的是,如何充分地开发利     

向名师学什么

作为教师,很多人都想在教育事业上有所作为,想成为受人尊敬和羡慕的名师。现实中,不少人却在前进中消沉,在成长的道路上得过且过,最终成为一介“教书匠”。怎样才能成为名师呢?我们应该向名师学习什么?     

向名师学什么

主持人:近几年,在各级各类的观摩研讨活动中,名师精品课、示范课竞相闪亮登场:在教育图书市场上和教育期刊中,名师的书籍琳琅满目,名师的经典课例随处可见.他们先进的教学理念、精妙的教学设计和纯熟的教学艺术,令广大教师钦佩和羡慕,继而在教学实践中学习、效仿,学习名师、争当名师一时风行起来.那么,我们向名师学习,究竟应该学什么呢?     

把名师工作室变成教师成长的“火车头”

<正>在一线教师眼里,名师工作室是教师成长的基地,也是缩微版的教师发展学校,被誉为教师成长的"火车头"。如何凝聚来自不同学校、区县乃至地市的成员,最大限度地对更多一线教师发挥引领作用呢?在具体实践中,采取两种措施,可让名师工作室的发展走上快车道。第一,任务驱动人人动。为了真正发挥名师的最大作用,名师工作室的主持人需要招募最得力的干将。所以,主持人在招募成员时,应提前做好规     

名师与名师的成长

教师是理想课程的转换器,“名师工程”的价值毋庸置疑。随着“名师工程”的深入,更多的教师会接受名师的称号,迈入名师的行列。可是,正如人们所知的,名师绝不仅仅意味知名度高,也不是所有的名师都能经受岁月的检验,都能在教育史上留下自己的轨迹的。何谓名师?名师如何成长与发展?名师群体呈现什么共同特征?如何借助名师工程,更好的总结、推介名师经验,改进教师培训、培养策略?这些问题,有必要给予足够关注并进行深入研究。名师不是超级明星,不可以速成,所谓“积累岁月,见道弥深”。名师必须经由实践的历练与时间的沉淀而变得深厚、丰盈、润…     

以名师工作室引领教师幸福成长

名师工作室承载着培养和引领青年教师成长的重任。名师工作室要从价值引领、专业引领和目标引领三个方面入手,激发教师的内在驱动力,引领教师幸福成长。以名师工作室为依托,培养一批有教育情怀、有责任担当、有扎实底蕴,能静下心来教书、潜下心来育人,既能仰望星空,又能脚踏实地,有幸福能力的教育者。     

小学数学名师工作室的使命与担当

近年来,各地纷纷建立了名师工作室,其目的在于充分利用当地的名师资源,发挥辐射、指导和引领作用,以带动更多的教师快速成长起来.但名师工作室应如何定位?它与校本研修有何区别?与行政推动的工作方式有何不同?怎样才能有效发挥名师工作室的专业引领功能?……诸多问题尚待我们通过理论思辨和实践探索才能厘清.本文试结合我校小学数学名师工作室的成功做法,尝试对上述问题给予初步回答,并希望通过广泛交流,集思广益,为更多的工作室提供可供参考的经验和思考.     

名师应当是思想者——谈教学主张与名师成长

"名师"是教师中的精英人物。但他们作为名师的"职业命运"却千差万别。为什么有的名师昙花一现,而有的名师到了七八十岁仍然具有强大的影响力?为什么有的名师总是原地踏步,而有的名师终成大家?到底怎样才能成为名师?"名师"又该如何发展?名师的真正价值与魅力又在哪里呢?下面这篇文章将带您进入思考的丛林。     

名师人生

从普通教师成长为一位名师,路有多远?有没有捷径?遵循怎样的规律行进?这本书中的40多位中小学名师用生动的笔触,向读者讲述自己成长中带有标志性的故事,阐释他们对教育的理解,对生活、对人生的感悟。透过这些     

教师应学会“三视”

<正>一名教师在从稚嫩走向成熟、从成长走向成功的过程中,应该学会"三视",即勇于仰视、智于平视、甘于俯视。一、仰视:崇高的教学追求职初教师,踏踏实实地工作,低头拉车,这是对的。但在低头拉车的同时,要抬头看路。路在脚下,梦在天上,要勇于仰望星空。仰视,使人产生崇敬与向往。1.仰视名师名著仰视名师,学习他们先进的教学理念。名师不能常在身边,但名著可以常在身边,名著应该藏在身边。我们在汗水铺路的同时,仰视名师名著,期待他们给我们以引路理念。     

名师,一种境界——“走近名师“座谈会纪要

编者的话 　　于永正、靳家彦、支玉恒三位名师做课成都,给四川小语界吹来了一股清新的风,让我们感受到了名师的丰采.“走近名师“,我们关注的是名师之名“名“在哪里?他们给了我们什么启迪?我们更期望广大教师以名师为镜,不懈地学习、实践、反思,自觉提升自己的专业素养,一步步“走向名师“.这,就是我部与乐山市实验小学、乐山市实验外国语学校联合举办“走近名师“座谈会的初衷. 　　……     

《小学教学研究》(教学版)征稿启事

<正>为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,我们对栏目略作了一些调整,请各位老师按如下栏目设置向我们投稿。一、栏目设置1.学科视角关注学科话题,探索教学规律。本栏目就各学科教师关注的理论与实践中的焦点、热点等问题组织探讨,每期一个或两个。力求有鲜明主题,有理论实践深度,有借鉴引领作用,处于教学前沿,突出"专""实""新"。2.名师课堂弘扬名师思想,推广名师方法。本栏目展示名师某一种教学思想、     

名师工作室:一种教师专业学习共同体的打开方式

名师工作室,是促进中小学教师专业发展的一种有效模式,以其特有的运行方式和资源,带动教师的成长,但是名师工作室在运行过程中也出现了很多问题.本文拟从名师工作室的概念界定、名师工作室运行中的教师专业发展和名师工作室运行中的困境与超越三方面进行阐述和分析.     

从优秀走向卓越——物理教师的三项修炼探微

教育大计,教师为本.为了加快建设高素质师资队伍的步伐,各地"名师工程"纷纷启动,"打造名师"之类的口号不绝于耳,这对广大教师是莫大的鼓舞.然而,在振奋之余,我们更需冷静思考的是:名师真的是打造出来的吗?笔者以为,真正的名师不是靠什么