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当我们即将跨入２１世纪大门之时,回眸就要逝去的２０世纪,我们自豪地发现,这个世纪在人类文明史上写下了最光辉的篇章。前半叶,将前工业文明或工业文明推向了巨大的繁荣和进步;世纪中,一些发达国家陆续步入了后工业社会;世纪末,人类社会又迎来了信息文明,在这样一个发生了伟大变革的世纪里,幼儿教育科学同其它科学一样空前发展,繁荣昌盛。幼儿教育改革如火如茶,方兴未艾。世纪之交,理性地认识幼儿教育的百年历程,对于我们把握现在,挑战未来会有裨益。一、幼儿教育理论基础的发展心理学或儿童心理学是幼儿教育最直接、最坚实… 相似文献
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“知识经济”的由来及特征“知识经济”的有关思想出现于２０世纪６０年代后西方一些社会学家和未来学家关于未来社会与经济形式的描述中。６０年代初,美国社会学家贝尔提出“后工业社会”的概念,认为“后工业社会”的主要经济部门是服务业,理论知识的集中和具体化将成... 相似文献
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基础教育如何迎接数字化生存的挑战 总被引：11，自引：0，他引：11
基础教育是每个社会成员都必须接受的最普遍、最广泛的教育形式。接受基础教育的程度和水平，在很大程度上决定和影响着一个人的素质、能力乃至整个人生道路。正是在这个意义上，我们可以说：今日基础教育的水平和普及程度，决定了明日的国民素质水准和社会整体的文明程度。 回顾与反思——让基础教育伴随时代的脉搏跳动 随着２１世纪的降临，人类正以惊人的速度走出工业文明，步入信息时代。这是对整个国民素质的严峻挑战！迎接挑战的一条重要对策就是必须明智地选择和确立符合时代要求、适合中国国情的基础教育观念与模式。 ２０世纪９０… 相似文献
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二十世纪是充满竞争的世纪,“学会生存”是反映这个时代潮流的基础教育的主旋律．而未来社会对于教育,对于人的素质要求则定位在“学会关心”的基础之上．无论是“学会生存”还是“学会关心”,其核心是发展学生的创造精神和创造能力,实施创造教育,这乃是当前我国教育改革的主流趋势． 相似文献
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21世纪是教育的世纪。我国基础教育如何进行改革以适应未来社会发展的需要,是教育界正在积极探索的重要课题之一。本以素质教育理论为指导,从未米社会对人的素质的客观要求出发,对我国基础教育在转变教育观念、进行课程改革、提高教师素质以及加大对贫困地区基础教育扶持力度等方面进行了较为系统的论述。这些论述对于进一步深化基础教育改革有着重要的现实意义。 相似文献
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论高师学生的创新意识和创新能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
当今世界竞争的焦点是教育的竞争,教育的竞争在很大程度上表现为师资水平的竞争。基础教育的师资主要由高等师范教育培养,因此高师学生的素质,将直接影响基础教育的质量。随着知识经济时代的来临,创新比以往任何时代都更为重要。培养创新型人才是知识经济时代的必然要求。1996年国际21世纪教育委员会在《学习—财富蕴藏其中》的报告指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,……这一目标比其他所有的目标都重要。”我们要实现这一目标,在很大程度上取决于高师学生的创新意识和创新能力。一、改革高师… 相似文献
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当前，社会的信息化，经济的全球化对人才提出了新的要求，创新精神与创造能力成为影响民族生存状况的基本因素。世界各国面对未来的生存与发展，都在进行教育改革，特别是基础教育。我国教育部已于上世纪90年代全面启动了面向21世纪教育振兴行动计划的基础 相似文献
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伴随着时代风风雨雨,中等师范教育走过了一个多世纪漫长曲折的发展历程,回首过去,特别是改革开放的二十年,中等师范教育在为中国的基础教育事业尤其是农村的基础教育事业做出了巨大贡献,其本身无论从办学规模、办学条件、办学效益、德育工作等方面都得到了长足的发展,取得了令人瞩目的成绩。另一方面中等师范教育在发展过程中也遇到了一些阻力,出现了一些问题,尤其是信息时代的来临、知识经济的兴起对中等师范教育未来的发展提出了新的挑战。 相似文献
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我们正处于世纪之交的历史转折点上 ,研究面向２１世纪的中国基础教育 ,应从当代中国以及整个人类社会的宏观背景出发 ,把握我国基础教育的发展趋势 ,来预测其未来走向的特征。通过分析我国基础教育的现状以及社会大背景对教育的影响 ,笔者认为未来中国基础教育除了应具备基础教育的一般特点外 ,还将呈现以下一些新的发展趋向。一、未来基础教育的民族性 ①进入２１世纪 ,我国仍处于社会主义初级阶段 ,农业基础薄弱、国家财力不足 ,人口众多 ,人均资源相对不足、就业压力大、生态环境问题严重 ,地区发展差距扩大 ,社会主义精神文明与民主法… 相似文献
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21世纪的教育是培养创造力的教育。开发青少年的创造力，进行创造教育，培养大批充满活力、思维敏捷、具有创造精神和创造能力的新人，以适应当前及未来社会的需要，是当今世界教育改革的突破口之一，也是教育自身能否得以生存和发展的关键。 创造教育于 20世纪中叶起源于美国，它是现代社会发展对教育施加变革动力的产物。从近些年世界各国实施创造教育的情况来看，创造教育主要是以“学会创造”作为其教育目标的。学会创造，即要求人们积极主动地来改造环境、创造未来，极大地发挥创造潜能，使环境、社会与人处于一种良性互动的适应状… 相似文献
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王洪才 《天津市教科院学报》2001,(6):31-36
一 人类基本进入丰裕社会是高等教育大众化得以发达的基本条件。人类在物质需求逐步获得满足的同时，开始转向对精神的需求。那么建立新的生活方式问题就提到了议事日程上来。有两个标志性的特征说明人类开始进入物质丰裕的社会，开始产生了更高的社会需求。 １．人类向后工业社会的转向 虽然在２０世纪初个别发达的资本主义国家出现了富裕社会的景象，但由于大萧条的来临和二次世界大战使这个时间向后推移。所以真正达到富裕社会是在２０世纪中叶，这个时候由于新能源的利用，加上新技术革命出现，使经济持续高速增长，西方社会出现了新的… 相似文献
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扫除文盲是21世纪初期发展中国家教育发展乃至整个社会发展所面临的主要挑战之一，在对20世纪90年代世界扫盲教育全面评估的基础上，2001年12月，联合国大会通过了一项决议，决定从2003年起至2012年实施《联合国扫盲十年计划》，其基本目标是使世界上所有人都能够与外部世界进行有效的交流。决议指出，扫盲教育是基础教育的基本组成部分，它能够使儿童和青壮年获取基本知识与技能，有效应对生活和工作中所面临的挑战。扫盲教育是使那些失去正规基础教育机会的人有效参与社会和经济活动的不可或缺的手段，作为联合国协调下的全球性教育行动，《联合国扫盲十年计划》体现了国际社会对扫盲教育的坚定决心和世界扫盲教育的未来走向。 相似文献
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伴随着时代风风雨雨，中等师范教育走过了一个多世纪漫长曲折的发展历程，回首过去，特别是改革开放的二十年，中等师范教育在为中国的基础教育事业尤其是农村的基础教育事业做出了巨大贡献，其本身无论从办学规模、办学条件、办学效益、德育工作等方面都得到了长足的发展，取得了令人瞩目的成绩。另一方面中等师范教育在发展过程中也遇到了一些阻力，出现了一些问题，尤其是信息时代的来临、知识经济的兴起对中等师范教育未来的发展提出了新的挑战。 相似文献
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李应雪 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,(2)
《木摇马上的赢家》写于２０世纪２０年代工业文明高度发达时期,故文章所表现的主题正是人的善良与美好的本性在工业社会被扭曲的客观现实及其可怕后果．作者采用现实主义的创作手法,创造了典型环境下的典型性格,并佐以一定的浪漫主义表现手法和技巧,通过对悲剧产生的自然环境、木摇马的“信息”的描写以及标题中反语的运用,来完成对主题的体现． 相似文献
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实验性、示范性学校多为具有历史传统的名校。本文试从历史名校的当代使命去探讨实验性、示范性高中的建设方向。人们对２１世纪充满着憧憬，２１世纪也为人们带来了知识经济时代和信息时代的无限魅力。机遇与挑战是并存的，它们对任何人、任何社会群体和社会组织都是平等的。在社会急剧转型时期，我们必须转变思维方式去应对已来临的机遇与挑战，因为思维方式的落后会造成判断的失误，思维方式的迟钝会抑制创造能力的迸发。而我们的一些历史名校，在其长期的发展过程中，正是首先活跃了思维，解放了思想，才传承并引领社会的文明，积淀了学… 相似文献
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20世纪80年代中期以来的基础教育体制改革,由于注意到从实际出发,尊重教育发展的规律,因而有力地推动了基础教育的发展,基础教育处于建国以来最好的发展时期。但是,良好的发展并不代表没有存在问题或不需要进行深化改革。因为社会在不断进步之中,社会主义市场经济体制正逐步确立,高新科技发展迅猛,知识经济已初见端倪,新的世纪已经来临,这些因素都对基础教育的发展提出了新的要求,如何通过体制的创新去推动我国基础教 相似文献