中学英语“任务型”课堂活动的交际化设计原则

任务教学法通过任务课堂活动培养学习者语言交际能力，教学活动中遵循交际化原则，实现信息的互动以及语言形式与语言功能的结合。     

英语教学中的交际性原则

中学英语课堂教学应当根据交际的需要,精讲语言基础知识;在教学中应当尽量模拟交际的情景,进行听、说、读、写技能训练,然后在真实的交际环境中着重培养学生运用英语进行交际的能力。基础知识教学要以听说为手段,采用在交际应用中“教”、在交际情景中“练”、在真实交际中“用     

谈课堂教学如何体现交际性原则

全国研究生考试统考科目英语即将加试口试，这无疑对外语教学提出了更高的要求，而用外语去思维、去交流、去表达对于习惯于听课，记笔记钻研答题技巧的大部分学生来说是难以克服的障碍。本文就大部分学生在课堂中难以开口的原因进行了分析，提出如何改进课堂教学模式，使学生克服自我防卫心理，在轻松愉快的课堂环境中培养发展自己的交际能力，表达能力，以适应将来工作学习的需要。     

中学外语教学交际创新能力的培养

交际性原则和文化性原则是基础阶段的外语教学中必须贯彻执行的原则,而外语教学的最终目的是使学生具有较强的语言交际能力。但21世纪的人才所具有的交际能力已不再是仅包括含语法性、适合性、得体性和可操作性四个参数的交际能力,而是增加了另一重要参数在里面,即创新性。我们将之称为交际创新能力。交际创新能力是指外语学习者掌握和运用目的语语言和文化知识,并与本族语的语言和文化相互作用而产生的一种创新能力,是学生在对目的语语言与文化的学习中培养的一种主观能动性,是一种主动从目的语文化源泉中摄取新东西达到成功交际目的的能力…     

论以交际原则为本的英语教学

英语教学的目的是提高学生的语言交际能力，因此，寓交际原则于英语教学之中，加强教师自身素质的培养，努力使课堂教学交际化，重视文化（即交际文化）教学，开展多样化的课外活动，充分发挥第二课堂活动的作用等，都是对现行英语教学法的改革尝试，对提高教学质量，培养合格人才有着重要的意义。     

浅析俄语教学的交际性原则

俄语教学的原则是在教育教学实践的基础上总结的，根据人们对俄语这门学科本身的性质和对俄语教学规律的认识高度概括，交际性原则是其最重要的教学原则之一。     

课堂交际性活动的设计

许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，并为学生创造运用语言的环境。当学生在交际活动中意识到学习英语可以表情达意，并可以获取更多、更新的信息时，便会产生学习英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。因此，交际…     

课堂教学交际化是实施素质教育的主要策略

教育和教学的实质是交际。英语课堂教学交际化是发挥课堂优势,改善教学环境,提高中学英语教学质量和培养学生全面素质的主要策略。英语课堂教学交际化的关键在于活动。     

英语课堂中的交际活动

学习语言重在运用，“哑巴英语”越来越被英语教学所抛弃，利用课堂教学中的交际活动是提高学生英语交际能力的有效途径，开展好课堂交际活动关键是要创设逼真的交际环境，选择有趣的活动内容，采取灵活多样的方式，提高活动质量。     

论实现大学外语课堂交际化

随着对教学改革研究的深入，“交际化”进入大学外语课堂，其重要地位日益攀升。文章分析了外语课堂交际化的必要性，指出了交际化课堂的主要特点，列举了实现外语课堂交际化的有效途径。并简要介绍了在此过程中需注意的几个问题。     

如何注重新形势下大学英语口语课课堂设计的交际性

本文围绕"交际性原则贯穿整个口语教学"这个核心,根据新形式下对非英语专业学习者的口语的要求.有针对性地时大学英语口语教学中的课堂设计提出了一些建议.希望能更好地帮助非英语专业学生提高跨文化交际能力.     

构建活动化的小学数学课堂教学

从2001年起，我们在数学课堂教学中开展了活动化教学的探讨与实践，力图打破课堂上师生之间相对被动的“接受”关系的状态，通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的数学学习活动，既使课堂信息不断拓展延伸，又使学生动脑、动眼、动手、动耳、动口，以外显的活动促使内隐的认知、情感、能力的协调和发展，让学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。     

任务报告与交际性英语课堂教学

英语课堂教学中有许多实践性学习活动。实践性学习的中心环节是实践后的分析过程，这一过程一般被称为任务报告(debriefing)。任务报告是实现英语课堂教学中实践性教学活动真正交际化不可缺少的环节。本文对任务报告的含义、构成要素、实现过程以及评估模式做了简要介绍，并结合交际性外语课堂教学，简述了任务报告的可行性及其意义。     

英语课堂交际活动初探

英语教学是语言教学，不仅有智力活动且要有体力活动。我们根据英语教学的情况，把“活动”理解为“活”加“动”。“活”指活化，激活；“动”为行动。活动是先活化后行动。“活”包括三个方面：把文字活化为话语；把教材内容活化为实际生活；把教学活化为交际。“动”也包括三个方面：身体各个器官动；认知结构动；人的主体意识动。活为动，活动是为了掌握英语。     

浅谈课堂交际与外语教学

课堂交际是外语课堂教学的中心环节，课堂交际的成功与否直接影响教学目标的完成及学生语言学习和习得，在交际环境、交际情景、交际准备、交际结构、交际模式和交往等方面，都体现了外语课堂交际的实质与特征，它们对外于课堂教学具有一定启示。     

课堂教学交际化是实施素质教育的主要策略

教育和教学的实质是交际。英语课堂教学交际化是发挥课堂优势,改善教学环境,提高中学英语教学质量和培养学生全面素质的主要策略。英语课堂教学交际化的关键在于活动。     

探索教学过程的交际化

“授人以渔”,教学生“学会学习”是我们课堂教学的首要任务。以往“投入以鱼”,局限在教会一些知识和技能,但现在就不一样了,如还坚持这样做怎么能使学生学会学习呢?我们必须转变观念,研究新的教学方法。教师要“善导”,学生要“善学”。英语课堂教学推行素质教育,就是在课堂     

发展课堂互动模式 激活英语课堂教学

在外语教学过程中，师生互动本身是一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。外语教师带着教学计划走进课堂，其中包括课程标准规定的内容、要采用的教学方法和要建立的课堂气氛。这些将分别影响学生的语言输入、语言实践。良好的师生关系和适宜的教室环境等非语言交际因素也将对第二语言的习得起到积极的促进作用。