中学信息技术翻转课堂教学研究

进入21世纪以后,随着信息技术的飞速发展,翻转课堂作为信息技术下新的教学实践方式应运而生。与传统的课堂教学相比,翻转课堂改变了教师在教学中的角色,教师由以前知识的传授者变成了学生学习的引导者。翻转课堂是课改之后一种新的教学方式,它促进了学生和教师之间的交流和沟通,实现了以学生为主体的授课方式。     

如何确定中学信息技术课堂教学设计中的教学目标

课堂教学目标是教师进行教学设计的前提,同时也是教学反馈与教学评价的重要依据。然而,在信息技术课实际教学过程中,教学目标还远没有受到足够的重视。针对这种情况,本文详细剖析了目前中学信息技术课堂教学目标设计存在的问题,结合具体案例展开讨论,并提出了制订科学可行的课堂教学目标的几点建议,研究成果对教学实践有一定的指导意义。     

中学信息技术课堂教学初探

阐述了中学信息技术课程教学与其它学科教学的不同点，根据信息技术特点，结合当前教学中存在的问题，认为应以构建主义学习理论去指导中学信息技术课堂教学，为学生创造一个“有声有色”的学习环境。     

中学信息技术课堂教学随笔

信息技术课程是一门新的课程,就目前中学生的实际情况来看,学生根本不重视信息技术课程,从而导致课堂纪律不尽人意,教师又累得要命,和学生的关系越来越僵。那如何管理好课堂纪律呢？通过一段时间的实践与摸索,信息技术课堂纪律的确有了明显改善,下面我就如何加强信息技术课堂纪律的心得与大家一同分享。一、精心设计导入新课,激发学生的学...     

中学信息技术课堂教学策略

新时期,学校正由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么在转轨的过程中,课堂教学是进行素质教育的主渠道,也是传授知识和发展学生认知水平的重要阵地。作为一线教师在进行授课时,一定要注重课堂教学的策略分析和研究。     

中学信息技术课堂教学优化路径研究

<正>在现代社会中,信息技术与我们的生活生产、学习工作有着紧密关系。所以,学习信息技术是十分重要的。那么,在中学信息技术教学中,如何有效教学,如何促进学生全面发展,提高学生综合技能,这是教师值得思考的问题,对此,笔者结合教学实践,谈谈自己的教学体会。一、研读教材,优化教学过程,激发学生自学意识在新课标下,注重学生的课堂主体地位,注重学生自学能力的培养,尤其是信息技术教学,更需要学生动手实践,更需充分发     

新课改下中学信息技术课堂教学研究

<正>信息技术课程的教学任务之一是推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。在信息化学习环境中,将中小学信息技术课程与其他学科教学相整合,对于深化其他学科的教学改革、提高教学效率及培养学生的整体素质和综合能力都具有重要意义。新课改下的信息技术教学必须做好以下几个方面。一、采用先进的新课改理念,促进课堂教学改革找一种或多种先进的教育理念指导你的教学,让你的课堂     

中学信息技术课堂教学策略小议

近年来,我国各地中小学纷纷开设信息技术课程,信息技术教育进入了前所未有的大发展时期.信息技术课一到,学生们欢呼雀跃,争先恐后地跑到多媒体教室,争抢一台好的电脑.教室里充满了一派“喜庆”气氛.学生们对信息技术课程这种高度的学习热情固然可嘉,但是也不能被他们这种“热情”冲昏了头脑,一定要一分为二地冷静对待.因为这种“热情”里也隐藏着很多的想玩耍的成分,这会对信息技术课堂产生一些消极的影响.     

浅谈农村中学信息技术课堂教学

由于在信息技术课堂上,学生所面对的不仅仅是一本信息技术教程,多数情况下面对的是一台精彩纷呈的计算机。然而农村中学计算机数量不多,课时安排少,间隔周期长;学生水平参差不齐,层次差异明显,课堂教学难度大。基于这些特点,在教学方法上就不能完全等同于其它学科。这一切都给我们的课堂教学提出了更高的要求,怎样抓好课堂教学成为一个很值得探讨的问题。在几年的教学实践中,我曾作过一些有益的尝试,以下是从教学中摸索出的几点肤浅体会。     

中学信息技术课堂教学模式初探

信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力。本文结合多媒体的课堂教学模式及中学计算机课程的特点,提出了以建构主义理论为基础的教学模式,并对模式在教学中的运用做了一些探讨。一、信息技术课的类型1.理论课     

运用信息技术优化中学课堂教学

<正>信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,国家已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时加强信息技术与其他课程的整     

中学信息技术课堂教学提问策略

教师是课堂的引导者,学生是课堂的主体,为发挥学生主体地位,必须要有效开展教学提问策略,给予学生更多思考的机会,为学生的学习打下坚实的基础,创造有利的条件。因此,在中学信息技术课堂教学中有效应用提问策略,明确提问目的,注重提问时机与内容,选择恰当的提问方式十分重要,是提高学生学习效率与关键。     

浅议农村中学信息技术课堂教学

信息技术在社会的各个领域都有着广泛的应用,在一些落后、边远的农村,虽然没有达到家家户户有电脑的程度,但是周围有网吧。很多学生,小学时就开始接触电脑。在学生的潜意识里,电脑就是用来玩游戏、聊QQ、看电影的,觉得除此之外没有什么作用了。作为初中信息技术教师应该怎样上好信息技术课呢？我觉得应该从以下几个方面进行讲授。     

中学信息技术课堂教学策略探索

随着科学技术的进步,推动着计算机领域的迅猛发展,以计算机技术为核心的信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用,引领人类全面进入了信息时代,深刻改变着人们的工作方式、生活方式和学习方式,呼唤着信息技术这门实践性强、知识更新快、应用领域广的学科再也不能穿新鞋走老路,必须进行探索、研究,调整教学策略,根据实际情况制订出理想的教学方案。     

中学信息技术课堂教学高效之我见

随着科技的发展,当前的社会已经是一个信息化、网络化的社会,我们的生活与学习都与网络信息息相关,信息化对我们的工作和生活产生着前所未有的影响,中学教育应当在信息技术教育中发挥应有的作用。温家宝总理指出,信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会发展和变革的重要力量。制定和实施国家信息化发展战略,是顺应世界信息化发展潮流的重要部署,是实现经济和社会发展新阶段任务的重要举措,为了推进国民经济和社会信息化,国家开始在全国中小学普及信息技术教育,作为一名中学信息技术教育工作者,在此谈谈我个人关于如何上好高效课堂的看法。     

中学信息技术课堂教学有效性探讨

提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切又艰巨的任务。本文论述了中小学信息技术课程的目标、根据学科特点,探讨行之有效的教学方法。     

中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究

当前中学信息技术课堂中普遍存在着教学效果低效问题。本文通过对中学生信息技术课堂教学效果分析,找出了课堂教学过程中存在的问题,并根据实际情况提出解决方案,从而实现优化信息技术课堂教学的目的。     

如何提高中学信息技术课堂教学效率

当前,信息技术的迅猛发展把人类社会带入了一个崭新的信息时代,信息技术教学也越来越重要.作为信息技术课教师,我们不仅要帮助学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更要为学生学习其他学科提供良好的技术支持,让信息技术更好地在各个学科中渗透.