工业设计与创新

国际工业设计协会联合会(ICSID)前主席亚瑟普洛斯说,“工业设计是满足人类物质需求和心理欲望的富于想象力的开发活动。”一、工业设计是技术创新的组成部分 1.创新是知识经济时代的源头,技术创新是企业不败的根本。技术创新是通过企业综合利用市场机会和技术发展的程度进行决策和有效运作,以创造出新产品或改进现有产品和服务,并在市场上取得成功的活动。     

工业设计创新价值观

工业设计是外观设计专利制度的基础。工业设计片运用将可以提升产品价值,提高企业市场竞争力,促进企业文化形成。发展工业设计是国内制造企业需要重视的问题。     

工业设计中文化价值的思考

工业文化的价值观和传统美学的功利性不同,常规的知识认为;人类美感动机引起人的美感的冲动而去创造。有一个奇特的事实：非专业人员在使用功能完成而产生愉快,而专业人员却为表面上的华而不实而困扰。一般的人容易满足使用功能,而专业人员总是很挑剔,否则即认为是少价值或无价值的东西。在这个论点上,美学观念不同于艺术观念。艺术相信它本身便是目的,不能作为手段。设计虽然和艺术相比,历史更长,却受到批评,认为它缺乏情的愉悦。德国一著名学者说过：艺术为少数人,设计为多数人。如果美作为一种程度对理想接近,那么,物种与形…     

创新是工业设计的生命

什么是工业设计?从设计文化的角度来考察,工业设计是为了满足人类生理和心理需要而从事的一种创造性活动——创造前所未有的,新颖而有益的东西。工业设计的外部表现形式是针对工业产品与功能、外型、材料、工艺、结构、市场等等关系的研究。而究其内涵,创造性思维则是工业设计的本质属性。一个设计师,首先应以创新求变为自己的设计理念,以产品的不断革新发明为自身的宗旨。从这个意义说,工业设计体现了人类精神积极进取的一面。 创造性作为工业设计的核心内容,以三个不同的层次表现出来。 对工业产品进行的外观造型设计是最能为公众所理解、为社会所接受的表面层次。在这个层次上,设计的目标主要是针对产品的外部风格、形式、体量、色彩等等的研究和实现,满足消费者的心理和生理需求,体现在以形的变化基础之上的创造和革新。在这种情况之下,原有产品的功能、内部结构等等发生了一些较小的变化,但是也可能毫无变化,如此基础之上的产品更新换代往往相当迅速,同一类产品在短短的一个时期之内,可以连续不断地,一代接一代地在市场上迅速推出各种新式样,以达到促销的目的。在向市场经济转轨的过程中,中国的企业家很快地已经认识到这种手法的有效性     

浅谈工业设计史的教学创新

摘要：工业设计专业在国际上已有近百年历史,而在国内工业设计专业在国内还是一个非常年轻的专业。在工业设计教育繁荣的同时一些教育问题也迫切需要我们去思考和正确的解决。工业设计史作为一门工业设计专业的必修基础理论课,就其教学问题做一些探讨有其必要性。本文从课程的教学观念、教材内容、教学模式角度出发,提出一些观点以供同仁指点。     

工业设计对企业产品创新的影响

在如今经济全球化的大背景下,我国改革开放的持续深化,许多企业为了获得竞争优势,并能够在如今日益复杂的社会环境中实现盈利和长期运营,开始陆续探讨和寻找突破口。众多企业在开展企业生产活动中不再局限于企业自身技术、科技水平的提升,将目光投入到产品的设计方面,追求设计上的创新来增强企业的竞争水平。在这个过程中,工业设计方面的理论知识对于企业产品层次的创新发挥出无可替代的关键性作用,对于企业自身的长久持续运营至关重要,也成为了在理论界近年来广泛研究和探讨的对象。因此,本文首先简要概述了对产品创新的理解和特征描述,其次分析了产品创新对于企业的促进作用,最后探讨了工业设计不同历史演变阶段对于产品创新的影响,旨在为工业设计对企业产品创新的影响研究带来一些思考。     

浅谈工业设计理念创新和发展

设计是人类为了实现某种特定的目的而进行的有计划的一系列创造性的人造物活动.工业设计是在人类社会文明高度发展过程中,伴随着大工业生产的技术、艺术和经济相结合的产物.工业设计最直接的目的是为了满足人们的需要,是为了改变和提高人们的生活水平.     

基于工业设计专业的教学法创新研究

工业设计行业的蓬勃发展和激烈竞争导致市场对设计教育质量的关注达到了前所未有的程度,为满足社会的需要,工业设计教育改革也迫在眉睫。本文分析了工业设计改革的必要性,提出了工业设计专业教学改革的具体措施和方法。     

浅谈工业设计教育创新思维培养

工业设计既是创新技术人性化的重要因素,也是经济文化交流的关键因素。工业设计的发展很大的程度上是依靠设计思维的发展,创新设计就是设计思维的创新,工业设计教育应该培养适应社会的创新型人才,"创新设计"不仅指产品在外观和内部结构的创新,也可以指高新技术、新材料在产品设计中的应用,新设计思维方法,新设计理念以及新的创新管理模式等。     

工业设计：呼唤中国的创新设计力量——专访北京工业设计促进中心主任陈冬亮

工业设计是我国文化创意产业的重要组成部分。它可以帮助国家实现从“制造大国”向“创造大国”的转变     

基于工业设计创新理念的产品概念设计研究

针对工业设计中的概念设计, 从它的涵义出发,介绍了它的基本流程和表现特征,同时简要地总结概念设计中一些常用的创新手法。并且论述了它的未来发展方向及其决定因素。为使概念设计被企业、市场以及消费者重视和全面了解做好理论基础。     

工业设计创新创业教育改革的系统思维理念

系统思维是基于系统论的一种思维方式,在工业设计创新创业教育改革中利用系统思维进行人才培养体系的建构之探讨,阐述了教育改革的系统理论基础,在系统整体性前提下,厘清了工业设计教育体系的构成要素和层次的结构秩序等的系统原理,同时应用系统思维对工业设计创新创业教育改革人才培养体系提出了建构思路和原则。     

创新思维在工业设计专业中的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养大学生的创新思维能力,是每个高等教育工作者必须面对的一个重大课题。回顾古今中外人类的创新活动就会发现,没有创新思维,就没有创新活动。创新思维是人类创新活动的核心和灵魂。换言之,创新思维是创新能力的核心和灵魂。怎样发掘学科优势,培养高素质人才和学生的创新思维能力是我们所有教育工作者的愿望。作为工业设计教育尤其责无旁贷,因为工业设计教育被认为是培养创新思维最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。     

创新思维在工业设计专业中的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养大学生的创新思维能力,是每个高等教育工作者必须面对的一个重大课题。回顾古今中外人类的创新活动就会发现,没有创新思维,就没有创新活动。创新思维是人类创新活动的核心和灵魂。换言之,创新思维是创新能力的核心和灵魂。怎样发掘学科优势,培养高素质人才和学生的创新思维能力是我们所有教育工作者的愿望。作为工业设计教育尤其责无旁贷,因为工业设计教育被认为是培养创新思维最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。     

浅探工业设计概论课程教学创新

近几年来,国内各高校逐渐在探讨适合中国的或本校的工业设计人才培养模式。工业设计概论作为一门工业设计专业的先导课程,就其教学问题做一些探讨有其必要性。本文结合笔者近几年的设计概论课程的教学实践,从课程的教学观念、教材内容、教学模式角度出发,提出一些观点。     

工业设计专业基础课程教学方式的反思与创新

在应用型大学改革的大环境下,对人才的培养模式要突破传统,努力创新。尤其在工业设计这种应用型较强的专业,现代的设计都追求人机交互,而工业设计基础课的教学环境应该要更符合现代大学生个性、崇尚自由的特点,沉闷的课堂会让学生产生抵触心理,所以针对这样的现象提出一些关于工业设计基础课程教学的改革构思,以便更好培养有良好综合素养的应用型工业设计人才。     

创新思维在工业设计人才培养中的教学探讨

工业设计教育是我国教育结构中特殊的教育形式,肩负着培养创新型人才的重任。本文从工业设计专业学生的现状出发,探索创新设计人才的培养途径。