“三生教育”的现实必然与内容升华

今年,云南省在全国率先提出大力实施以生命教育、生存教育、生活教育(简称"三生教育")为重点的素质教育基础工程,在我国的教育领域中,具有广泛而深刻的意义。笔者就"三生教育"的现实必然与内容升华方面,谈一点粗浅认识。     

让“三生教育”真正带入学生心中

＂三生教育＂是云南省实施素质教育的全国首创经验。作为＂三生教育＂第一批实验区,自云南省启动＂三生教育＂项目以来,五华区始终积极参与此项工作。我们认识到：要更好地推进素质教育,构建和谐校园,就必须整体推进＂三生教育＂,让它进学校、进课堂、进师生头脑。只有通过＂三生教育＂,正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活,才能实现现代教育的目的。     

因地制宜 突出特色——建水县扎实推进“三生教育”

“三生教育”是全面推进素质教育的有效切入点,是云南省结合自身实际在新形势下全面进行教育教学改革的重大举措。在推进“三生教育”工作中,建水县认真把握“三生教育”的实质和内涵,并使之与教育工作的实际紧密结合起来,因地制宜,扎实推进,工作特色初步显现。     

“三生教育”的现实必然与内容升华

今年,云南省在全国率先提出大力实施以生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）为重点的素质教育基础工程,在我国的教育领域中,具有广泛而深刻的意义。笔者就“三生教育”的现实必然与内容升华方面,谈一点粗浅认识。     

以“三生教育”为切入点 深入推进素质教育

宜良县教育局结合学校实际,制定了"三生教育"工作实施方案,以"三生教育"为切入点,深入推进素质教育。我们认为,开展"三生教育",应突出抓好以下几个方面的工作。     

提高“三生教育”实效的几点思考

<正>"三生教育"是含生命教育、生存教育、生活教育的系统教育,是素质教育的基础工程。通过实施"三生教育",引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观,使素质教育能够健康、科学、有效的发展。教师在这个复杂而漫长的过程中,要有效地实现"三生教育"的目标,让受教育者朝着期待的方向顺利发展,取得预期的效果。     

浅析当前小学阶段实施“三生”教育的内涵和意义

"三生"教育即生命教育、生存教育和生活教育。全面推行"三生"教育是落实和实践科学发展观的重大举措,是提高学生综合素质的系统教育工程,实施"三生教育"有十分重要的意义,这也标志着我省对学生素质教育的进一步落实和体现。     

云南特色高等教育科学发展之路——高等学校“三生教育”研究

云南省高校“三生教育”是一种旨在促进学习主体确立社会个体与群体通达理性的生命观、执着坚韧的生存观、积极向上的生活观的主体认知和行为过程的教育理论及行动实践。高等学校实施“三生教育”是云南高等教育科学发展的应然需要,是实现国家教育目的之实际需要,是云南大学生素质教育创新的现实需要。目前,云南省高校“王生教育”成效明显,云南高等教育也随之步入了一条特色鲜明的高等教育科学发展之路。     

浅论小学“三生教育”的内容及教学设计

所谓"三生"即生命、生存、生活。"三生教育"就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育[1]。2008年云南省教育厅在全省教育工作会议上提出在学校实施"三生教育",并把它作为素质教育基础工程来抓。随后以部分学校为试点开展"三生教育"教学,     

“三生教育”断想

"三生教育"自有鲜明的特点和内涵。虽然"三生教育"和德育、素质教育、养成教育、心理健康教育、革命传统教育等等有共同之处,有交叉之处,但它不可替代,不可或缺。     

以科学发展观为指导 大力实旋“三生教育”——在云南省实旋“三生教育”工作视频会议上的讲话

同志们： 为深入学习贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神,坚持和落实科学发展观,全面推进素质教育,大力发展云南现代教育事业,中共云南省委高校l丁委、云南省教育厅决定召开云南省实施“三生教育”工作视频会议。会议的主要任务是：部署在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）。     

以科学发展观为指导全面推进“三生教育”工作——在云南省中小学推进“三生教育”工作研讨会上的发言

“三生教育”是全面推进素质教育的有效切入点,是云南省在新形势下教育教学改革的重大举措。在推进“三生教育”工作中,红河州教育局自觉以科学发展观为指导,以全州城乡综合改革为背景,以解放思想大讨论活动为契机,认真把握“三生教育”的内涵和实质,并使之与红河州教育发展的实际紧密结合起来,不断创新工作方法,“三生教育”工作正向纵深积极推进,呈现出全面性、特色性的良好局面。现就具体认识与初步实践汇报如下：     

贯彻落实科学发展观提升“三生教育”新境界

“三生教育”是云南省在新形势下教育教学改革的重大举措,是全面推进素质教育的有效切人点。全面、深入、持久地推进“三生教育”,对提升建水教育发展水平,提高全民素质,促进建水实现“传统农业大县向现代工业强县跨越”、“人口资源大县向县域经济强县跨越”的目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。同时,     

"三生教育"内容需细化

生命教育、生存教育和生活教育,简称"三生教育",是云南省教育厅罗崇敏厅长提出的素质教育新理念.那么"三生教育"究竟围绕着哪些内容来开展?生命教育、生存教育和生活教育三者的内容是怎样细化的?     

“三生教育”的实践探索与思考

2008年以来云南省开展的“三生教育”实践探索,使广大师生接受了现代教育理念,提高了学生的综合素质,推进了社会主义核心价值体系建设,创新了素质教育的内容,有效整合了学校、家庭和社会的教育资源。实施“三生教育”是教育本质的回归,是一项系统工程,要以社会主义核心价值体系为引领。应加强组织领导,健全管理体制,加强教材、课程、学科、师资队伍、实践基地、校园文化等方面建设,从而全面推进“三生教育”的实施。     

实施“三生教育”需要处理好的基本关系

一、认识上要正确处理三生教育与素质教育、德育、社会主义核心价值体系的关系三生教育是素质教育的基础工程,是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。必须按照推进素质教育的理念、思路、办法、渠道来实施三生教育。只有这样,这个基础工程     

论“三生教育”与素质教育的关系

“三生教育”与素质教育的基本内涵都体现和遵循了教育本质和教育规律的内在要求,是指导教育实践和改革的教育思想。“三生教育”与素质教育在基本理念、目标和内容等方面具有内在的一致性。因此,“三生教育”是实施素质教育的切入点。如果能以“三生教育”的基本理论来构建教育指导思想、目标策略、内容与体系以及教育教学实践模式,不仅会使素质教育得到有效推进和落实,而且将会形成真正符合素质教育要求的现代教育体系。     

小学如何实施“三生教育”

<正>"三生教育"即生命教育、生存教育和生活教育。"三生教育"就是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。"三生教育"是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求。那么,作为教育工作者应如何有效地对农村小学生实施"三生教育"呢?"三生教育"是由生命教育、生存教育和生活教     

云南地方“三生教育”探索

三生教育已经纳入云南省各级各类的学校教育。本文通过对三生教育的粗浅研究,联系地方传统教育的得失,分析了开展三生教育重要意义及可行性进行了比较分析。     

“三生”教育实践初探

"三生"教育是生命教育、生存教育和生活教育的简称。"三生"教育是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程,也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。"三生"教育是德育工作的主要内容,是全面推进素质教育的有效切入点。那么如何在学校开展"三生"教育呢?一、强化课堂教学,发挥主渠道作用老师和学生接触时间最长的地方是课堂,课堂是对学生进行生命教育、生存教育、生活教育的主