以校本课程资源提高学生语文素养

<正>校本语文课程资源,是指在《语文课程标准》的指导下,依据现代语文教育思想及其相关理论,广泛筛选、整合校内外的语文学习资源,以丰富学生的语文知识,拓展学生的视野,提高学生的语文综合能力为目的的具有校本个性化的语文课程资     

开发课程资源，提高学生语文素养

《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源。”因此,乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。那么,乡村教师怎样做课程资源的开发者呢？     

师生共建课程资源提高学生语文素养

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,积极开发课程资源已是教学中不可缺少的重要组成部分.课程资源从宏观上分为课内资源和课外资源两大类.课内资源一般包括:教科书、师生不同的生活经历、多元化的学习方式、教学策略等.课外资源来源于家庭、社会、网络及图书馆、博物馆等文化场所.     

利用学校课程资源 提升学生语文素养

任何事物都有它的“两面性”，有利就有弊，有好就有坏，利弊相依，好坏相随。在语文课程资源的平台上，也存在这样的问题，乡村学校在条件性课程资源方面虽然处于弱势，但在素材性课程资源方面却有着自己明显的优势。《语文新课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”     

挖掘本土语文资源 提高学生语文素养

《普通高中语文课程标准》明确指出：＂高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发＂。     

开发和利用课程资源培养和提高学生的语文综合素养

在《语文课程标准》中，对课程资源与其开发、利用有专门的文字表述，如：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”等。     

利用汉文化，提高学生语文素养

课标要求：“各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文课程资源．要有强烈的资源意识，去努力开拓。积极利用。“两汉文化看徐州”，而沛县是两汉文化的源头。两千年来，汉文化的积淀和发扬，使这里物华天宝，     

挖掘本土语文资源 提高学生语文素养

《普通高中语文课程标准》明确指出:"高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发"。关注课     

精心指导课外阅读，提高学生语文素养

《语文课程标准》规定低、中、高年级课外阅读总量不少于145万字。和课内阅读相比，课外阅读是一个更为广阔的知识空间，真可谓包罗万象。试想一个学生如果只局限于课堂上的语文学习，那么他的知识将是何等狭隘!高尔基曾说过：读一本好书就是和一个高尚的人谈话。一个人在学生时代所读的书注定要影响他的一生，对他的人文素养构成起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的审美情趣。当今之际，各类书籍多得不计其数。怎样在有限的时间里读到好书，使学生少走弯路呢？作为一名语文教师，在小学课外阅读领域我主要在以下四方面给予学生精心指导，旨在提高学生语文素养。     

挖掘农村课程资源 提升学生语文素养

在语文课程资源的平台上,乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势,但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源。”     

开发和利用课程资源 提高语文能力

《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的话文能力。”由此可见，作为小学一线的语文教师，我们不能囿于课堂教学和教授课本，而应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还应是课程教学资源的遴选、鉴别者。我们只有充分开发和利用课程资源，才能使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而不断提高语文能力。     

开发利用课程资源 提高学生语文素养

在新课程改革背景下,通过对开放利用课程资源,提高学生的语文素养进行研究,旨在推动初中语文教学的发展与建设。     

语文教学课程资源的开发

众所周知，语文是一门内涵丰富、信息量大的学科，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。教师要使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文知识．就必须重视课程资源的开发与利用，努力拓宽学生学习和运用的领域。     

开发利用农村课程资源提高学生语文综合能力

新课标明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课标对语文的基本理念也提出了新的要     

开发语文课程资源,树立“大语文”教育观

语文课程资源的开发,是指师生有机利用校内外的语文教育内容,组织语文实践活动,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养。教学中,我们应通过对语文课程资源的开发研究,使师生树立大世界、大语文的资源意识,养成良好的语文教与学的习惯和态度。那么,如何开发语文课程资源呢?     

提高学生语文素养的几点尝试

新的语文课程标准,对语文的性质进行了新的定义,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。随着课程改革的进行,教材也进行了修订。修订的指导思想是:联系生活、扎实、活波、有序的全面的提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力发展学生的语感和思维,养成学好语文的良好习惯。在教学过程中,努力开拓学生的视野,注重     

加强语文实践 提高语文素养

《语文课程标准》指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,     

培养学生语文素养的几条途径

语文素养,指的是学生在语文学习的过程中,所获得的个性品质以及心理认知方面的积累和提高。《普通高中语文课程标准(实验)》指出:高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力     

开发课程资源实现语文教育的生活化

语文课程标准指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。＂这句话充分地表述了语文教学的特点。有些学生在语文学习方面投放的精力并不多,而成绩却很突出;而有些学生在语文学习上投入很大的精力,但成绩平平。     

利用课程资源，提高语文素养

课程资源开发是新课程实施的一项重要工作,教师找到适合的课程资源,加以利用,能迅速提高学生的语文素养。利用课程资源包括以下四个方面：一、整合闲散资源,建立班级图书角;二、利用社区资源,提高口语交际能力;三、网络资源共享,拓宽语文视野;四、开发地区资源,提升综合素质。