“两块糖”情结

在我的办公室抽屉里,珍藏着一份特殊的礼物——两块包装精美的水果糖和一封信。每次看到这两块糖,我的思绪就会飘回到几年前。一天下午,一位后勤师傅急匆匆地走进我的办公室,气呼呼地说：＂六年级的一个女生往地上扔包装纸。我让她捡起来,她不捡;我说带她找校长,她不但不去,还骂我、踢我。     

“四块糖”的感悟

陶行知先生四块糖的故事一直是教育界的佳话。当时陶先生任育才小学校长。一天,他发现学生王友用泥块砸同学,他当即喝止了他,并让他放学后到校长室。放学后陶先生来到校长室,见王友已经等在门口。陶行知立即掏出一块糖果送     

“四块糖”的启示

陶行知任育才学校校长时,有一天见一位男生要用砖头砸同学,就将其制止,并责令他到校长室。等陶行知回到办公室,男生已在等他。陶校长掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生:“这是奖给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶校长又掏出第三块糖给他。男生哭了:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶校长又拿出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块。我的糖分完了,我们的谈话也该…     

“四块糖”的启示

学生时代，对班内的后进生，我深表同情。我以为，他们差的原因是头脑笨。当我站在讲台上时，对后进生，我做过仔细的调查、研究、分析，做了大量的工作，可转化后进生的效果总是不太理想。     

“四块糖”折射出的领导力

案例日前,偶然看到了一则《四块糖》的小故事。故事说的是著名教育家陶行知在任校长时,有一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人,便当即制止了他,并令他放学后,到校长室谈话。放学后,王友忐忑不安地来到校长室准备挨骂。     

心中装着“四块糖”

一提到陶行知先生,就会想起他的“四块糖”故事。他尊重学生,用“四块糖”引导学生认识错误、改正错误。他的教育如春风化雨,润物无声。     

在“第二块黑板”面前

电视出现以后,电视节目几乎吸引了所有的孩子。有人设喻:在某些孩子的生活圈里,电视机成了仅次于父母的“第三亲属”;电视屏幕成了他们学习的“第二块黑板”。确实,在电视机普及率日益提高的今天,收看电视成了许多中小学生课余生活的重要内容。有的孩子看电视成了瘾,一晚不看就觉得无所寄托。结果,有的孩子眼睛近视了,有的学习成绩下降了,个别孩子     

陶行知“四块糖”的批评艺术

陶行知用“四块糖”处理打人事件的故事,为广大教师所熟知,然而其中的批评艺术恐非人人皆知。一、巧用载体是基础犯打人错误的学生王友走进校长办公室后,等待他的不是“学校行为规范”,也不是“戒尺”,更不是“通报批评”,而是当时极为珍贵的、孩子垂涎三尺视为“珍宝”     

两块糖

那是一个阳光明媚的午后,在山西一个偏远而清苦的山村,来自大洋彼岸的金发女孩玛丽亚,正在心中慨叹这里的生活实在太穷困了。忽然,她的目光被一株百年老树下那位白发苍苍的老妇人吸引了过去。老人衣着简单,微眯着眼睛,一脸慈祥地跟一个小男孩说笑着。玛丽亚好奇地停下脚步,不远不近地站定了。她听到老人给小男孩出     

两块糖

傍晚,家长陆续接走了孩子,活动室只剩下靓靓一个小朋友了。我松了一口气,紧绷的神经慢慢地松弛下来。作为幼儿教师,不仅要对幼儿进行教育,还要照顾好幼儿的生活。孩子们处处需要老师的提醒和帮助,需要老师的关心和爱护。“健健,热了吧,把外衣脱了。”“森森,多吃一点儿好吗?”“小梅,怎么不高兴呢?”“华华,来,把鼻涕擦擦。”这些话我们每天不知要重复多少遍,一天下来,我真的感到很累很累。不一会儿,靓靓的外公来接她了。靓靓举着小手和我再见。我刚要跟孩子     

“有多少块糖”教学设计与思考

课前思考＂有多少块糖＂是北师大版教材二年级上册＂数一数与乘法＂单元的起始课。教材通过＂数糖果＂情境,在学生已有的＂跳着数＂的知识基础上,体验同数连加的现实情境,为后续学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。在分析教材的基础上,根据学生的学习基础,我确定了如下教学目标：1.结合数糖块的活动,使学生经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。     

“有多少块糖”教学设计与思考

课前思考“有多少块糖”是北师大版教材二年级上册“数一数与乘法”单元的起始课.教材通过“数糖果”情境,在学生已有的“跳着数”的知识基础上,体验同数连加的现实情境,为后续学习乘法、理解乘法的意义奠定基础.在分析教材的基础上,根据学生的学习基础,我确定了如下教学目标:1.结合数糖块的活动,使学生经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验.2.使学生会用两种不同的方法(一行一行和一列一列)数方阵排列的物体的个数,并写出相应的连加算式.3.使学生体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发学生进一步学习的欲望.     

从“四块糖”谈批评的艺术

电视连续剧《陶行知》给了我很深刻的印象,其中有这么一段情节：育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的二男生,陶行知当即制止了他,并令他放学时到校长室。无疑,陶行知是要好好教育教育这个顽皮的学生。那么,他是如何教育的呢?     

品“四块糖”论表扬的力量

有这样一位先生,郭沫若先生把他与两千年前的孔子相提并论,宋庆龄女士说他是万世师表。他是中国人民教育家、思想家,民主主义战士,伟大的共产主义战士,爱国者。整个中国都记住了他,都在怀念着他,都在研究他。可是,你知道吗？这样一位先生,当他面对一个犯错的学生时,他没有怒火,有的却是笑容;他没有批评,有的却是奖励;     

大学生能“读”,更要能“独”

据《中国教育报》报道:一组名为《中美孩子家务清单对比》的漫画引起媒体热议.这组漫画简单明了地描绘了中美孩子在各年龄段所做的事情.中国孩子与美国孩子"家务清单"的对比,显示出中国教育有所缺失.不同年龄段的美国孩子可以自己整理玩具、刷牙、浇花、洗衣做饭、擦玻璃,忙得不亦乐乎;而相应年龄段的中国孩子几乎清一色地忙于认字、写字、背诗、上各种课后班、做海量的作业,累得焦头烂额.     

职高生更要能“语”会”文”

多年来,我从事职高语文教学,从职高毕业生到社会工作的情况看,语文素养好的同学,工作能力强。营销、旅游、幼师等专业毕业的学生到工作岗位后,口语表达能力强的同学,沟通能力、协调能力、合作能力都强,工作业绩自然就好。因此,在平时的语文教学中,无论是什么专业,我都重视学生的口语训练和作文训练,为学生将来的就业和终身学习打好基础。