改革开放三十年我国职业教育国际交流与合作的回顾及展望

改革开放30年来,我国职业教育国际交流与合作不断向纵深发展,取得了令人瞩目的成果。通过对我国职业教育国际交流与合作的主要内容及成果进行综述,展望在新的国内外环境中我国职业教育国际交流与合作的未来。     

《职业教育学——原理与应用》第十六章(摘编) 职业教育的国际交流与合作

梳理了改革开放以来我国职业教育国际交流与合作的历史背景与发展概况,侧重介绍了若干典型个案,并总结和展望了我国职业教育国际交流与合作的意义、经验及发展趋势。     

新西兰的职业教育与培训

本文以新西兰塔拉纳基理工学院为例,介绍了新西兰职业教育的概况,入学申请方式、专业及课程设置特色,教学模式等,并就此进行了分析,阐述了对我国职业技术教育的启示。     

新中国职业教育国际交流与合作研究

我国职业教育起步早但发展较为缓慢,新中国职业教育积极寻求国际交流与合作,不断借鉴、吸收先进经验,构建中国特色职教体系。     

充分发挥行业协会在职业教育中的作用

由于行业协会没有指导、帮助、扶持的法定职能、权力和义务,这对于与行业关系最为密切的职业教育来说,这是十分不利的。国内外的经验都表明,职业教育必须以行业为依托,必须充分发挥行业协会在职业教育中的作用。我国要实现"四个现代化",要真正成为"世界工厂",就必须重视职业技术教育。经济发达国家的职业教育都立足于行业协会,走实质性校企合作道路,但这正是我国职业教育最大的不足。我国行业协会在职业教育中的作用主要有六个方面。     

促进苏工院国际交流与合作发展的几点建议

国际交流与合作,是高职院校提高自身实力,增强参与国际教育市场竞争力的有效途径。作为苏州地区的高职院校,苏工院的国际交流与合作所面临的困难和窘境还将在相当长的时期内存在,因此学院方面更应主动应对,采取积极措施,以促进自身国际交流合作的发展。     

谈高职教育的国际交流与合作

中国的高等职业技术教育从一开始就具备了开放、开拓的品格。二十年来，高职教育的国际交流与合作经历了三个阶段，即高职教育理念的引进和境外资金的注入，政府介入的国家之间的合作和中外高职院校间的自主合作。进入21世纪，经济全球化和中国加入WTO为中国的高职教育带来新的机遇和挑战，积极探索深化合作和应对挑战的途径，构建具有中国特色，又能适应全球化需要的高职教育体系，乃是中国高职教育新一轮发展的重要课题。     

“一带一路”背景下职业教育境外办学的基本逻辑、实践框架、面临困境和对策建议

党的十八大以来,我国职业教育境外办学规模不断扩大,已取得初步成效。基于对22个境外办学机构和项目的调研,分析了“一带一路”背景下职业教育境外办学的基本逻辑：我国与“一带一路”沿线共建国家高度重视教育领域合作、国家战略要求开展职业教育境外办学、职业教育境外办学的内涵特征不断丰富、为“一带一路”倡议的深入推进培养技术技能人才,总结了职业教育境外办学的实践路径：明晰办学定位、开展学历教育与培训、深化校企合作、明确管理职责、实行标准引领、加强教学资源建设、推广“技能+中文”学习模式。当前,职业教育境外办学面临诸多困境,包括办学资金可持续性投入、校企协同办学、教学质量控制、专业教师选派、克服文化差异、招生等。未来,“一带一路”背景下职业教育境外办学需要持续夯实境外办学的资源投入,充分发挥“政校行企”主体功能,不断深化人才培养模式改革,持续提升教师队伍的专业能力和积极性并着力打造境外办学质量保障体系。     

中澳职业教育合作办学调研报告

为全面了解中澳职业教育合作现状、成功经验以及合作中存在的问题。为我国教育行政管理部门制定中外职教合作政策提供依据，进而促进中外职业教育合作与交流，受教育部国际合作与交流司委托，教育部职业技术教育中心研究所承担了2005年全国“中澳职业教育合作办学”调研项目。项目小组向全国31个省、市、自治区及5个有关地级市发放了问卷，并对北京、上海、广东进行了实地调查。调查对象包括主管中外职业教育合作的各省教育厅（教委）外事处、与澳大利亚有合作项目的职业院校、澳方驻华有关机构。     

我省职业教育对外交流与合作结硕果

近年来,在湖北省人民政府与教育部签署了<共建武汉城市圈综合教育改革国家试验区协议>后,我省职业教育加大了国际交流与合作的力度.实践证明,积极主动地开展和扩大职业教育国际交流与合作,是推动我省职业教育改革与发展的一条重要路径.     

继续教育的国际交流与合作的探索与实践

在经济全球化背景下,继续教育的国际交流与合作发展空间越来越广阔。正确认识继续教育的国际交流与合作的内涵,回顾总结我国继续教育的国际交流与合作的发展历程,为进一步发展继续教育的国际交流与合作能起到抛砖引玉的作用。本文分析了我国现阶段继续教育的国际交流与合作的现状,提出了发展的三个阶段,并指出了继续教育的国际交流与合作的发展方向。     

相同的概念与不同的语义——中英高等教育多样性研究项目考察随感

通过参与以英国高等教育多样性为主题的现场考察,选取质的观察角度,从多样性、支持服务和一臂之距三个方面结合中英高等教育发展现实进行剖析,认定多样性整体教育格局的形成来自于不同大学自身的差异化追求;英国大学中普遍强调的支持服务是现代大学管理效率的精髓;而政府对于大学的管控必须保持一臂之距。在同一概念之下不同的文化语义才是国际交流与项目对接合作的关键节点。     

职业教育校企合作中政府管理职能优化研究

政府的角色定位决定了政府介入校企合作的方式及程度。当前,政府职能不能满足职业教育校企合作的功能性诉求,其表现为:法律法规不健全,相关政策支持不足以及缺乏有力监管等。基于政府管理职能优化的职业教育校企合作的对策是:以法律的形式赋予行业协会、企业参与职业教育的权利,建立健全相关政策,加强机构与职能建设,加强政府监督力度,搭建校企合作信息共享平台以及构建多元化的经费投入机制等。     

努力谱写江苏教育国际交流与合作新篇章

摘要：2011年12月19日,江苏省教育国际交流协会召开年度全体理事会议,学习贯彻中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中国教育国际交流协会成立30周年座谈会上的重要讲话精神,研究部署协会2012年工作。江苏省教育厅厅长沈健简要介绍了全省教育国际交流与合作的情况．并就进一步加强国际交流协会自身建设、卓有成效开展工作讲了几点意见。文章节选自他在江苏省教育国际交流协会2011年全体理事会议上的讲话。     

国际合作：职业教育推动之轴

为了改革和发展职业教育,我国在国际交流与合作方面做了大量的工作,近年来,我国职业教育国际合作与交流呈现多样性,无论官方与民间,与各国际组织、政府之间、民间团体、学校之间都有合作.这对于我国职业教育的快速发展发挥了很大作用.     

基于国际比较的职业教育校企合作研究

发达国家或地区对校企合作这一职业教育的重要办学形式进行了大量探索,并形成了各具特色的校企合作模式,诸如美国的"校企契约"、德国的"双元制"、日本的"企业访学"以及我国香港的"校企合作委员会"等模式。比较分析各国或地区在校企合作中的共有经验与特色,对我国职业教育的发展具有重要的借鉴意义。我国要根据职业教育发展的实际情况,不断健全相关的法律法规,逐步完善校企合作的管理体系,充分发挥行业协会在校企合作中的作用,保障企业的自身利益,调动企业参与校企合作的积极性,以实现我国职业教育的持续、快速、有序发展。     

知识产权国际交流与合作机制的探讨——兼谈高等院校知识产权教育的国际交流与合作

本文拟从组织和制度的角度,探讨全球化的背景下我国知识产权保护国际交流与合作的机制建设,包括有关知识产权保护国际交流与合作的形式,存在的问题和对策.结合高等院校知识产权教育的现状,本文还探讨了高等院校知识产权教育国际交流与合作的策略.     

高校外事管理工作的问题及对策探析

高校外事工作不仅是高等院校推进国际交流沟通的纽带,也是高等院校吸收国外先进教学经验和管理方法的主要渠道与平台。笔者结合高校外事管理工作的内容,分析我国高校外事管理工作中存在的问题,并针对这些问题提出了做好高校外事管理工作的相关建议。在新形势的要求下,高校必须改进管理方式,创新工作理念,加强人才建设,建立高素质的外事干部队伍,以求更高水平地发挥外事管理工作的效能。     

四川独立学院国际交流与合作的现状分析与思考

独立学院开展国际合作与交流工作,从无到有,从有到全,从全到优,经历着发展与壮大,取得的工作成绩是有目共睹的。通过对四川现有13所独立学院的国际交流与合作工作进行调研,了解现有国际合作与交流项目的开展情况,分析独立学院在国际合作与交流方面的特点和不足之处,为促进国际合作工作更好地开展献计献策。     

论高职院校加强国际交流与合作的意义

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,步入国际化道路是必然趋势。本文就加强国际交流与合作对高职教育发展的深远意义进行了深入而详细的探讨。