论高职教育的就业导向和实践取向

高职教育要践行以就业为导向的办学理念,要在整个教育教学过程中坚持实践取向。以就业为导向的教学,能引导高职院校培养目标、专业设置、课程设置、学习成果评价等方面的变革,能培养更多的合格的应用型人才,能为推动社会就业、国家经济建设、提高劳动者整体素质提供有效途径。     

黄炎培教育思想与以就业为导向的职业教育

黄炎培认为无业者通过接受职业教育,提高职业技能,实现就业。职业教育具有职业性和实践性,它必须服务于社会。以就业为导向的职业教育,是黄炎培教育思想的精髓,也是现代经济社会发展的时代要求与职业教育遵循的原则。     

就业导向的职业教育：反思与前瞻

＂就业导向＂是针对我国目前就业形势严峻和职业教育发展方向出现偏离而提出的一种政策导向,有其积极的现实意义和必要性。同时,＂就业导向＂是一种应时之举,有其阶段特征和理论局限性,并不能作为我国职业教育长远发展的＂指挥棒＂。根据世界职教发展动向和终身学习时代要求,从＂就业导向＂向＂生涯导向＂发展,走终身化职业教育道路,应成为未来我国职业教育改革发展的理性抉择。     

就业导向导向教学

周济部长在2004年全国职业教育工作会议上说：“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务。要充分发挥职业教育对扩大就业的支持作用、服务功能。”可以看出，大力发展职业教育是拓宽就业渠道、促进就业和再就业的重要举措，职业技术院校担负着培养受教育者从事某种职业的责任，因此，在教学中坚持以就业为导向，就能够给职业技术院校的教学工作带来深刻变化，就能够正确履行赋予职业教育对扩大就业的支持作用和服务功能。     

论工作过程导向职业教育课程开发的取向

为保证工作过程导向职业教育课程开发的质量与效果,首先必须对其进行准确定位,这就涉及课程开发的取向问题。工作过程导向职业教育课程目标应以学生的综合职业能力和人格培养为取向,课程内容应以工作过程知识和学生的经验知识为取向,课程实施应采用相互适应取向和课程创生取向,课程评价应采用过程评价取向和主体评价取向。     

以就业为导向发展职业教育的理论依据

当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育特别是高等职业教育的改革创新,这一职业教育发展方向有其社会学、经济学和教育学的深刻的理论依据.以就业为导向由职业教育本质属性决定,积极发展职业教育有助于促进个体的职业社会化.     

以就业为导向发展职业教育的积极意义

就业乃民生之本，以就业为导向发展职业教育是特定历史时期的一项战略举措，就业是职业教育的重要社会功能之一；以就业为导向发展职业教育很好地促进了个体职业的社会化，它担负着把可能的劳动力转化为能够满足各种社会需要的现实职业者的任务，是实现人的全面发展的一种具体形式；以就业为导向发展职业教育是当下服务于解决大多数人的就业和民生问题，是和谐社会建设中的关键一环。     

从就业导向看职业教育发展

就业导向对职业教育提出了更高的要求。职业教育应从优化专业结构、改革课程体系、拓宽就业渠道、强化就业指导、实施创业教育和完善评估制度等方面入手,走出一条可持续发展的自适应之路。     

以就业为导向的职业教育分析

以就业为导向是职业教育的根本,必须坚持。本文分析了职业教育就业导向的背景,基本特征,并做了我国以就业为导向的职业教育体制创新的探索。     

推进以就业为导向的职业教育

就业导向是职业教育的改革发展方向,必将对职业学校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面产生重要影响.     

基于就业为导向的职业教育改革研究

职业教育就是就业教育,面向市场、促进就业是职业教育最重要的目标和功能。职业教育如果不充分重视实现自己的就业功能,就无法发挥更多的作用,获得更大的发展。     

现代职业教育体系下的中职就业导向与升学导向的探析

在十三五开局的第一年,职业教育又面临了新的机遇与挑战。现代职业教育体系建设背景下,如何考虑职业教育与普通教育结构比?中职课程多元化后,就业导向的中等职业学校是否最终变成"综合高中"?这些问题的解决能够进一步推动现代职业教育体系的完善。     

德国职业教育就业导向及其借鉴

1．德国经济。德国是继美、日之后世界第三大经济强国。被称为欧洲的心脏。年国民生产总值23000亿欧元。据世界银行和欧盟委员会统计。2004年德国总产值在欧盟所占的比例为24％。虽然近年来德国一些行业萎缩。给经济造成一定影响。但德国在欧洲乃至世界仍占据经济强国的地位。     

就业导向的远程职业教育网络课程设计

随着网络技术和多媒体技术的发展,远程职业教育已经成为职业教育中不可或缺的重要组成部分.远程职业教育中网络课程的设计对整个远程职业教育的效果起着关键的作用.目前大多数远程职业教育的网络课程和普通网络课程没有什么区别,无法体现职业教育特点.本文以就业为导向,结合职业教育的特点,设计了集知识学习和技能训练为一体的网络课程.     

坚持以就业为导向大力发展职业教育

中等职业学校只有认真坚持以就业为导向,大力培养既有一定文化专业理论知识,又具有较强的动手能力,爱岗敬业、团结奉献、吃苦务实的技术人才,才能得到社会的广泛认可.     

关于职业教育“就业导向”的几点思考

对于“就业”相关概念的不同解释，导致职业教育研究者在实施“就业导向”这一问题上出现严重分歧。当就业导向被狭义理解时，与之对立的“一般素质导向”即被用来指斥其功利性。而事实上，就业的内涵是不断发展的，就业导向可以表示职业教育对个人的功能。从“以人为本”的观念出发，用来规范人才培养的应是建立在重视个人教育需求基础之上的就业导向。职业教育促进就业功能的实现又是有条件的。学校职业教育更是作用有限，必须要和用人单位建立起某种形式的合作关系。     

就业导向下的会计专业实践教学

高职会计专业实践教学应围绕应用型会计人才的培养目标,建立以就业为导向的会计实践教学体系,加强校内与校外、课堂教学与实践教学及手工操作与上机操作的结合,精心提高高职学生会计职业判断的能力和解决现实问题的能力,从而提高学生就业竞争力,不断向社会输送适应时代要求的高素质复合型会计人才。     

“就业导向”：理论辨析与实践探究

伴随着教育部“就业导向”政策的正式出台，职业教育学界对“就业导向”问题也开始进行探讨。职业教育确实必须坚持就业这个大的方向，否则就失去了其本职的使命。但就目前来看，仍然有一些理论与实践方面的问题有待探讨。只有解决与之相关的诸多问题，就业导向才能真正发挥出自己的作用。而且，在坚持就业导向的同时，还不能把事情引入绝对，而要在实践中采取理性的做法。     

基于就业导向的库区移民职业教育

三峡库区移民群体在经济、政治、思想、文化、教育、就业等多方面处于劣势。为使新移民走上可持发展之路,应构建以就业为导向的职业教育模式,从职业教育的方向与目标、课程内容、培训形式、保障措施等方面着手建立这一模式。     

"就业导向"职业教育内涵的拓展

“就业导向”职业教育在实践中存在的误区是：认为就业教育是只“教”学生“技能（知识）”,只负责学生“就业”,只需对学生进行“职业”培训。拓展“就业导向”职业教育的内涵．是提高职业教育质量的有效途径：就业导向的职业教育内容是序化的工作项目组成的学习领域．教育过程是将就业目标和教学目标融为一体,教育目标在于激发人的创造潜能充分发挥。