改革中学化学教材,发展学生能力

中学化学教学给学生传授基础知识,进行基本技能训练(以下简称双基)的同时,还要培养和发展学生的能力,这是时代和四个现代化的需要,也是教育方针的要求。这关系到教材、教法、教师水平和考试等方面的问题。首先是教材,它是教与学的依据,改革化学教材,使之更有利于学生能力的发展,是一个急需认真研究的问题。     

科学处理教材例题促进学生思维发展

例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,也是数学教学的重要手段之一。对例题思想内涵的理解不到位,会使课堂教学的有效性大打折扣。因此,有效的例题教学,不仅要能完成其显性目标,还要落实其隐性目标,要使学生的思维得到全面发展。     

挖掘教材,例题多变

挖掘例题的可变性，是例题教学中激发学生创新思维能力的重要途径．根据一定的教学目标，围绕知识与技能，可将课本上的例题进行一题多变．这样对拓宽学生的思维，培养学生的学习数学的积极性和创造性，发展学生的智力大有裨益．现就苏教版必修4《二倍角的三角函数》中的一道例题来谈谈怎样进行一题多变．原题在半圆形钢板上截取一块矩形原料，怎样截取能使这个矩形面积最大？     

阅读例题,培养学生自主学习能力

数学阅读需要较严密的逻辑思维能力,要求学生记忆、理解、抽象、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果。因此学生对新出现的数学定义、定理要反复、仔细阅读,并认真分析,直至弄懂含义。     

充分发挥例题功能,培养学生探究能力

21世纪教育的任务是培养具有创新精神的人才,因此教师在教育中应注重培养学生的创新意识,而培养创新意识的必要条件是提高学生探究能力,因为只有具备较高探究能力的学生才能够从已知的问题出发,通过比较、分析进行科学的猜想、归纳,使问题在原有的基础上有所发现,有所创新.这里谈几点做法:     

优化例题教学,发展学生思维

<正>在初中数学教学中,教师教得苦,学生学得累.如果教学中能精心设计例题的变式练习,对于避免大量的重复练习,消除题海战术,减轻学业负担具有重要意义.例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,例题变式教学是培养思维能力的重要途径.新课标教材中安排的例题太少或过于简单或太难,很多教师往往不讲或是一带而过,或照本宣科,没让学生真正理解题目中隐藏的知识、方法,致使学生的学习总停留在表层,以致出现老师讲了学生却不会解的情况.教师可     

巧用教材,提高学生能力

我们在教学中依托苏教版教材,让学生在朗朗的诵读中轻松识字,在多彩的情境中快乐识字,在分析规律中巧妙识字,在开放的阅读中悄悄识字,以此来提高学生的识字能力。     

活化教材例题 促进学生发展——浅谈数学教学中创造性地使用例题

随着新课程改革的深入,创造性地使用教材已经为广大教师们所认同,但不是每一道例题都要去再创造,而是要根据实际情况和学生思维需求来创造性地使用。因为每位学生的生活经验不同,思维的发展也有一定的差异。教师是否善于运用教材,是有效地进行数学教学,使之和生活相统一,和学生思维相接近中不可忽视的因素。正是这种课程意识,让我在实际教学中,敢于跳出教材,进行自己的创造性劳     

充分利用教材例题提高学生数学素养

普通高中《数学课程标准》(试验)的第二部分《课程目标》中指出:通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程;提高科学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,发展独立获取数学知识的能力。我认为在数学例题教学中,有意识地通过例题教学提高学生这     

利用教材例题培养学生创造性思维

怎样讲解例题,如何发挥教材例题的潜在功能,这是中学数学教学中的一个重要问题,对课本中的例题,如果在教学中只作一般性的讲解,就起不到例题应有的典型示范作用,那么怎样才能起到例题的典型示范作用呢?这就需要教师充分研究课本的例题,通过例题教学的精心设计,使例题的作用得以展开,真正发挥出例题应有的教学价值。     

整合数学教材发展学生能力

在一纲多本的背景下，教材不再是圣经，只是教学的一种材料或资料之一；教师在数学课堂上不是教教材，而是用教材教；教师应根据知识结构和学生情况整合教材。笔者在20余年的数学教学中学习、实践、研究，持续关注关于整合教材的认识与实践。     

依托语文教材发展学生能力

我们的语文课应当是依托教材这"例子"教给学生知识,培养学生能力,让学生学会阅读其他类似文章,学到终身受用的学习方法。要让教材的内容为学生的发展服务,而不是本末倒置。     

深化数学教材,培养学生能力

正在数学教学中,教师怎样认识和处置教材,直接影响着学生的学习质量。多年以来,高考命题"源于课本,高于课本"的呼声此消彼长。笔者认为,深入地分析、消化教材,恰当地组织、充实教材,从中引导学生掌握概念、抓住规律,发展学生良好的思维品质和解决问题的能力,提高学生的素质,是教师创造性劳动的意义所在。下面就深化高中数学教材的途径作一些探讨。一、深化数学概念概念是理性认识的一种最基本形式,没有正确的概念,     

挖掘教材,提高学生语感能力

心理学认为人思维的品质有广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性与概括性、灵活性与敏捷性。在阅读教学中,我们要通过语言文字的训练来启发他们的联想和想象,使他们的思维得到锻炼,逐渐具备思维的品质。语感就是对语言的敏锐感悟的能力。培养语感,需要敏     

发挥例题功效 培养学生能力

例题教学中,例题的选取与使用是关键,要使用好课本例题,深层理解与体会例题的功能与作用,使之真正成为＂例题＂,要对例题涉及的内涵与外延进行分析,提高学生的善思能力,通过变式教学提高学生应变能力与探究能力。     

拓展例题培养学生思考能力

通过课堂教学中对课本例题的拓展 ,激发了学生的学习兴趣 ,拓宽了学生的解题思路 ,提高了学生的思考能力     

重视例题教学培养学生能力

例题教学是数学课堂教学中的关键环节,如何在例题教学中培养学生的能力,是每一个数学教师必须高度重视的问题．本文谈谈笔者在例题教学中的做法和体会．一、利用生活事例。培养学生应用能力教材中例题的背景一般比较抽象,缺乏生活气息,如果对其赋予与学生密切相关的生活情境,编制学生所熟悉的内容,不仅可以激发学生的参与热情,还能发挥学生的创新意识和创造能力．     

加强例题教学培养学生能力

现代汉语词典中说：例题是为了说明某一定理或定律时用来做例子的问题,可见例题的重要性．化学教学中;加强列题教学,是培养学生各种能力的一条有效途径．１．加强例题的审题分析教学,培养学生的理解能力审题是发现解法的前提．认真审题,可为理解题意,把握题目的本质...     

深度开发教材例题 培养学生核心素养

教材中的例题和习题作为教学素材,可以创造性、开发性使用.教学时将例题设计成开放性、探索性问题,利用数学实验探索结论是否成立,或探究结论成立的条件,进行归纳猜想、演绎证明,进行生成性运用,使教材例题、课后习题、高考试题串连起来,形成问题串,在解决问题的过程中培养学生的数学素养.