阿基米德原理实验的改进

本文遵循物理实验科学性、直观性、简易性原则,着重介绍了对阿基米德原理演示实验的改进,使得改进后的实验效果更好,实验图象更直观,实验器材更简易,实验过程稳定,并化教师演示实验为学生动手实验。     

阿基米德原理实验的改进

我在多年的初中物理教学中,发现用教材介绍的装置去进行阿基米德原理实验,存在诸多弊端。如:该实验没有研究立方体浸入液体中时浮力如何变化的重要情况;另外,实验中为了测出排开的水重,先测小     

阿基米德原理演示实验的改进

为了充分发挥物理实验的多种功能和作用,以尽可能地减小实验误差,得出实验结论,教师要不断深入研究和勇于创新。阿基米德原理演示实验的关键是准确地测出物体排开液体的重力,才能得到F浮=G排的实验结论。然而,即使使用与教材配套的实验仪器,实验结果总出现F浮大于G排的情况,原因是由于溢水杯在刚开始溢水和快结束时,因水流很小,水总是从杯口沿杯壁溢出桶外。所以,测出的G排总是小于实际的G排,从而导致每次实验误差太大,很难准确地得出实验结论。为解决此问题,可以用一细线拴住一重物,重物放入溢水杯(因细线太轻,不用重物细线会与水一起流…     

阿基米德原理演示实验的改进

笔者对九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册中，阿基米德原理演示实验略加改进，效果很好．     

阿基米德原理实验的进一步改进

阿基米德原理实验是探究浸入液体中的物体受到的浮力大小的重要实验,但正如湖南省嘉禾县教育局欧群峰老师所说:人教版教材中介绍的实验装置,没有研究物体浸入液体时所受浮力是如何变化的;测排开的水重时,直观性不强,误差较大,可信度降低。所以采用形象直观、操作简单的实验器材,尤其是制作一个溢水杯,     

阿基米德原理演示实验的改进

阿基米德原理演示实验的改进五峰土家族自治县升子坪中学杨小虎（４４３４１４）现行初中物理新教材中，关于阿基米德原理的演示实验，在教学中发现很难做成功。一是溢出的水很难全部流入小烧杯中，少量水沿大烧杯壁流走了，即使将小烧杯紧靠大烧杯壁也不行。二是不能把小...     

阿基米德原理演示实验的改进

教材中关于阿基米德原理的演示实验，主要是通过弹簧测力计的测量来实现的。由于是演示实验，弹簧测力计上示数的读取，主要是由老师完成的，这样学生对实验数据的可信性会有疑问；另外，整个演示实验的操作步骤较多，需要记录的实验数据亦较多，由于多次测量产生误差，最后在比较物体在液体中受到浮力的大小与被物体排开的液体受到重力大小时，有时两者的数据亦略有差异，虽说这种误差是允许的，但学生对整个实验的可观赏性、直观性、可信赖性较差，这无疑削弱了演示实验的效果。且若要演示物体部分浸入和全部浸入的情况，需要做两次实验，…     

阿基米德原理演示实验的改进

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,九年级《物理》第91页,关于阿基米德原理演示实验的设计如图1所示。 从图1来看,这个实验这样设计似乎很合理,但按这种设计操作时却出现了从溢水杯中溢出的水并不能完全从杯口竖直流入小桶中,而有一部分沿着杯壁流到了桌子上,使得实验误差太大,为了严密、直观地做好这个实验,     

阿基米德原理实验的创新改进

正在浙教版(课改版)八年级上册科学教材中,教材安排了一个分组实验:"探究影响浮力大小的相关因素",教材给予以下器材:铁架台、弹簧秤、圆柱体、接水杯、量筒、溢水杯和水。教师引导学生进行小组讨论并完成实验探究。一、原实验步骤1.在溢水杯中盛满水,将接水小烧杯放在溢水杯的出水口下方。2.将圆柱体物块悬挂在弹簧秤上,用弹簧秤测出物块的重G。3.将圆柱体物块浸没在溢水杯的水中,读出弹     

阿基米德原理演示实验的改进

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第91页中,有一个关于阿基米德原理演示实验,其设计如图1所示。测出物体所受的重力;b把物体浸入液体,测出物体所受的浮力,并且收集物体所排开的液体;C测出被排开的液体所受的重力。图1教材中的实验装置 从     

探究阿基米德原理实验的改进

苏科版八年级物理(下)第76页“浮力的大小”一节中,指导实验如下:利用弹簧测力计测出装满水的塑料袋在空气中的示数;再测出其浸没在水中的示数。由此直接得出:浮力大小等于塑料袋中水的重力,等于装水塑料袋排开水的重力。笔者在教学中发现这个实验在得出前一个结论(浮力大小等于塑料袋中水的重力)后,没有进一步进行实验探究,而直接得出了后一个结论(即:将浮力大小等于     

对阿基米德原理实验装置的改进

初中物理九年级的"阿基米德原理"在课堂上实验的可见度差,实验步骤多,操作困难.为此我对该装置进行了改进,并动手制作了如图所示的实验装置,不仅可见度好,器材易得,而且简单易操作.现简介如下:     

对阿基米德原理实验装置的改进

初中物理九年级的“阿基米德原理”在课堂上实验的可见度差，实验步骤多，操作困难。为此我对该装置进行了改进，并动手制作了如图所示的实验装置，不仅可见度好，器材易得，而且简单易操作。现简介如下：     

对阿基米德原理实验装置的改进

对阿基米德原理实验装置的改进湖北省谷城县城关镇一中（４４１７００）钟继芝九年义务教育《物理》第一册第１４３页，设计阿基米德原理实验，用普通烧杯代替溢水杯用，其溢出的水容易流失，测得的浮力准确性较差，也不便观察。为此，特进行以下改进，装置如右图所示。１...     

“阿基米德原理”实验的改进

“阿基米德原理”是浮力一章的重点和难点。我在多年的教学实践中发现,不少学生在学习这一原理时,总会存在一些误解,究其原因,既有学生思维能力方面的,也有实验本身的,因此在教学中教师要想方设法帮助学生排除理解上的障碍,下面谈谈自己改进实验的一     

阿基米德原理实验牙口教学的改进

阿基米德原理是初中物理的重点内容。这一原理虽不难,但要使学生正确理解、掌握并能应用它解决一些具体问题则不容易。究其原因主要是学生头脑中常存在不少错误观点:常把物体的体积和物体排开液体的体积混为一谈;认为浸没在液体中的物体所受浮力跟深度有关;浮力与液体内部的压强(p=ρgh)相混淆等。造成这些错误观点的原因,主要有以下两方面。     

阿基米德原理实验

阿基米德原理是一个实验定律，认真观察和实验，是理解好阿基米德原理的关键．有关实验题的解题方法辅导例1图1是阿基米德原理实验示意图．（1）请把各图序号按实验最合理的先后次序排列，填在横线上（2）观察实验中各弹簧秤的示数，请填在下列实验记策表上．（3）由实验得到结论：【分析】由图1可知该实验的步骤分得非常细致，突出了实验过程中几个关键的操作顺序，不能颠倒，例如用弹簧秤先称出物体A在空气中的重力大小，再将物体浸入烧坏中，才能观察到弹簧秤的示数逐渐变小，说明物体A受到了浮力．只有对阿基米德原理有一个全面透彻的…     

巧用身边器材改进阿基米德原理实验

在现行的初中《物理》教材中，“阿基米德原理”是“浮力”一章的重点知识之一．为了使学生能牢固的掌握这条重要的原理，人教版九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册安排了一个随堂演示实验，装置如图1所示．     

“阿基米德原理”演示实验的改进

“阿基米德原理”演示实验的改进黄梅实验中学张流柱（４３６５００）新编现行初中物理教材第一册第十二章第二节阿基米德原理演示实验采用烧杯代替溢水杯，研究浸入液体中的物体受到浮力的大小，能较直观地导出阿基米德原理，但也很容易地导致学生错误地理解为：浸入液体...