浅析文言文教学设计

正学习文言文对于学生学好语文具有积极的意义,有利于学生学习古代历史知识及文化常识,而做好文言文课堂教学设计对教师开展文言文教学具有重要的作用。本文从情感教学设计、意境教学设计、提问教学设计三个方面分析了教师做好文言文课堂教学设计的方法。一、文言文情感教学设计情感教学设计是指教师在指导学生阅读和分析文言文时,通过情感的内化过程,激发学生的情感,使学生与作者产生情感共鸣,体会文言文的内涵。在文言文教学过程中,教师重视情感教育有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的认知能     

关于初中语文文言文教学的几点建议

文言文在初中语文的教学中占据至关重要的地位,初中也肩负着为文言文打基础的重要责任,而文言文肩负着传承中华文化传统的重要责任。但是,由于现有生活环境越来越现代化,时代间差异造成学生对于文言文的学习缺乏兴趣,从而导致教师在文言文教学中遇到难题。作者以一个初中语文教师的身份,分析现今初中语文文言文教学中存在的问题与难点,对此提出改进建议,推进初中学生对语文文言文的学习。     

对初中语文文言文教学的反思

初中语文文言文教学对提高学生的语文素养有着重要影响,在语文教学中占有举足轻重的地位。但学生在学习文言文的过程中存在很多障碍,往往视为畏途;教师也苦于教学效果不甚理想,常常感到头疼。如何进行文言文教学,是初中语文教师迫切需要解决的难题。在新课改的大形势下,教师改变传统教学观念,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,文言文教学必将焕发出新的活力。     

简析如何优化初中语文文言文教学

初中语文文言文教学是重点和难点,由于学生长期处于白话文环境当中,对于文言文的认知能力不足,导致其学习陷入困境。如何创新与改革文言文教学模式,顺应当前素质教育的发展趋势,成了初中语文教师共同面对的问题。传统教学模式的弊端逐渐显露,局限于词义的教学,不仅不能够调动学生的学习兴趣,而且限制了学生创造力的发挥。为此,教师应针对教学中存在的问题进行教学方式的优化,逐步提升文言文教学水平。     

初中文言文教学有效性的研究

初中语文教学有一个重要的教学内容就是文言文教学,怎样才能使初中学生热爱文言文,激起其学习文言文的兴趣,这就要求教师动脑筋想法子,务必使自己的文言文教学是有效的,是高效的。因而就要让学生多读文言文,教师不必讲过多的古汉语知识,不能死扣文言参考书,而要多做一些相关的联系,这样才能达到教学目的。     

高中语文文言文阅读理解教学探讨

一、高中文言文教学中存在的问题在我国理行教育体制下,很多学生和教师都是围着“高考指挥棒”转,“指挥棒”指向哪里,他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习,教师机械教授文言文课程的现象。     

小组合作学习文言文的实用性课堂实践研究

文言文是高中语文教师教学的一项重要内容。对学生进行文言文知识的教学,不仅有利于提高学生的阅读和写作水平,同时对提升学生的民族自尊心和自豪感也有着极大的帮助。本文从高中文言文教学存在的问题出发,对文言文教学的重要性和小组合作学习文言文的方式进行了探究,从而为高中文言文教学的持续开展提供更多的帮助。     

对话教学理念下文言文阅读教学研究

文言文历史悠久,承载着中华民族优秀传统文化。然而通过对文言文教学现状进行研究分析,发现教师与学生之间存在无效对话。大部分学生对文言文产生逃避、害怕心理,文言文阅读教学更是众多教师教学的难点。本文通过研究对话教学理论,从四个方面针对文言文教学实际情况提出改进策略：正确贯彻理念;创设民主氛围;改善提问方式;开展有效对话。希望在对话中发展学生言语表达能力,激起学生文言文学习的热情,促进文言文的传承与发展,将师生对话落实到实处。     

文言文教学当以“趣”为先之我见

文言文是初中语文教学的重点和难点。综观文言文教学的现状,其存在着较为普遍的高投入、低产出的现象,老师教得辛苦,学生学得更苦。要打破文言文教学的沉闷局面,首先要激发学生学习文言文的兴趣。教师可以通过设置情境、兴趣诵读、互动合作、拓展迁移、鼓励创作等多种形式,让学生变"怕学"为"乐学"。     

刍议初中语文文言文教学技巧

文言文是我国传统文化内容的代表,凝聚了数千年来先人的智慧与才干。从初中语文课程教学来看,学生语文综合素养离不开教师的教学指导。但目前的初中语文文言文教学存在一定的问题。学生死记硬背、教师单向传导,且教师的教学观念,也会直接影响文言文教学质量。对此本文将展开系统化的分析与讨论。     

培养自学能力,提高学生文言文鉴赏水平

目前,学生觉得"学文言文难,难于上青天",文言文教学"少、慢、差、费",课堂氛围沉闷。传统教学方式已严重束缚学生的思维,遏制学生创造力的发展,因此提高文言文教学效率成为当下语文教师迫在眉睫的工作。     

小学文言文教学应注意的问题

对小学生而言,基于其已有的认知水平在学习文言文上有一定的难度,为使小学生能够获得比较良好的学习效果,语文教师在进行文言文授课时,必须要重视学生兴趣的开发。文章对语文教师实施文言文教学工作时应当注意的几个问题作了探讨,旨在改善语文文言文课堂教学效果,提高学生学习质量。     

初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及运用

初中语文教学活动中,文言文阅读教学存在着一定的难度,如果教师只是一味地强迫学生以反复读的方式来提升文言文教学效率,则会使学生出现厌学心理。因此,对于文言文阅读这一特殊教学内容而言,教师需要巧妙应用情感沟通的方法来实现高效文言文阅读教学活动,从而促使学生积极参与到该教学活动中,有效掌握文言文有关知识。     

初中语文文言文教学技巧初探

语文是培养学生文化素养的一门重要学科,文言 文作为其教学内容的重要组成部分,是学生汲取我国传统优秀 历史文化、开拓文化相关视野的有效途径。在新的教学理念的 要求下,传统的语文教学模式显然不符合学生的发展需要,加 之文言文的学习极易使学生因理解不当产生枯燥心理,由此, 如何优化文言文教学策略,合理应用技巧提高学生学习兴趣是 教师的教学主要任务。本文针对初中语文文言文教学存在的 问题,进行教学技巧与方法的策略探究。     

探究高中文言文教学中存在的问题及对策

文言文教学在高中语文教学过程中占据非常重要的地位,但是在实际的语文教学过程中,文言文教学的情况不容乐观。大多数教师能够认识到文言文教学的重要性,但取得教学效果非常不理想。而大多数学生对于文言文的学习情绪不高,甚至会产生厌学的心理。文中,笔者分析了高中文言文教学中存在的问题,且提出了相应的对策,促使高中文言文教学的有效性得到提高,不断提高学生文言文的综合能力。     

基于核心素养下的初中文言文教学探究

文言文教学对初中语文教学而言占有重要地位,是培养学生语文核心素养的一个重要途径。然而目前初中文言文教学一直存在许多问题,严重影响文言文教学的最终成果。为了突破初中文言文教学困境,培养学生的语文核心素养,教师在教学中应该重视学生的作用,树立明确的教学目的,增强课堂的趣味性,提高初中文言文教学的最终效果,培养学生的核心素养,促进学生综合发展。     

中职学校文言文教学的问题及对策

文言文学习是语文教学中的难点。针对中职学校的学生学习文言文兴趣较低、教师教学方法不当等问题,教师应当对学生学习文言文进行正确的引导,改善文言文课堂教学的现状,提高学生的学习效率。     

文言文教学过程设计和方法指导——谈谈初中文言文教学的六个环节

初中阶段是培养学生阅读浅显文言文能力的重要阶段,但是学生视学文言文为畏途,教师也视文言文教学为难题。本文结合教学实践提出了初中文言文教学要遵循的六个环节。     

谈谈高中文言文的教学

文言文在高中语文教学中占有一定的比例,教师教得费力,学生学得吃力。为了让学生学好文言文,教师必须重视朗读教学,并教给学生积累文言知识的方法,使学生喜欢文言文,学好文言文。     

关于文言文教学的思考

文言文是语文教学的重头戏．而文言文教学存在着很多问题。面对大多数学生认为文言文“枯燥,乏味,学了无用”这一现象,语文教师理应作出积极的响应。