关于新语文教学的冷思考——与王意如教授商榷

近日读王意如教授的《学习共同体与“好课”概念的颠覆》（《语文学习》2011年第5期）一文,不由得让我对新语文教学（指的是新课标背景下的语文教学）产生了更多担心。这篇文章的许多观点．集中反映了当前新语文教学改革中流行的主要的片面认识和追求,它们正在给语文教学实践带来诸多负面影响．弄得许多一线语文教师困惑不解．无所适从。下面,我就王文的几个基本观点谈几点看法,以期引起大家的思考。     

真语文讨论热的“冷思考”

真语文面临的困境:真语文教学理念存在偏差和真语文教学过程"失真"。真语文"失真"缘由:应试教育根深蒂固、语文教师素养不高、语文教研活动形式化和过分拔高学生主体地位。回归真语文的"指路灯":素质教育要深化、语文教育专家引领要落实和语文教师素养要提升。     

语文活动：热闹后的冷思考

这里,想借几个鲜活的课堂故事来探讨“活动”这一话题。 “活动”,一度成为语文教学界的“热词”;“活跃”,也曾被视为评价一堂课的关键指标。有教师声称：活动,将使语文课堂发生一场深刻的革命!     

语文教学之后的冷思考

语文教学的载体是优秀的文学作品。优秀的文学作品,不仅是情感的产物,还包含一定的思想,给人以启迪。而一个真正优秀的作家和诗人,本质上必定是一个思想家和哲人。新课程理念下的语文教学应该是用新的思维模式对以往的语文教育实践进行哲学思考、客观把握,进行批判反思、传承扬弃、提炼创新。     

语文教学之后的冷思考

语文教学的载体是优秀的文学作品。优秀的文学作品,不仅是情感的产物,还包含一定的思想,给人以启迪。而一个真正优秀的作家和诗人,本质上必定是一个思想家和哲人。新课程理念下的语文教学应该是用新的思维模式对以往的语文教育实践进行哲学思考、客观把握,进行批判反思、传承扬弃、提炼创新。     

利用多媒体辅助语文教学热中的冷思考

《语文课程标准》明确提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,这就要求教师要注重现代科技手段的运用,进一步使学生开阔学习视野,提高课堂学习效率,获得语文实践能力。于是,语文教师开始越来越多地借助多媒体技术来优化语文教学。的确,多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说,是不可多得的辅助教学手段。它可以显示优美的动态画面和静态图片;     

对语文新课程教学完美主义热的冷思考

伴随着课程改革的不断深入,一些深层次的问题也暴露出来了。部分一线教师对语文新课标的认识有所偏颇,对新课标内涵的把握尚有误区,这直接反应在我们近于完美的语文课堂教学上,本应彰显的语文教学的本质与本位却被“美丽的风景线”掩盖了。     

关于语文名师与教育的冷思考

在＂浙派名师论坛＂中,来自浙大、浙师大、杭师大等多位教授及全省各地的部分中学名、特教师,大家从不同角度阐述了对浙派语文名师的渊源问题、现实问题与未来愿景的研究及思考。论坛上也有几位教师关于当下浙派语文名师的＂名＂＂实＂问题进行了针锋相对的论辩,引发与会者的关注与思考。     

探究学习的冷思考

学习方式的转变是新课程改革的一大亮点。《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“要重视学生的探究，让学生经历知识的形成过程。”但是，有的教师对“探究”的理解片面，出现了一些走极端的做法。这不能不引起我们的关注。     

课堂中的冷思考

美国国家委员会在《人人关心：数学教育的未来》的报告中指出：“好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”这说明学生是学习的主体，[第一段]     

基于语文核心素养对《红领巾》教学的再思考

建国以来,我国语文教学一直走着之字型的路线,语文教学在方向上摇摆不定,呈现出非左即右的极端现象.随着《红领巾》教学的推广,逐渐给语文教学定调,是一次语文教学的有益探索.近几十年语文教学虽名师辈出、流派众多,但也造成语文教学的混乱不堪.在语文核心素养关照下对《红领巾》教学进行回顾与再思考,以期在教学内容、模式与方法方...     

对小学语文家常课现状的冷思考

家常课,对于小学生来说就像家常菜,搭配是否合理,营养是否均衡,将直接影响学生的健康成长;其作用是偶尔一两堂公开课所不能替代的,就像偶尔吃一两顿大餐,恶补之下也难免消化不良。在近两年的时间里,我先后到二十余所农村小学,听了一百余节家常课,发现在我们小学语文家常课中存在着一些共性的问题,使我们的语文教学变了味、偏了向,导致语文教学误入歧途,语文课堂低效甚至无效。现结合教学调研中的正反实例,梳理出问题比较突出的三个方面,与广大一线教师探讨。一老老实实上好语文课,切忌替人做嫁衣语文教材包罗万象,教师在教学一些思想性、科学性、艺术性较强的课文时,很容易把语文课上成品德课、科学课或艺术课,"种了别人的田,荒了自家的地",造成语文教学费时多、收效微。一位老师教学《看电视》一课,用最后10分钟总结全文:     

《学记》对语文教学的启示

“浮躁与尴尬共舞，口号与模式齐飞”，用这句话来形容当今语文教改的现状再恰当不过了。 近几年来，语文教改过程中各种新理念、新理论、新模式层出不穷。于是乎，许多语文教师在这些口号与模式的“感召”下，疲于奔命，逐渐迷失了自己，不少人丢失了原有的教学艺术，     

2011年《小学语文》各栏目投稿方向

卷首语：展示语文教育思想。 观点 名家讲坛：打造一线语文教师和名家交流的平台,约请语文教育教学的名家,就语文教育、语文教学改革发表看法,或对名家进行专访。     

语文新课程改革的冷思考

随着新的语文教学大纲的颁布和语文新教材的推进,以及新课程标准的实施,从根本上开始了语文的课程改革。在这改革热潮中,值得我们冷静思考的是：     

对语文教学若干实质问题的思考（上）

思考、理清语文教学的一些实质问题,对深化语文教学改革,提高语文教学质量和效率,建设21世纪的语文教学很有必要。对此,笔者试图通过自己的思考,分析若干语文教学的实质问题,与广大语文教师和语文教育工作者共同探讨。     

小学语文新课改热问题的冷思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方式都在悄悄地发生着变化，语文课堂充满了健康的活力，这不仅解放了学生，而且开放了教学过程。课堂教学已不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，师生在教学过程中的即兴创造也得到了鼓励。总之，历经了4年的小学语文新课改实验，成绩是巨大的，影响也是深远的。但是，我们也应该清醒地看到，其中也存在着一些不容忽视的问题，值得广大一线教师重视。     

《语文教学论》课程开发的几点思考

《语文教学论》课程应为新世纪培养新型语文教师，但目前《语文教学论》课程开发不够，语文教学论教师必须树立先进的语文教育观，中文教育专业的全体教师必须具有强烈的课程改革意识、团队合作精神。对学生不仅要进行理论建构．更要从教学实践上提升他们。     

对“读”占鳌头的冷思考

随着课程改革的不断深入，我们的语文课堂的确发生了许多的变化：人文性凸现了，语言感悟增强了，合作学习体现了，探究过程重视了……尤其是阅读教学中，“读中感悟”已成为广大语文教师的共识。“读”占鳌头已成为一种潮流进入了我们的课堂。然而，所谓的“多读”，仅仅是读的机械重复或是花样的变换吗？如何使朗读更深入、更有效、更充满感悟、更令人感动，作为一个语文教师，你对“朗读”又做了些什么呢？我们不妨反躬自问，或许能得到更多的启示。[第一段]