语文教学应恰当使用多媒体

多媒体在课堂教学中带来的许多变化，使它得到许多老师的“宠爱”，特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时，若没有注意摆正多媒体的位置，往往会起到适得其反的作用。     

谈英语课堂教学中多媒体的合理使用

英语教学中运用语境化的教学方式,已被大多数的人所接受,现代多媒体教学系统能够便利地展现感性材料,创设最佳情境,使教学获得最佳效果.本文探讨了在多媒体英语教学中应注意的几个方面的问题.     

关于多媒体使用的几点思考

多媒体教学是现代教育技术在课堂教学中的应用，它改变了传统“三个一”（一支粉笔、一块黑板、一张嘴）的课堂教学状况，粉笔由键盘替代、黑板由屏幕拓宽、嘴由喇叭帮助．通过多媒体教学，使教学内容由静变动，由无声变有声，由黑白变彩色；使教学手段丰富多样；使实验展示由水平变竖直，由隐性变显性，由定性变定量，由现实变理想；使教学信息容量由小变大；使学生接收信息由少变多．     

语文教学中使用多媒体常见的误区

多媒体教学走进课堂,是现代教育教学的一场革命,它以强大的"活力",涌动着不可阻挡的生命力,使我们的教育教学发生了翻天覆地的变化。但笔者也发现,由于教师对多媒体的运用"分寸"把握不够,教学效果还是不尽如人意。究其原因,主要由     

对多媒体教学在语文学科中应用的思考

近年来,随着计算机的普及,多媒体课件作为一种教学手段,正越来越广泛地进入各门课程的教学领域.在语文课程的教学中如何看待多媒体的运用昵,笔者试作如下探讨.     

语文课程中"多媒体热"的"冷思考"

近几年来,中小学媒体教学可谓愈演愈烈.不少学校不惜花费巨资,争相购置多媒体教学系统,有的还建成了多媒体教室.同时,各学科教师也纷纷学习制作课件.诚然,多媒体教学具有自身的优越性,但是它的作用终归有限,我们不能期望通过引进一种新型的教学手段就达到一劳永逸的目的.并且,对不同的学科而言,它的效用也不尽相同,尤其是在语文课程中,多媒体教学并非多多益善.因此,对于语文课程中"多媒体热"这种现象,我们应当持一种冷静、理性的态度.     

为文“画龙”需“点睛”

随着现代教育技术的推广，多媒体技术越来越广泛地进入包括语学科在内的课堂教学，并以其省时、省力、高效、便捷等特点为课堂教学注入了活力，丰富了学生的直观感受，有利于突破教学重难点，提高教学效率，显示出勃勃生机。在语学科的教学中，多媒体教学有着传统教学手段无可比拟的优势，然而也存在其自身的局限，因此，如何实现二的有效整合就成为我们必须思考的问题。[第一段]     

如何在语文学科中正确使用多媒体

多媒体作为一种新兴的教学辅助手段．在教学中的应用已经越来越广泛。这一新技术的特点就是变静态、枯燥的文本为动态。综合调动学生各种感官。使学习更加直观、更加生动形象。但在多媒体的使用中．有一部分教师却把多媒体的作用看得过于夸大．甚至舍本求末．这就对多媒体的使用产生了一些不良的影响。     

语文教学中多媒体使用的误区及对策

对于在教学中应不应该使用多媒体的问题已经不需要讨论了.多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、多元化、多样化,为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境.它具有突破时空、扩大容量的特点,并借助形、色、声、情的神奇配合,增加了教材的直观性、形象性、生动性,它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果.它不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径,给语文教学改革带来了勃勃的生机.但它毕究只是一种工具,如何更好地利用这一工具是每一个使用它的人必须思考的问题,它的价值到底何在?我们不得不冷静地思考这个高科技产物对语文教学的利弊.使用多媒体的误区主要有三种类型:     

语文教学中多媒体热的冷思考

针对目前教学上多媒体滥用的现象,笔者从语文的学科特点、教学需要和学生的学习规律出发,经过充分论证,提出语文教学要适时、合理地使用计算机多媒体,使之更好地为提高语文教学效率而服务。目前,全国自上而下使用多媒体教学设备已经深入课堂,运用多媒体似乎成为课堂教学不可或缺的教学手段,公开课、观摩课或优质课评选,多媒体教学更是重要的量化指标,好像多媒体的使用已成为课堂教学的必备条件之一,不使用就好像跟不上时代的步伐,就不算一堂成功的优质课。毋庸置疑,作为一种现代化的教学手段,多媒体教学有着显著的优势:它集图、文、声、像于一体,     

多媒体与语文教学整合引发的思考

多媒体与各科教学的整合是学校近两年来一个异常热门的话题，在我们的课堂教学中，自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学流程的教师越来越多。与此同时，也出现了一些新的现象引发了笔的思考。     

浅谈多媒体技术与语文学科的整合

多媒体作为一种新型的教学手段,显示出了强大的生命力。多媒体在语文教学中有着特殊的地位和作用。要充分利用多媒体与语文学科的整合,提高课堂教学效率和质量,促进学生能力的全面发展。     

浅谈语文教学中多媒体的运用

随着信息技术的不断发展．多媒体教学手段进入课堂已成必然趋势,它在优化课堂教学、活跃课堂气氛、扩大教学容量、加快课堂教学节奏等方面有无比的优越性。     

浅谈历史教学中多媒体的使用

多媒体教学手段走进历史课堂,给人一种全新的感觉。运用多媒体进行初中历史教学可以改变传统教学的死板方式,充分发挥图文并茂、声像并举的多媒体功能,有利于烘托课堂气氛,激发学生学习的兴趣,有效地提高课堂效率。但有些教师在利用多媒体进行教学中存在一些误区,有时它脱离了课堂、教师和学生而孤立存在,这样不但发挥不了它的优势,有时反而会产生一些负面影响。多媒体手段能否发挥作用,关键在于能否得到恰到好处地使用。下面依据我本人的历史教学实践谈两点建议。     

多媒体在语文学科的教学设计

本文着重指出多媒体在语文教学过程中的重要性,介绍和分析了在语文教学设计中多媒体的使用特点,在优化课堂教学目标的确定与实现、教学策略的制定及运用、教学方法的设计与研究、软件编制的探索几方面谈了些个人看法。     

语文教学中电教、多媒体的运用

电教、多媒体教学作为一种新兴的教学媒体,以其与其他教学媒体无法比拟的优势,正逐渐被广大教师所接受并广泛地应用到教学活动中,然而,在教学实践中,就语文学科而言,并不是所有课文及课堂教学都适宜。在教学过程中,我们一定要注意以下几点：     

初中英语教学中使用多媒体的利弊

这几年,国家和社会对农村义务教育教学投入的加大,使我校教学条件得到了显著的改善.尤其是上个学期多媒体技术引入课堂后,大大提高了课堂教学效率,让我梦想中的各种教学方法都有了实施的机会.通过有效的教学设计,可以运用现代多媒体设备及技术,将传统教学手段与文本、图片、图像、声音和视频等各种媒体有效地结合在一起,进行高效、生动、活泼的知识技能传授的现代化教学.多媒体技术应用到英语课堂,大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性,也推动了英语教学质量和效率的提高.多媒体技术改变了以往几十年的教学模式,改变了学生单一的、传统的、固定的思考方式和学习习惯,给我从事的初中英语教学带来了新的挑战和新面貌.     

正确使用多媒体课件，提高课堂教学效率

随着科技的进步和普及,多媒体教学已在学校教学中日益推广,多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大师生的青睐。作为信息时代的产物,多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体结合在一起,形象、直观、全方位地展示课堂效果。它能够充分调动学生的视听感受,提高学生的学习兴趣,     

使用多媒体提高教学质量的探讨

随着计算机多媒体技术的进步，以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及。在多媒体教室中集体授课的优势是很明显的。它没有改变师生已经熟悉和习惯的课堂教学形式，教、学双方很容易适应，不会造成心理压力；图、、声、像并茂，课堂教学变得生动活泼、形象直观，能够有效地吸引并保持学生的注意力；教师