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高中现代诗如何教学?怎样提高高中现代诗教学的有效性?这是当前高中语文教师必须认真研究和解决的一个重要课题。以下是笔者对高中现代诗赏析教学进行探索的一点经验之谈。 相似文献
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现代诗有着更加自由的表现形式和深厚的意蕴,在小学语文教材中一直占据着举足轻重的地位。开展现代诗教学,可润泽学生心灵,丰富其情感体验,有助于培养学生的审美能力和审美情趣,对提高学生语文综合素养有着积极意义。基于此,本文从小学语文现代诗的基本特点出发,通过举例探讨了小学语文现代诗的教学策略,以期为广大语文教师提供教学上的思路和参考。 相似文献
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高蔚 《江西教育学院学报》2008,29(2):85-88
在现代诗的教学中,无论帮助学生准确理解作品,还是梳理中国新诗传统的文化资源,教师的西诗经验都是不可或缺的知识储备。就当下现代诗教学中普遍存在的问题而言,教师缺少相应的西诗文化背景与审美经验,是现代诗教育遭遇的主要困境。 相似文献
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现代诗富有节奏、韵律优美,极具感情色彩。小学语文现代诗教学有很多值得思考与探讨的内容。教师应结合教学实践,对现代诗单元的教学进行系统、深入的研究,确定有效的教学策略,制订恰当的学习任务,引导学生理解文本;指导学生朗读,感受文本之情;落实学习任务,提升学生素养,旨在让学生爱上诗歌,乐于用诗歌的形式进行表达,提升学生的语文素养。 相似文献
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现代诗作品在小学高年级语文课文中占有一定的比重,但在教学中很多教师更重视古诗的教学,他们形成了这样的共识:现代诗浅显易懂,在高年级的阅读教学中只要让学生读通会背就行了。现代诗在高年级阅读教学中几乎成了被忽略的文学样式。 相似文献
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陈红 《中学语文(读写新空间)》2022,(11):89-91
关注学生的主体地位,发展学生语文素养是现代诗教学的现实诉求。“以学习者为中心”理念侧重于学生学习力的培养,关心课堂活动中学生的充分发展。基于此,笔者结合现代诗教学特点,初步探讨现代诗教学方式转变的具体路径及其对促进语文教师教学成长、彰显教学智慧、实现有效教学具有的积极的现实意义。 相似文献
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李小宁 《中国小学语文教学论坛》2022,(28):81-85
现代诗难读、难教,再加上中考、高考一般不考,所以现代诗在中学语文教学中往往得不到重视。但是一直以来,语文课本却选有数量可观的现代诗。学生读诗有困难,所以无论是从教学的实际需要出发,还是指导学生大量阅读现代诗以培养其纯正文学趣味的“诗教”意义出发,师生学习一些现代诗的基本表现手法,都是很有必要的。 相似文献
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劳少丽 《语文月刊(学术综合版)》2011,(7):55-56
“诗者,感其况而述其心,发平情而施乎艺也。”诗歌,无论是古典诗还是现代诗,都是最精炼的语言作品,同时也是语文教学中的一个难点。在中小学语文教育中,相比中国古典诗歌及现代诗而言,外国诗歌更难理解, 相似文献
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马金梅 《教学管理与教育研究》2021,6(1):24-25
现代诗也可以被称为"白话诗",不同于古典诗歌,不会受到格式与韵律的限制,形式自由、意涵丰富.现代诗与古代诗不同,其更加符合现代人阅读习惯,但是很多教师过于关注古诗文教学,在很大程度上忽视了现代诗教学,单方面认为现代诗浅显易懂,学生读通、会背即可,忽略了这一文学样式.小学语文教师应认识到现代诗的作用,严格按照课标要求提升现代诗教学质量,为学生个体生命的可持续发展打牢基础,也推动着我国传统文化与民族精神的继承与创新.文章将简述小学语文现代诗教学的意义,并提出了具体的现代诗教学策略. 相似文献
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杨琼 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):134-135
现代诗在今天的课堂教学,尤其是职业教育的语文课堂中,地位之尴尬众所周知。如何更好地提高学生(或许还包括老师)感知、理解、欣赏现代诗的能力,文章从一、了解现代诗的几个形式要素;二、诗歌讲解重在激发情感,以情入景(境);三、理解透彻比纯粹完成教学任务更为重要三个方面进行阐述。 相似文献
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《面朝大海,春暖花开》是一首现代诗,是语文教学中的重点。作者通过创设情境来讲授现代诗的教学方法,以多媒体引入、巧媒设问、穿插故事引导等方法,带领学生们体验了现代诗的魅力。 相似文献
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莫玉秀 《广西大学梧州分校学报》2004,14(2):51-54
音像材料在大学英语听说课中的使用越来越普遍,市场上音像材料的种类越来越多,但用于大学英语听力课教学的音像材料种类仍比较单一,研究其现状、指出问题、探讨对策对更好地发挥音像材料在大学英语听力教学中的作用有积极的指导意义。 相似文献
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部编版初中语文教材中收录了很多经典的现代诗。通过现代诗教学,能够培养学生良好的审美意识,让其从多个角度感受到现代文学的艺术魅力。本文将结合教学实例,从诗意诵读、多元解析、指导仿写三个方面探讨如何通过现代诗教学,培养学生良好的审美情操,为其后续的语文学习打下坚实的基础。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》将学生的能力培养提到了首位,语文版初中语文九年级下册第二单元都是现代诗,属于文学作品单元。现代诗有一个共同的特点,就是文字浅显、明白如话、形象鲜明、意境深远。教学中,很容易将作品分析得支离破碎,于提高学生能力不利。那怎样在现代诗教学中贯彻“培养学生的语文能力”这一教学目标呢? 相似文献