以学生为本,探讨高等教育人才培养新模式

本文论述了目前高校人才培养模式存在的各种弊端,分析了高校人才培养模式存在不足和缺陷的主要原因,提出了以学生为本的高校人才培养新模式。     

以学生为本建构语文教学模式

语文教学的核心理念应以学生为本建构教学模式。以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动机制，让学生成为信息加工的主体和知识的主动建构者，以实现学生的全面发展。     

以学生为本建构语文课堂教学的启示

语文教学的核心理念应是以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动性，让学生主动建构知识的意义，以实现学生的全面发展。     

语文教学以“读”为本，激发学生主体作用

“读”乃是语文学科最基本的,也是我国传统的教法和学法。 古往今来,多少人对于“读”作过肯定和推崇。我国历史上,对于求知求学,进私塾叫读书的,一读就是几年、十几年乃至终生读下去。古人诗圣杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”这一千古名句几乎人所皆知。鲁迅先生更以切身经历来肯定,推崇“读”。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》准备工作时说:大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。足见鲁迅先生对“读”的看重。今人,著名的作家叶文玲在一九八五年《中学生阅读》发表一篇散文《我的“长生果”》现已选登在中学课本第五册第九课。在写作上,强调“读”的重要。他说:“那是初中二年级时,我写了一篇800个字小小说《夫妻间的小风波》”。被刊登在县级报纸上,她深有体会地说:“假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写那800个字。”可见“读”的重要,可见“读”见成效。     

以学生为本 改进课堂教学

中周语文教学思想从孔子的“述而不作”，到韩愈的“传道授业解惑”，到朱熹的解经释典，学生始终都处于听的地位。我国在前苏联教学理论的影响下，建立了一整套教育教学思想、教学模式、课堂教学评价体系。在教学中始终把教材放在中心位置，教什么成为教学的核心议题。教师的作用被无限地放大，费时多、效果差成了语文教学顽症，吕叔湘先生精辟概括为“少、慢、差、费”。“应试教育”，极大地扼杀了学生的创造性，磨灭了语文的生动性。这里面除了有“应试教育”的因素，更主要的原因还是语文教育思想、教学理念、学生观、人才观存在严重问题。     

以读为本 全面提高学生语文素质

俗话说：“能读千赋，则能为之”“熟读唐诗三百首．不会作诗也会吟”，可见，要想提高写作听说能力，必须以读为基础。读作为提取加工运用信息的主要心智技能，“是缘文会友的交往行为，是书面化的精神消费，是人类素质生产的过程”（曾祥芹语）。叶釜陶先生在《中学国文学习法》中说：“阅读总得读，出声念诵固然是滨，不出声默读也是读。乃至口舌绝不运动，只用眼睛在纸上巡行，如古人所谓‘目治’，也是读。只有学生自己读：体才能从多方面受益。”划凄教学是语文教学的重心，阅读的本质总是读。读被称为“学习之母，教育之本”，向来居于语文四大能力之首 。     

以学生为本的初中语文教学

"以学生为本"是新课程标准所提出的要求,也是教学理念更新的一个重要体现。对于初中语文教学而言,必须构建"以学生为本"的教学,让学生充分体会到自己的价值,体会到作为学习主人的感觉,只有这样,才能顺利实施"以学生为本"的教学,才能发挥这种教学模式的作用。     

以学生为本——谈人本主义学习理论对语文教改的启示

当前的语文教学改革特别强调"以学生为本",要改变教师的主导角色和主宰地位.而人本主义学习理论无疑可以给我们许多启示,因为它主张教师要重视学生在学习中的主体地位,要提供给学生有意义的学习资源,要构建真实的问题情境,要进行探究的学习方式的训练,要让学生也成为评价的主体.     

以学生为本的美术教育

近年来,许多学校都在探索美术教育的新模式,但是,从我国美术教育现状来看,许多教师还不重视对学生主体意识的培养以及学生综合素质的提升.美术教育应当吸收以学生为本的教学理念,让学生成为课堂的主体,并注重美术教学对学生人格的塑造作用.     

以学生发展为本构建课堂教学

新课程改革要求数学教育的目的是以学生发展为本,培养具有更高数学素养的公民.江总书记在第三次全教会上指出:"教师一定要转变教育观念,改变人才培育模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素质和创新思维习惯."作为讲授基础学科的数学教师,必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生充分参与到教学过程当中,充分体现数学在培养学生科学素质方面的独特作用.     

以学生为本盘活课堂——论小学语文阅读互动式教学构建

改革强调小学语文教学立足现状,以创新驱动为导向,构建开放式多元化教学,实现有效语文阅读教学.本文从小学生的个性发展需求出发,紧扣小学语文阅读教学的改革要求,从问题情境教学、游戏情境教学的创设两个方面,阐述了小学语文互动式阅读教学的构建策略,深化小学语文阅读教学的改革发展.     

公开课也要“以学生为本”

笔者参加了一次全县初中语文观摩会,讲课者都是各学区（校）推荐的各类＂比武课＂的一等奖获得者。这些青年教师用良好的语文素养和过硬的教学基本功以及多变的教学艺术演绎了一堂堂精彩纷呈的公开课。听过之后,笔者却有更多思考。公开课,毋庸置疑是给人看的,自然追求其＂好看＂,＂好看＂多在形式,多在热闹。     

以学生为本 盘活课堂——论小学语文阅读互动式教学构建

改革强调小学语文教学立足现状,以创新驱动为导向,构建开放式多元化教学,实现有效语文阅读教学。本文从小学生的个性发展需求出发,紧扣小学语文阅读教学的改革要求,从问题情境教学、游戏情境教学的创设两个方面,阐述了小学语文互动式阅读教学的构建策略,深化小学语文阅读教学的改革发展。     

以学生为本——谈人本主义学习理论对语文教改的启示

当前的语文教学改革特别强调“以学生为本” ,要改变教师的主导角色和主宰地位。而人本主义学习理论无疑可以给我们许多启示 ,因为它主张 :教师要重视学生在学习中的主体地位 ,要提供给学生有意义的学习资源 ,要构建真实的问题情境 ,要进行探究的学习方式的训练 ,要让学生也成为评价的主体。     

以学生为本实施素质教育

以学生为本的教育就是以尊重学生、因材施教、培养学生良好的心理素质为出发点,真正体现人本主义的教育思想,从而实现对学生的全面素质教育.     

要确立以学生为本的教学价值观

今天的话题是“如何营造语文教学的生态环境”。“生态”．指生物在一定自然条件下生存、发展的状态：“生态环境”意指生物生存、发展所需的各种外部条件的总和。刚才几位谈到了作为“教育”一支的“语文教育”目前所处的生态环境，这可谓宏观层面的“环境”：还有的谈了作为“课程”一支的“语文学科”的生态环境．这就是中观层面的“环境”了。为此。我想从微观层面上谈谈“语文教学”如何营造有利于主体发展的“生态环境”。     

以读为本,提高学生语文素养

语文教学要取得一个什么样的教学目标,是广大教师最为关心与重视的内容。语文教学不只是看学生获取了多少基础知识,更为重要的是培养学生的阅读能力。而阅读这种能力不是教师可以直接传授给学生的,需要学生掌握基本的阅读方法,并在不断的阅读训练中强化能力。只有不断地进行阅读,才能使学生的阅读能力、写作能力等基本语言素养得到全面提升。     

小学英语教学怎样以学生为本

小学英语被认为是学生英语学习过程中最重要的阶段,小学生首先是处在身心发展和智力培养的关键期,英语基础的牢固与否涉及到未来初高中的英语学习。小学英语教学要及时转变教学方法,以学生为中心,提高学生对英语的热爱和积极性,发展学生的潜力,打好英语基础。在自主探究和自我认知的前提下高效地学习英语。     

以学生为本的语文教学改革

21世纪是全球经济的竞争时代,同时也是综合国力的竞争时代,谁要是掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。小学是整个民族教育金字塔的基础,而小学语文又是基础中的基础。语文教学质量的高低,不仅影响每个学生,而且关系到国家的前途。