中美语文课程标准文学教学比较研究

一、中国语文课程标准关于文学教学目标的概述中国《义务教育语文课程标准(2011年版)》对文学教学目标分总目标和学段目标进行表述,一共分四个学段:第一学段(1～2年级)、第二学段(3～4年级)、第三学段(5～6年级)、第四学段(7～9年级)[1]。中国《义务教育语文课程标准(2011年版)》在总体目标中提出了关于文学教学的目标:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积     

在学术与生命的过程中创造新境界——杨义学术访谈录

正最近几年,对杨义先生的多篇学术访谈在学界产生了巨大影响。其中有代表性的如赵稀方关于治学轨迹演变和治学问题的访谈(载《东南学术》2003年第1期),杜悦、邵宁宁关于"重绘中国文学地图"的访谈(分别载《中国教育报》2004年12月16日、《甘肃社会科学》2004年第5期),袁盛勇关于"重构现代中国学术方法"的访谈(载《学术月刊》2005年第11期),安文军关于材料、视野和方法的访谈(载《西南民族大学学报(人文社科版)》2007年第1期),李思清关于人文学"返本创造论"     

带着欲望的枷锁舞蹈——评覃秋盛小说

我所读到的覃秋盛的小说包括五个短篇:《左眼跳财,右眼跳灾》(载于《南丹文学》2008年秋季号,后转载于《广西文学》2009年第11期)、《门内门外》(载于《南丹文学》2009年冬季号)、《虚掩的门》(载于《南丹文学》2012年第3期)和两篇写于2009年的《风一样的事儿》、《陈子雄的那点烦心事》。一段时间里,我每天要做的一个重要事情就     

中学文学教育必须尽快走出缺失、萎缩的窘境——读《试论中学文学教育的重要性与实操性》

王土荣先生《试论中学文学教育的重要性与实操性》(《语文月刊》2013年第5期)一文,从文学教育的宏观现象到微观的教育方法,都使读者由衷产生共鸣。该文分七个部分阐述了文学教育的重要性与实操性,在文学教育理念淡薄、文学教育途径单一、文学教育方法机械的当下,该文不啻是一针清醒剂,给人以振聋发聩之感,尤其对于我等在教坛摸爬滚打许多     

“十七年文学”——新古典主义的成熟

陈美兰在其发表于《学术研究》2002年第4期的文章《新古典主义的成熟与现代性的遗忘》中,对“十七年文学”提出了一种新的阐释。她认为,与五四以后到20世纪上半叶中国文学的现代性追求相比,“十七年文     

漫谈文学学习

著名外国文学专家马家骏教授 ,中共党员 ,河北清苑人 ,192 9年生 ,194 9年入西北大学师范学院 (今陕西师范大学 )中文系学习 ,195 3年毕业留校任教至今。其间于 195 6年 2月至 195 8年 8月 ,在北京师范大学苏联文学进修班随两位苏联专家学习二年半结业。曾任中国外国文学学会理事、中国俄罗斯文学研究会理事、陕西省戏剧家协会理事等职 ;现为中国作家协会会员、中国电影家协会会员、全国外国文学教学研究会名誉理事、陕西省社会科学学会联合会常务理事、陕西省外国文学学会名誉会长、陕西师范大学文学院教授。独著《美学史的新阶段》、《十九世纪俄罗斯文学》等 5种 ,与女儿合著《世界文学真髓》、《西洋戏剧史》等 3种 ,主编《世界文学史》、《高尔基创作研究》、《当代苏联文学》等 8种 ,编著《欧美现代派文学三十讲》、《外国诗文选读》等 4种 ,参加编著《马列文论百题》、《屠格涅夫研究》、《二十世纪西方文学》等 4 0余种。曾连续四届获陕西省社会科学研究优秀成果奖 ;又获陕西省建设社会主义精神文明先进个人、陕西省教书育人先进教师称号 ;享受国务院特殊津贴 ,已列名《中国作家大辞典》、《中华诗人大辞典》、剑桥《国际传记辞典》(第 2 7版 )、美国《世界名人录》(华文版第 1卷 )等中外 4 0多     

看《人民文学》

第7期《人民文学》以陈忠实《李十三推磨》(短篇)为众所瞩目的焦点。余下杨少衡《前往东京的关隘》(中篇)、麦家《四面楚歌》(中篇)、及张楚《细嗓门》(中篇)诸篇,则难尽如人意,且隐约可见作家在流行趣味束缚下,创造力与情感的缺乏。     

本刊启事

一课多式是对同一课例进行多种不同设计,从而展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式的尝试。2012年第2、3期一课多式的题目为:第2期:《倍数和因数》(苏教版)(四年级下册P66)(截稿日期:2011年12月10日)第3期:《认识角》(二年级下册P68)(截稿日期:2011年12月20日)     

陈应松《母亲》的多侧面解读——课堂鉴赏、争鸣撮要

时间：2009年11月地点：淮海工学院文学院——汉语言文学专业06级课堂傅金祥：大家都读了陈应松的《母亲》（原载《上海文学》2006年第10期,《名作欣赏》2007年第11期转载）。我们今天的课主要是鉴赏、讨论这篇小说。文学阅读鉴赏属于开放性的精神活动,其目标并非寻求统一的认识。     

绕到文字的背后去——也谈“被限制的解读”

今天拜读了丁海军老师的《被限制的解读》一文(见《语文教学通讯B》2012年第2期第46页,引文下同)。在体会文中的观点时,似乎觉得丁老师的解读也"被限制"了。丁老师认为,《丑小鸭》一文的"文学真实性"属于"浪漫主义文学"的范畴,"不能用现实主义     

文学如何“虚无”历史?

2014年1月17日,《人民日报》刊登了一组笔谈,就当前文学与历史之间的关系进行了一些讨论。之后,《文学评论》在2014年第2期再次发起了"文学不能‘虚无’历史"的笔谈,就这一问题进行深入讨论。对于当前的某些文学创作现象进行剖析,在我看来,这样的讨论无异于一个伪命题,文学虽然与历史相关,但无论如何,文学毕竟不是历史,而历史也不是文学。     

本刊启事

一课多式是对同一课例进行多种不同设计,从而展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式的尝试。2011年第11、12期一课多式的题目为:第11期:《时、分、秒》(苏教版)(二年级上册P88)(截稿日期:2011年9月10日)第12期:单册复习课设计(苏教版)(截稿日期:2011年10月10日)     

看《上海文学》

《上海文学》的第11期和12期,虽有亮点,总体仍嫌平庸,给2008年的《上海文学》划上了一个草草的句号。     

高屋建瓴,引领方向——《比特之境:网络时代的文学生产研究》读后

<正>陈定家教授研究网络时代的艺术生产与消费已十数年,是这一研究领域著名的专家学者。继《隐形手与无弦琴:市场语境下的文学生产研究》等专著之后,陈定家教授新著《比特之境:网络时代的文学生产研究》(以下简称《比特》)于2011年9月由中国社会科学出版社付梓刊行了。拜读之后,获益     

《新华文摘》2011第12期转摘《邯郸学院学报》文章

2011年《新华文摘》第12期(第164-165页)转摘了我院学报主编杨金廷教授等发表在《邯郸学院学报》2011年第1期的《赵简子与孔子史迹述略》一文。这是《新华文摘》首次转摘由我院科研人员撰写的赵文化研究文章,这说明邯郸学院的赵文化研究水平又上了一个新的台阶。《新华文摘》转摘全文如下:     

《刘心武续红楼梦》面世

据《人民文学》杂志网站称,今年第四期的《人民文学》杂志将重点推出《刘心武续红楼梦》。该刊第四期将发表《刘心武续红楼梦》28回中的前14回,这是整个续书中的一个完整     

本刊启事

一课多式是对同一课例进行多种不同设计,从而展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式的尝试。2011年第7、8期一课多式的题目为:第7期:《分与合》(一年级上册P30)(截稿日期:2011年5月10日)     

名师在线

王平 江苏省东台市富安中学骨干教师,中国当代文学研究会校同文学委员会会员,《青少年日记》《阅读与作文》《优秀作文选评》等特约编辑。社刊《虎阜文苑》2011年第3期封面人物。在首届虎阜文学社成果评比中,荣获“虎阜文学社模范指导老师”的光荣称号。虎阜文学社复社一年来,指导30多篇学生习作,     

本刊启事

"一课多式"是对同一课例进行多种不同设计,从而展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式的尝试。2011年第11、12期"一课多式"的题目为:第11期:《时、分、秒》(苏教版)(二年级上册P88)(截稿日期:2011年9月10日)第12期:单册复习课设计(苏教版)(截稿日期:2011年10月10日)     

刊中报

<正>发表于《海南广播电视大学学报》2011年第4期的海南广播电视大学李红梅研究员、吉雯讲师的《现代远程职业教育集团化发展趋势分析》被中国人大复印资料《职业技术教育》收为索引。发表于《海南广播电视大学学报》2011年第3期的海南广播电视大学张玉秀教授、伦敦大学国王学院历史系研究生曹然的《在文学与乡村生活史之间——巴尔扎克<风俗研究>中的法国农民生