创新是科学发展的保证

创新是指认识和实践过程中的除旧布新活动。各种创新行为可纳入三种普遍的创新范畴：科技创新（包括知识创新和技术创新）、制度创新与理论创新。科技创新主要解决“生产新知识”、“开发新技术”及“创造新组合”等知识的生产问题。制度创新是要改善知识的流动效率。理论创新则是一切创新活动的观念背景下外在框架。     

知识创新工程及其制度改革

本文从中国科学院“知识创新工程”的由来、基本内容出发,指出了知识创新工程在制度上的改革,说明了“知识创新工程”对我国科技体制创新所产生的作用。     

研究生知识创新的“自我突围” ——一种教育学的视角

认为不管外在的客观条件是好还是坏,知识创新最终都是研究生自己的事情,其他人是无法替代的。指出研究生知识创新的“自我突围”至少意味着三个相辅相成的要素：一是自我确信,为知识创新提供动力;二是自我在场,为知识创新夯实根基;三是自我外化,为知识创新呈现具相。     

创新体系的八大内容（摘要）

在1995年全国科学技术大会上,江泽民总书记就指出创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进创新和“建立国家创新体系”已受到国内外经济界、科技界、企业界、政策科学研究者和政府决策者的广泛关注。“创新”概念包括产品创新、技术创新、组织创新、管理创新、制度创新、知识创新、思想创新和理论创新八个方面的内容。     

知识创新学应成为大学生的主课

知识创新能力是“知识创新学”教学中的一个主要内容。站在哲学的高度上来谈知识创新能力的构成系统，是很有价值的，对大学生的培养具有指导意义。     

论图书馆及图书馆人在知识创新体系中的职能与作用

中国社会科学院金吾伦研究员在 2 0 0 0年 11月清华大学召开的全国“网络时代的社会科学问题”学术研讨会上指出 :在人类正进入网络化的时代 ,知识创新将占据空前重要的位置 ,这要求我们把知识创新放在与科技创新同等重要的位置。创新是知识经济的灵魂 ,而知识创新是一切创新的基础。知识创新从本质上说是知识要素之间的重新组合和发展、是指通过科学研究获得新的知识的过程。知识创新的特征在于“新”字 ,就是要追求新发展、探索新规律 ,创立新学说、创建新理论、创造新方法、累积新知识。知识创新的目的在于超越前人 ,在于以卓越的创新智…     

“知识城市”与“城市创新引擎”

本文对“知识城市”概念和“城市创新引擎”进行了概述,并就我国城市在打造“知识城市”中如何利用“城市创新引擎”提出了一些建议,这将有助于我国城市管理者在制定城市发展战略时引起注意。     

知识经济与社会科学

“社会科学是生产力”不仅从理论可以证明,而且在实践也得以体现。社会宁通过与人力资源开发、知识管理、知识决策、信息获取和知识创新才能实现。必须走技术性和产业化研究的道路。     

物理教学中应注意培养学生的创新思维

当今世界，创新已成为时代的主旋律，知识已成为经济发展的主要动力，以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为进入21世纪国际经济竞技场的“入场券”。谁能抢占创新的制高点，谁就是21世纪的主角．一个国家、一个民族如果没有创新，就必然处于被动挨打的地位。一个企业如果没有创新，就必然走向衰败。     

谈高校领导干部的知识更新与观念创新

通过对高校领导干部按照“三个代表”重要思想加强知识更新与观念创新的重要性、基本内涵和努力方向的分析,指出干部培训是高校领导干部知识更新、观念创新的重要途径。     

隐性知识升华与大学知识的创新

随着知识经济的兴起,知识创新日益成为各国竞争的焦点.高校隐性知识是知识创新的重要源泉,把握隐性知识的内涵,揭示隐性知识与知识创新、大学知识创新的关系,建立促使隐性知识升华的有效途径,是大学知识创新的关键.     

大学知识格局中创新素质培养探析

1．在大学知识格局培养创新素质是核心。科学技术进步，越来越依赖于科技创新；知识经济发展，越来越依赖于知识创新；国际竞争，“说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争”。知识经济时代，社会变化的速度和程度远远超出人们的预见能力，对社会的适应不再是一次性的过程。     

知识管理提升学校竞争力论略

作为现代管理理念,知识管理是提升学校竞争力的基本所在。本文阐述了实施知识管理的几点策略,即以人为本,优化人才队伍,优化校园知识共享体系,促进学校知识创新,从而形成学校核心竞争优势,即“:强人才→建平台→重创新”。     

素质教育在知识经济中的地位

知识经济是知识充分发挥“第一生产力”功能的经济 ,是知识对经济增长发挥重大作用的经济。现代教育不应是简单继承人类知识的工具 ,而应是以培养人的文化素养和知识能力 (获得知识、创造性地应用知识和创新知识的能力 )为重要目标的素质教育。知识经济需要的教育只能是这种素质教育 ,只有素质教育才能够对知识经济产生重大而积极的影响。纯粹的应试教育 ,不仅无助于反而会扼杀知识经济。素质教育对知识经济的贡献 ,是由它在知识经济中的地位和作用决定的 :(1 )素质教育是知识经济的基础。知识创新、知识流转和知识消费及其互联互动 ,构成了…     

在质疑问难中培养学生的创新性学力

“创新性学力”是学生进行创造性学习的能力,建立在能力知识基础之上,主要是创新和探索的知识。包括关于创新知识的知识、判断解决问题的知识、怎样做的知识和解决问题的诀窍和技能。亚里上多德说过：“创造性思维从疑问和惊奇开始。”质疑问难是激发学生学习兴趣、开启创造性思维、发展创新能力的有效途径,也是新课程的目标要求。     

论知识积累与知识创新

知识积累是知识创新的基础。我国教育教学在知识积累方面具有长处，也存在严重不足，甚至导致“繁琐哲学”和无效劳动。要改变中国教育中知识积累的结构和方法，提高积累的质量，培养学生的想象力、创造力、批判精神和实践能力。     

知识创新的整合性

知识创新是由多种类型、层次、方式整合而成的新事物。知识创新所实现的基本整合是认识与实践的整合,知识作为无形要素融合于实践之中。创新知识自身可以由不同学科、形式、主体的知识组织而成。知识创新要把知识、信息整合为创新决策及其模型,在实践中把各种资源整合为创新事物。知识创新的整合是多种能力的整合。     

知识创新及其认识活动的特点

讨论了“知识创新”概念的含义、内容和分类。分析了知识创新活动认识的特点，即：创造性思维是知识创新的灵魂；继承和积累是知识创新的基础；科学观念是知识创新的信念支柱；人文关怀则是知识创新的价值选择等。提出了研究这一问题的重要意义。     

知识创新中的导师与研究生学术共同体运作范式探究——基于自组织视角

高校导师与研究生所构成的学术共同体是从事知识创新的最重要的学习型组织,在共同体中,师生灵活地扮演各自的研究角色,产生“团队绩效远远大于个体绩效之和”的协同创新效应.为了提升师生学术共同体的知识创新效率,需依照“自组织”要具备的“开放性”“不平衡性”“非线性”以及“涨落性”等四个耗散结构特征,从开拓视野、彼此包容、营造氛围、促进突变四个抓手做起,最终达成知识创新的目标.     

成人高校要重视创新教育

众所周知 ,知识创新和技术创新、管理创新和制度创新 ,这一切创新都依赖于具有高知识水准具有创新能力的人。一个拥有持续创新能力和足够的创新人力资源的国家 ,将具有发展知识经济的巨大潜力 ,从而有足够的能力来迎接知识经济带来的机遇和挑战。我国成人高等教育的根本任务是培养高级人才 ,是培养具有创新能力的人才。然而我们传统教育的特点是重视知识的传授 ,在方法上强调“三中心” ,即以课堂为中心 ,以教师为中心 ,以教科书为中心 ,其结果只能是积累和记忆前人留下的知识遗产 ,造成学生动手能力较差 ,创新意识和能力明显薄弱。可见我国…