高三语文教学的实践与思考

回顾一年来的高三语文教学实践,笔者体会到:对于扩招后的学校学生来说,语文教学最重要的就是立足实际,突出重点,既要扎扎实实地抓好补缺补差工作,又要切切实实地培养学生的运用知识能力。在这一年来的教学工作中,我的主要做法是: 一、立足实际,设计教学。由于是第一次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所教的又是理科班学生(他们在心理上有重理轻文的倾向),困难和压力确实很大。但是面对考验,逃避和悲观都不是正确的态度,惟有迎难而上,从实际出发,有针     

高三语文教学的新思考

语文教学,特别是高三语文教学历来倍受关注和争议。如何搞好高三语文教学和复习并取得最佳教学成绩,一直是很多语文教师穷其整个教育生涯而努力探索和不懈追求的目标。然而遗憾的是,现实却残酷的告诉我们:目前的高三语文教学似乎走进了一个怪圈和死胡同,好像总是摸不着规律的边,把不着系统的脉。整个高三阶段下来,老师每节课讲得口干舌燥、心力交瘁,学生则是学得四肢乏力、昏天黑地,可是高考效果却是不尽如人意:略有所获,难成正比。     

略谈高三语文复习教学现状与对策

高三复习是整个教学工作巾的最后一环,也是极为重要的一环。这一环是对十余年学习的系统性整理和巩固,是学生备战高考的“临门一脚”,内容多、难度大、时间紧、任务重。面对复习教学,老师们经验很多,但困惑也不少,问题还挺突出。     

关于高三语文教学工作的思考

语文教学到了高三,应该怎么做呢？现实经验告诉我们：要有条不紊地重点突出地梳理教材的基本篇目和各个知识点．研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向及解题的基本思路和操作要领,最重要的是要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句．精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做．一轮又一轮,一天又一天……最后学生如坠云里雾里,手足无措。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平呢？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习呢？通过多年的探索。我有自以为独特的理解和方法。     

素质教育融入高三语文教学的思考

高三阶段是基础教育的最高层次,高三教育的任务是为学生进入高一级学校或社会做好必要的知识能力的准备,奠定学生发展创新能力和终身学习的基础。在高三阶段实施素质教育,全面备考,提高学生的综合素质非常必要,而且势在必行。     

素质教育融入高三语文教学的思考

高三阶段是基础教育的最高层次,高三教育的任务是为学生进入高一级学校或社会做好必要的知识能力的准备,奠定学生发展创新能力和终身学习的基础。在高三阶段实施素质教育,全面备考,提高学生的综合素质非常必要,而且势在必行。一、走出三个误区误区之一:在高三阶段抓素质教育吃亏,抓应试教育保险。这种认识是基于当前高中毕业人数     

网络环境下高三语文教学的思考

高三语文教学是整个高中语文教学过程中的最重要的环节。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力。     

关于高三语文教学的几点思考

<正>回眸高三,总结教学。过去的一年,勤奋忘我,以真诚的态度、敬业的精神一路走来。期间,或许有成功的经验,也必然有令人遗憾的不足之处。现对高三的语文教学进行回顾,梳理几个重要专题复习的策略及复习需注意的问题:一、选择题训练方面:选择题是高考语文考试成败关键之一,特别重要。针对它,我高考前共制作了75套训练题。又将这75套训练题进行了修正并加以使用。为提高学生学习兴趣,在前43套题中都配有课外阅     

语文教学现状的思考

我们的语文教学常常是在指责中艰难前行的,尽管许多教师付出了艰辛的劳动,但效果往往不够理想.面对这些指责,语文教师有不少无奈和委屈,这源自教学中的两大困惑:其一,当前教育中的花头太多了,课不知道怎么教;其二,整天埋着头以考纲为准绳教课,因此对整个语文教学的状况几乎是隔绝的,不了解.在有些评审——甚至在特级教师面试中,问起当前语文教学状况如何,有的也几乎是一无所知.如此封闭性地从事教学,怎么能够提升我们的语文教育质量,又怎么能够使得我们教师自身得到提升呢?     

高三语文教学与探究式学习

新一轮国家基础教育课程改革一个重要而具体的目标,就是顺应时代的发展,改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大剂量反复练习的学习方式,倡导学生主动参与的探究     

高三语文教学反思

正为了更好地贯彻高考考纲,让高三教学工作开展得更有效,高三教师要引领学生巩固基础,针对训练,在教学中要善于调动兴趣,激励鼓舞,要讲究方法,注重实效,使学生爱学乐学,提升能力,最终在高考中取得优异成绩。高三语文复习时间短,内容多,任务重,怎样提高总复习的效率,是每位高三教师和学生都在思考探索的问题。作为一名高三教师,要在认真解读《考试大纲》明确目标的前提下,有章法、有思路、有步骤地进行高三复习工作,同时     

高三语文教学反思

正在高中教学过程中,语文学科占有重要的地位。尤其是最近高考改革政策中提出:"要降低英语在高中中的比例,增大语文的分值。"这样就使得越来越多的人关注高中语文教学的质量和效果,并加大了学生对语文学科的重视程度。这也促使我们语文教师要更加努力、更加用心地实施语文教学,运用科学的、现代化的教学理论来指导自己的教学活动。特别是升入高三之后,我们语文教师应该如何引导和帮助学生顺利复习整个高中的语     

高三语文教学探析

一、制定周密的复习计划严格按照教研室统一要求及本校高三备课组计划进行复习。高三语文教学复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复     

高三语文教学反思

<正>进入高三,所有的教学活动都变得"功利"起来,一切都围绕着高考展开。但高三语文教师不应该只是埋头苦干,高三语文教学也需要在实践中思考,在思考中总结,在总结后提升。现结合在自己高三语文教学中的体会,谈谈对高三语文教学的反思:一、高三语文教学现状现实告诉我们,语文教学到了高三,形成了一种普遍的教学模式。教师有条不紊地梳理五册必修教材的基本篇目和重要知识点,研究考试说明和近几年的高考语文试题,然后对照分析,总结各考点的命题规律和     

高三语文教学初探

高三语文教学存在很多误区。高三语文教师要想提高教学效率,就要调动学生学习的积极性,不要盲目增加学生的学业负担;增强学生的自信心,让高三学生坚定信念。     

反思高三语文教学

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数少获取效益高,从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平,让学生卓有成效地进行语文学习和复习,以运用于高三语文教学实践。通过长期执著探索,回顾多年的高三语文教学之路,本文谈谈我的几点想法。     

高三语文教学之我见

要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。     

高三语文教学心得

2014届高考语文成绩业已揭晓,我任教的两个文科班语文成绩在年级班级中名列前茅,成绩的取得源于年级领导的有力有序,个人的勤学巧干以及教学相长的智慧汇聚。回望一年的文科班的教学,当领导把两个文科班交到我手中时,我立刻感觉到千钧的压力和责任,而且文科班的附加题以前从未教学过,很是感到为难,但领导的信任和期待的目光激励和鞭策了我,我立刻下了决心,化压力为动力,化为难为克难奋进。现将我一年的工作情况和心得总     

高三语文教学漫谈

文言文是中华文化特有的瑰宝,因其语言的简约性和内涵的丰富性而成为汉语言文学中的精华。学好文言文,不仅可以让我们感受到中华文化的博大精深、源远流长,同时还能够培养我们的语言表达能力。这就是文言文教学备受重视,在高考试卷也一直占有较大比重的主要原因。就江苏省高考而言,如果算上古诗鉴赏与名篇背诵,古诗文在整个语文试卷中占37分,与38分的现代文阅读分庭抗礼,其重要性可见一斑。那么高三阶段的文言文教学有哪些特点,又应该如何进行呢？     

高三语文教学浅见

针对考试大纲,指导学生如何掌握目前中学教学中的难点和重点,针对语文教学,从宏观的角度作浅显的解读。