讲述的治愈之力:《讲故事的人》中的叙述时间分析

著名的当代美国土著女作家莱斯利·玛蒙·希尔科继承了口述传统,在短篇小说《讲故事的人》中,希尔科将线性的故事时间打乱重排,运用独特的叙述时间策略,调整故事叙述时序、故事时距长短以及故事频率的变化,再现了美国土著文化中"讲故事"的传统可以治愈历史创伤的神奇魅力。     

故事——起步作文训练的重要形式

低年级小学生爱听故事,也爱讲故事。听故事、讲故事是孩子注意力、表达能力、思维能力、想象能力的综合体操。通过故事进行低年级作文起步训练,学生易于接受,容易培养起说写的兴趣,训练更能收到实效。以故事为训练形式的起步作文训练,主要方法有以下几种:     

故事会里记历史诵读品味悟内涵——说《卧薪尝胆》的教学

一、说教材文本：课标为纲。学情为本 既然是故事,就要让学生学会讲故事,三年级的学生正是听故事、讲故事的年龄,在课程标准的学段目标里也明确指出：“讲述故事力求生动。”讲故事是积累语言、内化语言、运用语言的重要手段。打开语文课本,发现书后第一题就是：“朗读课文,讲讲这个故事。”可见,编者也是用心良苦,遵循了儿童身心发展的规律。     

怎样讲故事

我不能说自己能够把故事讲得尽善尽美。我只能说我知道应该怎样讲故事,因为多年来我几乎每天都与最出色的讲故事的人打交道。故事有好几种,但只有一种难讲——那就是幽默故事,我将主要谈谈这类故事。美国的故事幽默,英国的故事滑稽,而法国的故事诙谐。幽默故事的效果依赖于故事的讲述方式。而滑稽故事和诙谐故事则依赖于内容。     

三袋麦子

美玫的话这一期的小舞台我们向大家推荐两篇北京航空航天大学附属小学少先队员自己创作的故事。大家都爱听故事,也都爱讲故事,故事就像我们童年的小摇车,摇着我们一天天长大,长大了还爱听故事,还爱讲故事。故事是民间文学的一种,具有人物鲜明、情节生动、语言质朴、富于感染等特点,可以分为童话, 寓言,笑话等很多种类。《三袋麦子》是童话故事,《车厢里的故事》是生活中的故事,两个故事都歌颂了真、善、美,节奏明快,充满情趣。讲故事是少先队的一项传统活动,也是少年儿童思想道德建设的重要途径。讲故事不受时间、场地、道具的限制,因地制宜,形式多样,可以极大地锻炼队员的口语表达能力,展示自己的艺术才华。希望大家把讲故事的活动开展起来,把能写能讲的“故事大王”推荐给我们。     

中职学前教育讲故事考核标准与培训策略研究

讲故事是幼师五大技能之一,既提升幼师儿童文学人文素养,又提升幼师语言能力,并激发与拓展想象力。讲故事技能考核标准从故事内容、故事语言、故事表现三个维度进行界定,并据此提出确定讲故事文本范畴、建构讲故事固定且富有弹性的培训模式、建立班级与校级讲故事比赛三个培训环节以及建立讲故事技能考核制、明确课程教学目标、发挥专业教师作用等三个实施环节,以切实促进中职学前教育学生讲故事技能,适应发展新需求。     

探究幼师英语教育中的讲故事技能训练方法

本文以讲故事技能训练为研究对象,以幼师英语教育中的讲故事技能训练方法为研究目标。首先,简单介绍了讲故事的内涵,并对幼师讲故事能力的重要意义进行了阐述;其次,重点探究了幼师英语教育中的讲故事技能训练方法,即根据不同年龄阶段的幼儿生理和心理特征,选择合适的故事内容;幼师必须对所选择的故事进行认真阅读,以便熟悉故事之后对幼儿进行教育内容的传递;掌握讲故事的语言技巧;通过示范、模仿和组织教学活动来进行讲故事技能的训练。     

做一个会讲故事的人

莫言在瑞典学院演讲时说:"我是一个讲故事的人。因为讲故事,我获得了诺贝尔文学奖。"讲故事不仅是文学家问鼎诺奖的利器,而且也是中学生作文的入门功夫。讲故事要旨有二:其一,你要把故事讲得引人入胜,才会     

用故事启迪人生

世界上许多著名企业家都善于通过讲故事的方式,凝聚人心,鼓舞士气。一位著名的美国学者也说过:"21世纪是个讲故事的世纪。21世纪的好领导,一定是个善于讲故事的领导;21世纪的好老师,一定是个善于讲故事的老师:21世纪的好家长,一定是个善于讲故事的家长。"近年来,我校把"讲故事"作为启智育人的载体,用故事潜移默化地影响学生、家长和老师,以期达到润物无声的教育效果。用故事启迪学生。著名儿童文学作家梅子涵先生希望老师成为"点灯的人"。因此,我们在班级涂鸦区上,开辟了"点灯絮语"专栏。老师从网络、书籍、报刊上搜集或自己创作育人小故事,写上一两句画龙点睛的导读温馨提示,定期张贴。课间,许多学生流连其中,在自由轻松的阅读欣赏中,领悟其中的道理。各班每周二     

美国民间幽默故事艺术技巧初谈

美国民间幽默故事艺术技巧初谈张明美国人对幽默世界最大的贡献是幽默故事。这种幽默故事的特点是结构松散，离题跑辙，具有口语化风格民间幽默。美国幽默大师马克·吐温在《如何讲故事》一文中曾指出：“故事有多种，可最难讲的只一种──幽默的故事。幽默故事（ｔｈｅｈ...     

道德教育故事法的若干问题分析

我国新版德育教材《品德与社会》、《品德与生活》的一个重要特征就是大量运用了故事。道德教育中的故事法是运用读故事和讲故事的方式进行道德教育的方法,是道德教育常用的方法之一。美国教育学者基尔帕特里克认为,故事是发展儿童良好品德的重要     

小学英语阅读教学之故事教学法案例研究(英文)

阅读是语言学习过程中一项重要技能,同时也是英语课堂上的主要教学活动。基于儿童喜爱故事的天性,参考Wright(2003)所著《讲故事教英语》中提到的故事教学法,把讲故事这一趣味性很强的活动融入英语课堂之中,将对新英语课程标准下的小学英语教学有较大的指导作用。设计故事与阅读结合的教学案例以引入故事教学法于中国小学英语阅读教学中。另选取由本土经典故事改编的简单英语故事作为教学材料,以便后期探讨改编故事是否更适用于本土儿童英语学习。     

讲故事的学问

差不多每个孩子在幼儿时期都喜欢听故事。可是,那些常给孩子讲故事的爸爸妈妈是否注意到,给孩子讲故事可大有学问。首先,要注意故事内容的选择。也就是在每次讲故事之前,要选择一下内容,看这个故事是否适合你的孩子;这个故事讲过之后能让你     

用心寻找

听故事,我想很多人都喜欢,尤其是幼儿园的孩子们。我也很喜欢讲故事给孩子们听,不管是书本内容、课外内容,还是孩子们熟悉的故事。我常利用饭前,离园,课堂省余的时间给孩子们讲故事,每个孩子都听得津津有味。孩子们升入大班后,我开始让他们自己尝试着编放事。我们班上出现了很多“故事大王”,就连那些平时胆小,不自信的孩子也能落落大方地走上讲台,讲上一段。特别是在孩子们讲完故事后,可以得到“故事大王”的称号,为此,他们搜集故事、讲故事的积极性更高了。时间一久,我发现在孩子们讲故事时,下面听的孩子往往一会儿就坐不住了,怎么办呢?我…     

本期要目提示

正写小说的人就是讲故事的人,而读者不仅仅是倾听故事的人。脱离了故事,小说的存在就变得可疑。作家要不要讲故事不是问题,讲什么样的故事和如何讲述故事才是问题。真正的大师都是会讲故事的人。好的小说肯定会有一个好的故事。但小说是虚构的,故事是无中生有的,如果读者不愿意相信,我们说得天花乱坠也没有用。卡夫卡讲述《变形记》的时候,如果读者不愿意相信人会变成甲壳虫,那么这个小说一开始就被之以鼻。因此,作家需要花很多力气让读者愿意相信他们的所虚构的是真实的。——朱山坡《好的作家和好的读者》     

做一个会讲故事的人——《唐家寺的雨伞》赏析

莫言在瑞典学院演讲时说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”讲故事不仅是文学家问鼎“诺奖”的利器,而且也是广大中学生作文的入门功夫。讲故事的要旨有二：其一,你要把故事讲得引人入胜,才会有人“听”;其二,你要把故事讲得合情合理,才会有人“信”。《唐家寺的雨伞》的作者可谓深谙其中之理。     

故事教学丰富低段英语课堂

一、故事教学的意义 小时候,我们都喜欢听故事,而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言学习是相通的。我们也可以运用故事教学让学生更容易掌握英语的字、词、句,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境当中去。     

数字化故事叙述在初中英语课程中的设计与应用

<正>数字化故事叙述的本质是运用现代化的方式讲故事,主要的叙事方法是将故事叙述和声音、图像及音乐等编排在一起,赋予故事人物的本身经历和故事情景等以形象色彩。近年来,随着我国新一轮课改的不断深入和推进,对初中英语教学的要求有所提高,数字化故事叙述教学模式应运而生,扮演着越来越重要的角色。一、数字化故事叙述的概述数字化故事叙述的发起者为美国人达纳·温斯洛·阿奇利,1990年,他通过使用自己的照片,配以自我讲述,     

难忘故事：滋润孩子美好心灵的源泉

讲故事曾经是世界上许多伟大教育家最喜欢用的教学手段,讲故事是发展儿童品格的自然方式,因为故事是用吸引而非强迫的力量来教育人的。当“讲故事”作为一种教育方式被运用到教育教学中时,它也被称为“故事法”。针对目前存在的德育实效性低下的现状,依据小学生的年龄特点,为改变以往“说教”的枯燥形式,我尝试运用“故事法”对学生进行教育,以“难忘故事”这一既具有生活真实性、又具有情感震撼力的情景性教材为载体,丰厚学生的德育积累和情感体验,从而让孩子自觉地提高自身的道德修养和道德品质。     

让孩子们在故事中长大

中国古老的文明有许多都是口口相传,以故事的形式传承下来的。我们也总是对童年听来的故事念念不忘,更要把它们在睡前讲给自己的孩子。讲故事是对于低年级孩子进行教育的一种常用方法,无论是传统教育,还是现代教育都把讲故事作为低幼思想教育的必用法宝。我就是凭借这样的老方法和孩子们度过一节节周日班会课的。