如何在体育课堂上培养情商

在现代教育形式下,父母都很重视孩子的智商,并投入了大量的时间和金钱。但西方的心理学家研究发现：成功的诸多因素里,智商（TQ）因素所占比例约占20%,而情商（EQ）则占80%左右,所以学生的情商教育便显得越来越重要。情商,虽然有先天因素影响,但通过后天的不断学习和经验的不断积累是可以提高的。所以要想成功,不但要学习相关领域的新知识、新技能,还要提高自己的情商水平,它可以影响其他能力的发挥。而体育课具有的特殊性,更是培养学生情商的理想场所,因此在体育课上要加强对学生情商的培养。     

如何在技工院校体育教学中渗透情感教育

新课改已经实施多年了,对于一些技工学校的学生来说,体育课也是大家喜欢上的课,但是如何上好体育课也成了考验老师的重要任务。每个老师都有自己的一套教学方法,针对情感教学在教学中的应用浅谈一些策略。     

如何培养中学生的体育兴趣

在体育教学中，教师应该如何引导学生对体育课的兴趣以提高教学质量？     

在体育课堂中如何建立和谐的师生关系

和谐的师生关系,有利于学生快乐学习,提高学习效率。在小学体育课堂中也应融进情感教学方式,加强师生之间的和谐相处,让学生在体育中享受快乐,强健体质。对此本文从设立体育课堂的意义和构建和谐师生关系方法措施进行了讨论。     

如何培养中学生的体育综合能力

随着体育教学改革的不断深入发展,无论从教育改革,还是终身体育而言,在中学体育教学中都应加强培养学生体育能力。培养学生体育能力,实现终身体育意识,应作为中学体育教学的出发点和归宿,以适应现代素质教育和社会发展的需要,造就合格的社会主义人才。     

如何在体育谋中培养学生实践能力

体育教学中学生的实践能力体现了学生完成体育实践活动所表现出来的身体和心理的综合品质,掌握体育知识,发展学生体育课中实践能力。针对体育课不同项目所进行的单元教学,试从采取不同的教法中对学生实践能力的培养做以探讨。     

浅析中学生体育课堂中恐惧心理和克服方法

恐惧心理是学生在体育课程中客观存在的一种心理现象,对学生体育课程的学习效果和学习质量起着至关重要的作用。本文通过平时多年的教学实践研究,一直致力于寻求体育教学中中学生如何克服恐惧心理的方法,最大限度地缓解直至消除体育教学过程中学生的恐惧心理,从而提高体育教学质量和教学效果。     

浅谈中师生体育课堂组织能力的培养

课堂组织能力是中小学各科教师必须掌握和不断提高的一门教学技术和教学能力 ,而体育教学由于它具有较强的实践性 ,因此它的课堂组织能力更显得尤其重要。中等师范应全面进行学习和锻炼 ,以适应未来社会小学教育工作的需要     

把情感教育带进体育课堂

营造情感教育的氛围德国著名教育家第斯多惠曾指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有效益的模范,是学生活生生的榜样。”体育教师在课堂上要注重仪表美、行为美。若体育教师平时给人的感觉是威严、不苟言笑,那么学生会惧怕你,从而影响教学质量。试着改变一下,带着笑容进课堂,你会有意想不到的收获。体育教师要着装简朴,宽松,清洁,举手投足间都要体现出健康、威严。做动作示范,一举一动都要让学生有美的感觉。体育教师不但要用动作与学生沟通,还要善于用语言来拉近师生间的距离。教师讲解动作要领时,要口齿清楚,声音洪亮,有时还…     

浅谈如何在体育教学中培养学生的兴趣

新课程改革要求教师在进行体育教学时必须培养学生的学习兴趣．这也是培养学生具有终身体育意识的前提条件。因此．教师必须积极开展这项工作。笔者根据自己多年的教学经验,总结了一些做法,现概述如下。     

试论体育教学中学生心理因素对运动能力的影响

在体育教学中,学生的运动能力会存在着很大的差异。究其根源,我认为除了学生身体素质有差别之外,其心理因素也是一个重要原因。那么,如何在体育教学中,合理设计教学环节,让每一位学生都能在积极的心理状态下学习?本文就体育教学中学生心理因素在体育教学中的具体表现进行了研究,找出了搞好体育教学的方法、步骤,对调动学生积极的心理因素,激发学生的学习动机、兴趣、收获进行了分析。     

如何在体育教学中预防运动伤害事故

由于体育课自身所具有的特点,在体育课中发生学生意外伤害事故是在所难免的。因此,教师的心理压力很大,以至于有些虽有利于培养学生的意志品质,能更有效地使学生得到全面锻炼,但危险系数较高的项目不敢实施。例如,有的学校和教师为了尽量避免事故的发生,在体育课中采取了一些消极预防的办法：降低教材难度及减负减量,对于稍有挑战性的教学内容干脆就去掉,     

如何培养中学生对体育课的兴趣

从理论和实践上讲,中学生因为好动的本性本应该是最喜欢体育的人群。但是,我们常常可以看到,在体育课中中学生对体育课的厌学情绪。也许,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。     

浅谈体育课堂中学生合作能力的培养

团队精神与合作能力是21世纪人才必备的素质之一。体育教学的任务之一就是培养学生的合作学习能力,培养良好的体育道德和集体主义精神。在体育课堂教学中,要积极贯彻合作教学的理念,有效实施合作教学,培养学生的合作意识与能力,助推学生的健康发展。     

体育教学中学生的创新思维培养

一项活动，如果不把人的思想引向一个新境界．无论它是多么令人惬意，也没有教育价值。体育教学主要环节是操作与实践，在操作与实践中学生有充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生的创新能力的开发提高，具有其他学科无法比拟的优势。创新是根据一定的目的、运用已有知识开动创新思维活动，产生出某种新颖、独特、灵活、有机的智力品质，它是竞争社会和未来社会发展所需要的一种能力。皮亚杰在论述认知发展过程时，特别强调智慧建之于身体发展与身体运动．而智慧的核心是思维。因此，体育运动与思维有着密切关系，学生的身心全面发展中十分明显地包含着智力的发展，同时也包括了思维能力的培养。在体育课教学中要培养学生的创新能力，     

体育课堂中如何培养学生的创新能力

在新型的开放式教育教学活动中,我们积极引发学生的创新意识,开展多种形式教学活动,大力开发学生的创新思维和创新智力是我们体育教师的应尽责职,也是我们当今的重要课题。而体育教学为学生提供了广阔的活动空间,在活动中学生更多的接触到观察、思维、操作、实践的机会,对于促进学生创新能力的培养提高,具有其它学科所无法比拟的优势。笔者认为我们精心设计好体育教学,上好体育课,全面培养学生的创新能力至关重要。     

情商与中学生体育课堂学习的关系

情商在体育教学中具有激发学生学习欲望、开发内在潜能、提升学生团结协作能力等作用。文章从理论的角度对普通中学生进行体育教学学习的意义进行了研究与分析。在体育课实践教学过程中,学生的情商对体育课堂教学效果产生重要影响,情商的培养关系到学生个体的成长与成才,学习效率与习惯、意识的养成,社会适应能力、与人相处能力的培养。因此,研究表明在普通中学体育教学中要重视学生的情商,在学习过程中注意培养学生的情商,在教学过程中对情商因势利导,既培养了学生个人能力,又极大地提高了体育课堂的学习效果。     

体育教学中如何培养良好的师生关系

良好的师生关系是完成课堂教学的基础,也是达成教学目标的保障。体育课的教学形式、组织方法、练习要求、课堂环境等都有别于文化课的教学模式;而学生的学习兴趣差异、运动能力高低、技术水平层次、师生关系的友好程度也对体育教学效果产生很大的影响。当师生关系紧张对立时,学生对教师的施教活动产生抵触情绪,学生就可能拒绝接受。只有当师生关系缓解了,学生也接纳了教师和教学活动,教     

如何培养中学生对体育课的兴趣

为培养中学生对体育课的兴趣,教师要考虑影响学生兴趣培养的主要因素,并通过端正学生的学习动机,建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境,利用教材、场地、器材,及时反馈与评价等途径培养中学生对体育课的兴趣。     

如何培养中学生数学课堂的合作能力

“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此。我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？以下我谈谈自己的一些做法。一、创设平等的合作情境。新的数学课堂教学观强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;交往意味着人人参与,平等对话,师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛,设置合作小组,创设动态的多向合作模式,形成宽松的合作氛围,最大限度地扩展学生的合作层面,