以高中知识为背景的中考试题对初、高中物理教学衔接的启示

初中生升入高中，往往会产生“高原反应”普遍反应物理难学，原因在于初、高中物理教学衔接出现“台阶”、甚至“断层”．如何搞好高、初中物理教学衔接，化“台阶”为坦途、从“断层”到融合，就成为高中教师、初中教师必须探讨的问题．笔者在研究以高中知识为背景的中考试题中受到启发，谈谈如何进行高、初中物理教学衔接．     

弄清物距区域 明确成像性质

“凸透镜成像”是初中物理“光学”的重点内容，许多同学对成像的性质感到困惑；其实判断凸透镜成像性质的唯一依据，就是找到物距u与焦距f之间的关系，只要能弄清物距区域，就能明确成像性质．尽管有些试题看上去条件相似，但当你分析过物距与焦距之间的关系后，会发现成像的性质并不一样．     

一道有关电子秤的赛题赏析及反思

“第十五届全国初中应用物理知识竞赛试题”中有一道关于“电子秤”的好题，原题如下：有一种测人的身高和体重的电子秤，其测量体重部分的原理如图1中的虚线框所示．它主要由三部分构成：踏板和压力杠杆ABO，压力传感器R（电阻值会随所受压力大小发生变化的可变电阻）。     

巧解物理“陷阱”式中考题

综观近年来各地的物理中考试题,可以发现,为了测试考生灵活运用物理知识的实际水平,命题人往往会别出心裁,设计一些看似简单但实际有“陷阱”的试题．面对这样的“陷阱”,甚至使平时学习成绩较好的学生也会感到迷惑而容易出错．那么,怎样破解这类试题呢？     

解析一道联系生活实际的竞赛题

近几年的物理中考或竞赛试题的热点突出了新课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念注重了物理知识与学生生活和社会实际间的联系，重视学以致用，培养学生关注生活和社会的意识，培养学生根据提供的图表、图示的信息，利用所学知识分析、推理、解决实际问题的能力．下面以2005年全国初中应用物理知识复赛试题说明．     

“低碳”理念下的中考物理试题设计

物理学习的主要目标之一就是养成科学健康的生活方式,在全球倡导“低碳”生活的今天,初中物理中的很多内容都可以以“低碳”为理念设计试题,这些试题既培养了健康的价值观,又使物理知识的应用能力得以进一步强化和提升．这类问题的设计在近两年的各地中考试题中大致分为以下三类．     

物理竞赛题的特点

全国初中物理知识竞赛试题对于中考物理试题的命制具有一定的影响，综观15次全国初中物理知识竞赛试题，归纳起来有以下特点．     

高效复习要略

一套正确高效的复习方法，再加上能吃苦肯干的劲头，可使成绩平平者取得优异的中考成绩，能让成绩较好者更加出类拔粹．因为初中物理只要求学生学习一些初步的物理知识，所以只要掌握得法，肯学、就能复习好．近几年各省的物理中考试题也是这样，题目数量多．难度适中．知识面广，几乎遍及初中物理课本的一个章节．比如，广西95年的中考试题共45小题、涉及到7O多个章节的知识，占全书总章节数的85％左右（除去大纲规定不作考试的内容），且SO％多的试题都是考查最基本的知识，只要掌握了课本上有关的知识点，进一步判断即可得出结果．由此…     

关注生活注重应用——试析2006年全国初中应用物理知识竞赛第8题

纵观2006年全国初中物理知识竞赛试题，发现试题更加注重学生科学素养的培养和发展，特别注重过程与方法，重视引导学生关注生活，注重应用，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．现试析该卷中第8题，以求对我们以后教学和竞赛辅导有所启发。     

浅谈新课程改革下的高一物理教学

新课程背景下的高中物理教学倡导的是能力与创新,而对于刚刚进入高中学习的学生来说,他们已经习惯了以往初中的物理学习模式,新的教学理念会让他们觉得陌生,甚至惧怕．高中物理学习的成功关键在于改变学习方式,培养正确的学习观．这些新课程的要求会让同学们要从“学会”物理到“会学”物理做出转变．     

一分为二谈中考──山西省一九九九年中考物理试题评析

山西省1999年高中、中专招生统一考试物理试题,体现了我省“初中物理教学内容调整意见”的精神,符合“九年义务教育初中物理教学大纲和教材”的特点,不失为一份较好的试题。但若从日趋发展、深化的教学改革和考试改革的要求分析,笔者认为至少在下列几方面还值得商榷。1.考查全面,重视基础,但层度不深试题对学生的基础知识、基本技能考查全面,覆盖面宽。一是从知识方面,按初中物理教学大纲的规定和教材的编排,对力学、声学、光学、热学、电学等块块都进行了考查;两册初中物理教材中,除常识性了解的内容外,基本做到了章章涉及。二是从基本技能…     

点析2006年数学高考浙江卷（理）几个“靓点”

今年是浙江省自主命题的第三年，根据前两年试题的特点，可以预测今年高考的浙江卷在试题的难度上会略比前两年增大一些，但不会出现“奇、怪、难”的试题，试卷会注重进一步对新加入的内容的考查，考查时会注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，在这“二基”的基础上适当增加一点灵活性和创新性．考后观试题，基本上符合上述情况，与前二年试题一样，我们发现考查的知识“下放”也较明显，即用初中的知识解决问题或用初中知识作为问题的背景的试题比较多．正因为知识“下放”，使得考生感到试题具有一定的基础性，解题入口较容易，     

中考“多状态”电学计算题的解题思路

电学知识是初中物理的重要组成部分,其中欧姆定律,电功和电功率是初中物理教学对知识要求六个“掌握”(调整后)层次中的三个重要知识点,它是教学的难点,更是教学的重点,因此也就成了中考复习的“焦点”和中考命题的“热点”．于是各省市中考物理命题者设计了一些题目新颖、风格各异的试题．     

高效复习要略

一套正确高效的复习方法，再加＊能吃苦肯干的劲头，可使成绩平平者取得优异的中考成绩，能让成绩较好者更加出类拔粹．因为初中物理只要求学生学习一些初步的物理知识，所以只要掌握得法．肯学、就能复习好．近几年各省的物理中考试题也是这样，题目数量多，难度适中，知识面广，几乎遍及初中物理课本的一个章节。比如，广西95年的中考试题共45小题、涉及到70多个章节的知识，占全书总章节数的85％左右（除去大纲规定不作考试的内容），且so％多的试题都是考查最基本的知识，只要掌握了课本上有关的知识点，进一步判断即可得出结果一由此可…     

解读中考物理创新性试题

近几年来，各地中考物理试卷出现了创新性试题，这类试题体现了新的教育理念．符合初中物理教育和新课程改革的要求，其中探究性、开放性和设计性试题．更体现创新意识和创造思维能力的考查．下面精选各地中考试题为例，展现这方面的风彩．并对这些新题型作简要解析．     

浅谈“估算”类题的解法

在初中物理考试题中，我们经常遇到“估算”类试题，很多考生在解答这些题时，感到无从下手，导致失分率较高．下面就常出现的一些实际例子浅谈一下这些题的常用解法．[第一段]     

竞赛试题中的反射光路

竞赛试题中相关反射现象的问题，多以由两块平面镜构成的光具组为情境．这给画反射光路增添了难度．当然，作为赛题，增大试题的难度是必要的．１能几次看到光？ １９９９年上海市第１３届初中物理竞赛初赛试题中，有一道对初中生“光学”知识水平要求很高的试题． ［题目］以平面镜ＭＯ和ＮＯ为两个侧面的一个黑盒子里有一个点光源Ｓ，黑盒子的另一侧面ＥＮ上开有一小孔Ｐ，如图１所示．一位观察者在盒外与ＥＮ平行的方向走过时，通过Ｐ孔能几次看到Ｓ所发出的光． （Ａ）１次．（Ｂ）２次．（Ｃ）３次．（Ｄ）４次． 分析：从Ｓ发出的光或…     

融合命题思想：整合 创新 应用

当前初中物理试题的命题强调试题内容与现实生活、社会实际以及科学技术相联系，要求在相关情境中考查学生对物理知识的掌握情况，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.本文以初中物理“凸透镜成像”的知识点命题为例，展示现阶段初中物理试题的命题风格，同时就如何利用考试来促进有效教学、实施“教学做合一”进行探讨.     

赏析一道力学竞赛题

题目 （第17届全国初中应用物理知识竞赛试题）“加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递”，这个规律叫做帕斯卡定律．[第一段]     

“浮力”与中考探究性试题

由于“浮力”这章的知识综合性很强，学习过程需要进行一定的分析、推理．因此“浮力”是初中物理教学一个公认的难点；同时，它又是中考用来考查学生的创新意识、创造精神和发散思维、考查学生综合运用知识、灵活地运用规律解决实际问题能力的一个热点．近几年各省市中考物理试卷与浮力有关的探究性试题频